計算教學(xué)其實(shí)也很美麗

王瑾

摘? 要：平時的計算教學(xué)，給人的感覺很樸實(shí)無華，但其實(shí)計算教學(xué)的扎實(shí)和有效對老師們來說，是一個較高的要求。新的學(xué)科教學(xué)理念對我們的計算教學(xué)也提出了更高的要求。要求雖高，但是只要我們愿意用心鉆研教材，潛心鉆研教法，認(rèn)真鉆研學(xué)生，找準(zhǔn)計算教學(xué)的切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生理清、理解算理，就一定能讓我們的計算教學(xué)成為一個生動活潑、且富有個性化的過程。

關(guān)鍵詞：計算;習(xí)慣;練習(xí)

【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0186-01

公開課的時候，老師們一般不太會選擇以計算為主題的課，理由是計算課比較的枯燥乏味，講清算理不是那么的容易。相比其他的課，上起來的感覺沒有其他課好，課堂效果一般。

我剛剛工作的時候，也認(rèn)為計算學(xué)生學(xué)起來是很簡單的，應(yīng)該是一聽就能學(xué)會。每當(dāng)計算上出現(xiàn)錯誤的時候，一般都會把它歸于粗心。練習(xí)時經(jīng)常會提醒學(xué)生計算時要細(xì)心些，但感覺收效甚微。

多年以后，經(jīng)常接觸了高年級數(shù)學(xué)教學(xué)后，讓我對計算有了重新的認(rèn)識，深深地體會了學(xué)生計算能力的重要性。在一張考卷上，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算上的失分可以直接影響他的成績。是優(yōu)秀還是良好？是合格還是待合格？特別是一些成績中下的學(xué)生，抓住他們在計算部分的得分顯得尤為重要。那么如何加強(qiáng)計算教學(xué)提高學(xué)生的計算能力，在平時的教學(xué)中我也進(jìn)行了一些嘗試。

1.在平時的課堂教學(xué)中，注重學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng)

我們平時把計算的錯歸于粗心，是一種借口。在平時的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。首先，規(guī)范書寫的習(xí)慣，按格式書寫，字跡端正。其次，及時檢查的習(xí)慣，抄題后要求學(xué)生凡是抄下來的都要檢查，做到不錯抄不漏抄。最后，審題的習(xí)慣，一審抄寫的數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點(diǎn)。二審題目的運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么。三審能不能簡算。

2.在平時的課堂教學(xué)中，利用兒歌，簡化教學(xué)的重難點(diǎn)

平時計算教學(xué)給人的感覺就是枯燥、機(jī)械、無趣，所以我們更應(yīng)該打破學(xué)生對計算的印象，平時可以搜集或自編一些兒歌，讓學(xué)生覺得計算也有有趣的地方，從而積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。如，一年級教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法時，我給孩子編了這樣的兒歌：54-16=38，4減6不夠減，十位退1點(diǎn)圓點(diǎn)，想14-6=8，5上加點(diǎn)想作4，4-1=3，這樣學(xué)生說來比較瑯瑯上口，說了幾遍就記住了，通過這樣的兒歌把兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法也記下來了。

六年級學(xué)完比例的基本性質(zhì)以后，我就給學(xué)生編了順口溜——分?jǐn)?shù)形式的比例：交叉相乘，積相等。還有分?jǐn)?shù)乘除法，我找到這樣一組兒歌：“分?jǐn)?shù)相乘很清楚，分子分母各相乘，分?jǐn)?shù)除法不一樣，除數(shù)顛倒再相乘?！痹诮虒W(xué)中結(jié)合新知識的教學(xué)，把數(shù)學(xué)知識和計算規(guī)律變成兒歌，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和記憶。

3.在平時的課堂教學(xué)中，注意數(shù)形結(jié)合，講清算理

在我們平時的教學(xué)中，要幫助學(xué)生理清算理—知道為什么可以這么算？現(xiàn)在的教材中，不僅例題中還有課后的練習(xí)，都重視圖形與計算結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解算理。如，六年級上學(xué)期學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，2/7×3，書上會出現(xiàn)一個被平均分成7份的長方形，讓學(xué)生先涂一涂，再算一算，理解2/7×3=6/7。還有1/2×1/3，請學(xué)生在一個長方形中把這個計算過程表示出來，學(xué)生對于這樣的題目他既要知道1/2和1/3的意義，還要在圖中分別把1/2以及 1/2的1/3，都能表示出來，這樣就說明他是真正的理解了。其實(shí)在平時的教學(xué)中，我們要重視這些類型的練習(xí)，它們對學(xué)生思維的提升，數(shù)感的訓(xùn)練，都非常有幫助。

4.在平時的作業(yè)中，注意將計算練習(xí)穿插在其中

受了同事的影響，我覺得除了課堂上，對學(xué)生計算能力的加強(qiáng)還可以落實(shí)在平時，滲透在學(xué)生平時的練習(xí)中。計算能力是可以通過有目的、有計劃、有步驟地長期訓(xùn)練逐步形成的。練在平時，并對正確完成的學(xué)生加以鼓勵，相信許多學(xué)生也是可以熟能生巧的。

我現(xiàn)在教的這兩個班級，經(jīng)過一段時間與他們的接觸后，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的計算能力并不強(qiáng)，能做到每一次小測試計算都全對的學(xué)生幾乎沒有。到六年級上學(xué)期，在學(xué)生基本學(xué)完了分?jǐn)?shù)乘除法后，也就是把在小學(xué)階段應(yīng)學(xué)會的計算方法全都掌握后，我就嘗試準(zhǔn)備了一本本子，只練計算，在這本本子上每天進(jìn)行5道計算題的練習(xí)，如果連續(xù)3次全對，可以得到一個“免做一次”的獎勵，而這5道題，主要是解方程、混合運(yùn)算（包括簡便運(yùn)算）。學(xué)生完成后，我要對他們錯誤率較高的題目進(jìn)行及時的講評，不然不會的學(xué)生還是不會，這一點(diǎn)尤其重要。經(jīng)過一階段的練習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算題的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，不再懼怕。再觀察學(xué)生在平時考試中計算上的失分，還是相應(yīng)有所減少的。

平時的計算教學(xué)，給人的感覺很樸實(shí)無華，但其實(shí)計算教學(xué)的扎實(shí)和有效對老師們而言，是一個較高的要求。要求雖高，但是只要我們愿意用心鉆研教材，潛心鉆研教法，認(rèn)真鉆研學(xué)生，找準(zhǔn)計算教學(xué)的切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生理清、理解算理，就一定能讓我們的計算教學(xué)成為一個生動活潑、且富有個性化的過程。另外，作為老師，自身對計算法則、定律等要運(yùn)用自如，這樣指導(dǎo)學(xué)生時才能得心應(yīng)手，提高效果。相信學(xué)生慢慢就會發(fā)現(xiàn)計算教學(xué)其實(shí)也很美麗。