王志磊
摘? 要:在高中班級管理工作中,由于高中生具備較強(qiáng)的獨(dú)立思考,能夠更加客觀的看待問題,為此,教師在溝通中要注意溝通的技巧和方式方法,和學(xué)生進(jìn)行平等、真誠、用心的溝通,充分了解學(xué)生的需求,進(jìn)而提升班級管理質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:班主任;班級管理工作;溝通藝術(shù)
【中圖分類號】G635.1? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877(2020)15-0188-01
在高中班級管理工作中,如果采用傳統(tǒng)的班級管理方式很難取得良好的效果,高中生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的思維意識,在對高中生進(jìn)行管理時(shí),需要將其看做成年人,因此,在高中班主任管理中運(yùn)用有效的溝通藝術(shù)來與高中生開展溝通,能夠取得更好的效果,提升班級管理的有效性。
1.在班級管理工作中應(yīng)用溝通藝術(shù)的重要性
高效的班級管理能夠幫助班主任更好地了解學(xué)生的情況,及時(shí)根據(jù)學(xué)生的動態(tài)調(diào)整管理方式,進(jìn)而幫助學(xué)生更好的成長。班主任在開展班級管理工作中并不是用制度來強(qiáng)行約束學(xué)生的行為,而是深度掌握學(xué)生的需求,進(jìn)而全面的班級管理。在班級管理中應(yīng)用溝通藝術(shù),和學(xué)生之前形成良好的情感交流,能夠使班級氛圍更加和諧。良好的溝通能夠使師生之間相互理解,學(xué)生會更加配合班主任的管理,班主任進(jìn)行班級管理工作會更加順暢。通過溝通班主任對學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)也有充分的了解,在教學(xué)中更容易因材施教,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2.班主任應(yīng)用溝通藝術(shù)的有效途徑
(1)平等溝通,尊重學(xué)生的意見和看法
在班級管理工作中,班主任首先要端正自己的地位,平等的對待學(xué)生,這樣才有助于學(xué)生敞開心扉和教師進(jìn)行良好的溝通和交流。教師想要實(shí)現(xiàn)高效的班級管理,需要加強(qiáng)和學(xué)生的日常交流,尊重學(xué)生對班級管理的意見和看法,對于學(xué)生提出的合理建議,要及時(shí)應(yīng)用在班級日常管理中,從而提升班級管理質(zhì)量。具體來說,班主任在和高中生進(jìn)行溝通交流時(shí),需要采取平和的語言和態(tài)度,讓學(xué)生充分感受到被尊重,進(jìn)而積極參與到班級管理中,為班級管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。溝通是平等的,班主任只有施行平等的交流,學(xué)生才敢于向班主任提出自己的看法和建議。如果班主任始終高高在上,那會使師生之間產(chǎn)生一定的距離,學(xué)生從內(nèi)心會害怕班主任,更不會給班級管理提建議。同時(shí),在交流中,班主任也不要著急去否定學(xué)生,不要用空洞的大道理對學(xué)生說教,這樣很容易使學(xué)生抵觸。班主任只有敞開心扉,實(shí)施平等的溝通,將學(xué)生置于平等的位置,充分尊重學(xué)生的意見和看法,才能實(shí)行高效的班級管理。
(2)真誠溝通,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)心聲
班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí),不僅要保證平等溝通的原則,還要真誠的對待學(xué)生。真誠以待,才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)心聲。真誠是人際交往的首要因素。只有真誠的交往才能讓學(xué)生敢于說出內(nèi)心的想法,體會到交往所帶來的情感體驗(yàn)。為此,班主任在進(jìn)行班級管理中,需要和學(xué)生真誠的溝通,用自己的真心實(shí)意去打動學(xué)生,從而讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生較大的信任。例如,班主任在和高中生進(jìn)行溝通時(shí),要充分關(guān)注學(xué)生的需求和個(gè)體差異,當(dāng)學(xué)生就班級管理或者自身的學(xué)習(xí)提出問題時(shí),班主任要為學(xué)生及時(shí)解決問題,進(jìn)而提升班級管理質(zhì)量。在這里需要注意的一點(diǎn)是,真誠的溝通并不局限于溝通過程中,還表現(xiàn)在溝通之后解決問題的真誠,班主任能夠就學(xué)生的問題及時(shí)提出解決的方案,給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。如果說在學(xué)生提出問題和需求之后,班主任的態(tài)度比較敷衍,或者是沒有為學(xué)生真誠的解決問題,則很容易使學(xué)生懷疑班主任的管理態(tài)度,逐漸對班主任喪失信心,這將會在一定程度上制約班級管理工作的有效進(jìn)行。
(3)用心溝通,充分了解學(xué)生的內(nèi)心需求
班級管理工作不是要對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性約束,而是要開展情感溝通,讓學(xué)生在良好的師生關(guān)系和氛圍中開展班級管理,為此,在班級管理中,班主任要與學(xué)生進(jìn)行用心溝通,重視情感交流的藝術(shù),充分了解學(xué)生的內(nèi)心需求,進(jìn)而幫助學(xué)生解決問題,提升班級管理質(zhì)量。班主任只有用心溝通,才能更好的掌握班級學(xué)生的需要,并采用科學(xué)合理的原則來對學(xué)生進(jìn)行有效的行為指導(dǎo)。在與學(xué)生溝通中,要適當(dāng)運(yùn)用情感力量與學(xué)生進(jìn)行溝通,從而讓學(xué)生從中體會到班主任的關(guān)愛。如果在班級管理中出現(xiàn)違反班級紀(jì)律的行為,班主任要及時(shí)同學(xué)生開展情感溝通和教育,站在學(xué)生的角度去思考,讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)與不足,進(jìn)而及時(shí)改正自身的錯(cuò)誤。
總而言之,在高中班級管理中運(yùn)用有效的溝通技巧,提升溝通的藝術(shù)性是非常有必要的,只有在與學(xué)生溝通中用心溝通、用真誠的態(tài)度去感染學(xué)生,并讓學(xué)生感受到被尊重,才能使學(xué)生在班級管理中積極配合班主任的工作,并在班級管理中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。溝通藝術(shù)在班級管理中的應(yīng)用能夠有效提升班級管理質(zhì)量,促進(jìn)班級管理工作的順利開展。
參考文獻(xiàn)
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