小學高年級數(shù)學教學中互動教學模式的應用探討

韋桂珍

摘 要：近年來，我國教育改革逐步深入，小學數(shù)學課堂教學模式得到重大改變。由于數(shù)學學科具有抽象和邏輯性強的特點，不少小學生在學習數(shù)學上存在障礙。為實現(xiàn)增強小學數(shù)學教學質(zhì)量的目標，教師可以結(jié)合實際情況，科學利用互動教學方式，培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的學校興趣，讓學生積極參與到數(shù)學教學活動中，從而實現(xiàn)提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的目標。

關(guān)鍵詞：小學高年級;數(shù)學教學;互動教學模式

前言

通過將互動教學模式科學運用到小學高年級數(shù)學教學中，有利于合理調(diào)整和優(yōu)化數(shù)學教學模式，有效落實以學生為主體的教學原則，確保數(shù)學教學活動科學有序開展?？v觀當前小學高年級數(shù)學教學現(xiàn)狀，主要存在以下方面問題：在課堂教學時間中師生交流互動相對較少，在培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯思維上存在不足，在將數(shù)學知識運用到實際上有所欠缺，等等。為此。在小學高年級數(shù)學教學中，教師要注重改進和優(yōu)化教學方式，切實提升課堂教學效率及質(zhì)量，讓小學生的綜合素養(yǎng)得以提升，讓數(shù)學教學目標得以落實。

一、互動教學模式在小學高年級數(shù)學教學中的價值

伴隨著新課改的推廣，通過將互動教學模式合理運用到小學高年級數(shù)學教學中，一方面有助于提升小學數(shù)學教學質(zhì)量，一方面有助于提升小學生的數(shù)學學習能力，為培養(yǎng)小學生的數(shù)學素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，讓小學生的合作探究意識及能力得以有效提升?？傮w而言，將互動教學模式科學運用到小學高年級數(shù)學教學中，主要具備以下價值：

（一）對優(yōu)化數(shù)學課堂教學質(zhì)量有利

在小學傳統(tǒng)數(shù)學教學模式中，以教師作為課堂教學的主體，主要運用填鴨式、灌輸式的教學方式，在調(diào)動學生主觀能動性上存在不足，學生的學習方式相對被動，在營造積極活躍的課堂教學氛圍上存在不足，難以實現(xiàn)提升學生學習積極性的目標，使得小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量及效率受到干擾?；咏虒W模式作為新型教學模式，有效轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學模式以教師為主體的原則，對學生體驗和學習積極性予以高度關(guān)注，注重師生之間和諧友好的交流互動，讓課堂教學質(zhì)量得以有效提升。

（二）對學生合作探究能力及創(chuàng)新思維發(fā)展有利

依據(jù)小學高年級數(shù)學教學要求及實際情況，將互動教學模式科學運用其中，譬如小組討論、情景教學等，能夠有效發(fā)揮學生在數(shù)學學習活動中的主觀能動性，讓學生圍繞著具體問題以小組為單位進行討論分析，在相互交流溝通中增進對該問題的理解，并有效鍛煉學生的團隊協(xié)作能力，讓學生的學習能力及質(zhì)量得以有效提升。

二、互動教學模式在小學高年級數(shù)學教學中的運用策略

通過將互動教學模式科學運用到小學高年級數(shù)學教學中，有利于改善數(shù)學教學質(zhì)量及效果，讓學生基于具體內(nèi)容及學情，制定科學有效的教學方案，此舉有利于保障整體教學質(zhì)量，提升學生的學習熱情及效率。

（一）科學運用情景教學，喚起學生的學習熱情

在小學高年級數(shù)學教學中，教師可以基于教學內(nèi)容，科學利用情景教學法，利用形象生動的情景，讓學生專注投入地參與學?；顒?，提升學生學習數(shù)學知識的積極性，增進學生對所學知識的理解，有效提升學生的合作探究意識，讓互動教學模式更好地展現(xiàn)其價值。伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體設施在教育領(lǐng)域得到普及。教師要正確認識到多媒體設備在課堂教學中的價值，基于教學內(nèi)容構(gòu)建與之對應的教學課件，科學利用多媒體對課堂教學的積極性作用，為優(yōu)化課堂教學互動發(fā)揮積極作用。在小學數(shù)學教學中，教師可以利用多媒體設施構(gòu)建適宜形象的教學情景，將抽象知識點以直觀形象的方式展示出來。譬如，教師帶領(lǐng)學生學習有關(guān)圓的知識點時，教師可以選擇相關(guān)視頻，通過給學生播放和展示，讓學生對繪制圓的方法及特點對產(chǎn)生直觀印象，并利用具體圖片系統(tǒng)講解有關(guān)圓的概念。通過加深學生對圓的認知，有助于提升學生在課堂教學中的主觀能動性，讓學生的合作探究意識及能力在此過程中得到培養(yǎng)和鍛煉。

（二）優(yōu)化課堂教學中的互動環(huán)節(jié)，切實保障互動的有效性

小學生天性活潑好動，對新事物充滿好奇心，在課堂學習過程中容易被其他事物吸引注意力，難以保持注意力長時間集中，在提升學生學習積極性上存在不足。基于此，小學數(shù)學教師要基于小學生的學情及特點，選擇小學生感興趣的互動游戲，把握好將游戲帶入課堂的時間及時機。此種方式一方面符合小學生的學習特點，能夠提升小學生在課堂教學中的積極性，對保障互動學習的有效性奠定基礎(chǔ);一方面能夠增加課堂教學的趣味性，改變傳統(tǒng)教學方式，符合以學生為主體的教學原則。譬如：在帶領(lǐng)學生學習有關(guān)比例的知識點時，教師可以在課堂教學中合理插入互動游戲，結(jié)合時機教學條件及教學內(nèi)容，既可以選擇在課堂上開展，還可以選擇在戶外開展。在學習這部分內(nèi)容時，教師可以組織學生到操場進行，在合理劃分為兩個學習小組后，讓學生依據(jù)教師發(fā)布的指令，完成比例站隊，并將學生在此過程中的表現(xiàn)記錄下來，對于獲勝方予以適當獎勵。

（三）確保分組探討的合理性，強化互動學習環(huán)節(jié)

在小學高年級數(shù)學教學中，教師可以結(jié)合實際教學要求，將分組討論科學運用到教學實踐中。首先，要將學生科學劃分為人數(shù)適宜的學習小組，將學習任務發(fā)布給學習小組，讓小組成員結(jié)合各成員能力及特點，對學習任務進行分工，圍繞著具體問題進行分析討論，在此過程中鍛煉學生的團隊協(xié)作能力，增進學生對相應問題的理解，通過科學發(fā)揮小組探討的價值，有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學模式，切實提升學生的學習積極性，優(yōu)化課堂教學氛圍建設，讓小學生的學習能力得以有效提升。

三、結(jié)語

綜上所述，小學中高年級數(shù)學課堂采用有效互動課堂模式，給學生創(chuàng)建一個輕松愉快的學習氛圍，通過激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學知識的能力，逐漸培養(yǎng)學生的思維能力，從而全面培養(yǎng)學生數(shù)學綜合素養(yǎng)。因此在教學時應不斷優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學模式，豐富課堂教學內(nèi)容，給學生營造良好的學習氛圍，從而提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

參考文獻

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（作者單位：廣西南寧市上林縣白圩鎮(zhèn)覃排小學）