論人文教育在臨床醫(yī)學(xué)中的作用

陸華鈺

摘要：加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育是當(dāng)今社會(huì)，高等教育和醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的重要因素之一。人文教育是醫(yī)學(xué)生德育的重要組成部分。醫(yī)學(xué)生主要是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)和醫(yī)學(xué)技能的學(xué)生，但是僅憑醫(yī)學(xué)技能不能保證成為合格的醫(yī)學(xué)生。因此，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行人文教育是成為合格醫(yī)師的必要條件之一。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)教育醫(yī)學(xué)生的作用

人文教育具有自己的規(guī)律和特點(diǎn)，是改進(jìn)醫(yī)學(xué)人文教育的重要途徑之一。環(huán)境，社會(huì)，家庭和個(gè)人等許多因素決定了醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)。醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)直接反映了醫(yī)學(xué)院的人文教育水平。在中國，近二十年來，全國各地的大學(xué)開展了加強(qiáng)人文和文化素質(zhì)教育的工作。在取得一些積極成果的同時(shí)，當(dāng)然也存在一些問題。對(duì)人文教育在臨床醫(yī)學(xué)生中的作用的分析

一、人文教育可以促進(jìn)醫(yī)學(xué)生健康高尚的生活觀

醫(yī)學(xué)人才不僅必須具有精湛的醫(yī)學(xué)技術(shù)，而且還必須具有很高的思想道德和人格素養(yǎng)，具有強(qiáng)烈的法律和審美意識(shí)，具有親和力和溝通能力，并具有決策和管理的能力。在1990年代，WHO正式提出了培訓(xùn)五星級(jí)醫(yī)生的要求，這些要求是：衛(wèi)生提供者，醫(yī)療決策者，心理溝通者，社區(qū)負(fù)責(zé)人和組織經(jīng)理。其中，決策，溝通，領(lǐng)導(dǎo)和管理的要求都需要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的人文教育，使他們成為合格的醫(yī)學(xué)人才。

二、人文教育可以指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立崇高的人道主義精神

在中國醫(yī)學(xué)界，醫(yī)學(xué)倫理學(xué)一直受到重視。對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的目的是通過學(xué)習(xí)人文知識(shí)，提高學(xué)生的人文精神，樹立和深化學(xué)生的人生觀和人文信念。這就要求教師在教學(xué)中積極主動(dòng)地向?qū)W生傳授人文素質(zhì)的相關(guān)知識(shí)，并妥善處理這種關(guān)系。不僅要限制知識(shí)的傳播以完成教學(xué)目標(biāo)，而且要多樣化和引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的生活觀，關(guān)愛人類，關(guān)愛生命和尊重人權(quán)，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生樹立醫(yī)學(xué)生的人道主義精神，并盡一切努力弘揚(yáng)學(xué)生的人道主義觀念。

三、人文教育可以促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的思想政治教育

我們知道人文素質(zhì)教育與思想政治教育從根本上是不同的，但它們是相輔相成，缺一不可的。政治理論課也是人文教育的重要內(nèi)容之一。盡管這兩個(gè)科目具有相同的教學(xué)目標(biāo)，但它們都使學(xué)生能夠樹立起良好的人生觀，道德觀，世界觀和價(jià)值觀。但是，在教育內(nèi)容上，人文素質(zhì)教育和思想政治教育都以弘揚(yáng)愛國主義，集體主義觀念和社會(huì)主義文化為主要教學(xué)內(nèi)容，是相輔相成的。但是，人文教育與思想政治教育之間存在差異。但是，人文素質(zhì)教育更多地側(cè)重于人文知識(shí)教育和人文精神塑造。這是藝術(shù)性的，包括社會(huì)和道德。思想政治教育側(cè)重于政治思想政治道德教育，其內(nèi)容顯然是政治性的。因此，思想政治教育更加基礎(chǔ)，人文素質(zhì)教育的范圍更加廣泛。因此，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，不僅可以使他們具有良好的思想觀念，而且可以促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的思想政治教育。

四、人文素質(zhì)教育有利于提高醫(yī)學(xué)生的智力

除了上述功能外，人文素質(zhì)教育還可以促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的兩個(gè)主要能力。首先是醫(yī)科學(xué)生的智力，主要包括醫(yī)科學(xué)生形成自己的大腦意識(shí)的思維能力，還可以決定學(xué)生對(duì)事物的新鮮觀察，注意力，想象力，記憶力等的能力。第二是醫(yī)科學(xué)生的能力，是根據(jù)學(xué)生的思維能力和觀察能力的結(jié)果，意識(shí)的體現(xiàn)。它還包括學(xué)生的練習(xí)，學(xué)習(xí)，研究等能力。因?yàn)?，在臨床醫(yī)學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域和工作過程中，經(jīng)常觀察，詢問和聆聽患者以確定患者的狀況。這要求我們的醫(yī)學(xué)生具有敏捷的思維能力和細(xì)致的動(dòng)手能力。因此，人文素質(zhì)教育不僅可以提高醫(yī)學(xué)生的智力，而且是醫(yī)學(xué)生文化素質(zhì)教育和生活路徑的必修課。

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