淺析微課在教學改革中的應用研究

鄧菁

摘要：二十一世紀屬于信息時代。科技革命給我們的生活帶來了各種方便，同時也創(chuàng)造出了很多新的事物。不管是在經(jīng)濟領(lǐng)域還是文化領(lǐng)域，可以讓生活變得隨心所欲。如今我們生活中，“微”勢力隨處可見。比如我們用的交流軟件微信、QQ等，還有新的一種經(jīng)濟模式：微商。在教育方面，微課這幾年也是如火如荼的進行著，不管是在傳統(tǒng)的課堂之內(nèi)還是日常生活中，微課無時無刻不在改變我們的受教育模式。微課堂10min左右的上課時間更加符合學生注意力的集中時間，把一些重要的知識集中在幾分鐘之內(nèi)傳達給學生，能夠讓學生產(chǎn)生良好的學習效果。本文主要就微課在當代教學中的作用進行探討，希望能夠?qū)τ诂F(xiàn)代教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：微課;教學;應用

微課是信息化時代的必要產(chǎn)物。是一種主要借助于視頻的新型教學手段?？梢跃湍硞€知識領(lǐng)域的重點類容進行整合，在短短的幾分鐘時間內(nèi)突出教學重點，達到教學目的。由于其傳播形式比較新穎，頗受大眾青睞，近年來得到很快的發(fā)展，對于學生提高教學質(zhì)量，學習知識有著重要的作用。

1.微課簡介

最近幾年在新課標的改革下，對于傳統(tǒng)的教學模式和教學實踐提出了相對應的要求，無論是哪一個學科，都應該在適當?shù)慕虒W條件下進行知識的傳播。必要時要結(jié)合PPT或者新媒體進行一定的創(chuàng)新教育。一般而言，傳統(tǒng)的教學是在老師的指導下，由老師主動教學，學生被動學習的模式下進行知識傳播。新媒體興起以后，我們可以在課堂中隨處可見視頻或者音頻資料。相對于傳統(tǒng)教學模式，新媒體教學中主要是以微課的形式進行傳播的。比如說我們上課提供課本的視頻背景資料等。在之前的課程教學中，由于條件的限制不會有比較適合的視頻資料或者其他新媒體資料，基本都是老師黑板上進行教學，然后在給我們教學。這種情況下，有些知識點學生不能夠很好地進行及時的掌握，有些時候?qū)τ谝恍┍容^難點的內(nèi)容并能夠重復講解，使得學生在學習效果等方面有著嚴重的影響。借助于“微課”的大勢力以及點對點的學習方式，能夠很好地提高學生的學習成績，另一方面，由于“微課”的新型教學模式也能夠很好地促進學生的學習積極性。

微課的出現(xiàn)給知識的簡潔傳播提供了一個很好的條件。傳統(tǒng)教育中，我們可以看到很多老師屬于是所有的內(nèi)容都要教學，花費時間較長，但是在微課中，短短10幾分鐘就可以把一個比較重要的問題很清晰的表現(xiàn)出來。在日常生活中，我們已經(jīng)適應了長時間了解一件東西，微課出現(xiàn)完全打破了傳統(tǒng)的教育模式。微課教育中，我們通過一個視頻資料就可以了解到一件事物的大致發(fā)展過程以及結(jié)果。學起來更加具有針對性和高效率。

2.微課在教學改革中的應用原則

2.1建立一個完整的“微課”授課平臺

計算機學習相對于其他的學習來說，主要是借助于計算機這個媒介進行的。在經(jīng)濟不同的地方，“微課”的教育模式也普及度不同，導致學生在計算機技術(shù)水平上面差別很大。老師除了在課堂上面講課之外，學生還可以在其他的一些媒介上面進行自學，“微課”這一媒介給學生提供了一個良好的自學平臺。但是“微課”的傳播借助于計算機網(wǎng)絡(luò)或者手機等電子產(chǎn)品。在學校中就要建立相關(guān)的教學平臺，方便學生進行學習。例如，在學校建立一個機房，讓學校有一個完善的計算機教學平臺，讓學生能夠在平臺上面進行自主學習，另一方面，老師也可以把教學資源上傳到網(wǎng)上供學生學習，既方便了學生的學習，對于老師的授課任務(wù)也是一個很大的幫助，能夠很好地實現(xiàn)資源共享。這種教學的優(yōu)勢是學生可以根據(jù)自身的學習特點進行學習，不同于傳統(tǒng)的教學，學生通過自主選擇，能夠達到最好的學習效果。

2.2建立外部鏈接，實現(xiàn)教學資源共享

“微課”借助于計算機網(wǎng)絡(luò)能夠打破地域的限制，通過和其他一些品臺建立一些合作關(guān)系，引進一些優(yōu)秀的教學視頻資源，通過不同的模塊，供學生學習使用，提高學生的學習效率。“微課”的傳播較為方便，只有有網(wǎng)絡(luò)和手機等外部設(shè)施，學生就可以通過網(wǎng)絡(luò)來觀看具體的視頻教學，“微課”給知識的傳播一個很好地途徑。

網(wǎng)上教學中優(yōu)秀的教學資源隨處可見，包括我國的名校的視頻資料和世界名校的視頻資料，老師可以有組織的把教學資源進行整合，在發(fā)布在學校的學習網(wǎng)絡(luò)上供學生學習，一方面老師節(jié)省了很多的備課時間，另一方面學生可以根據(jù)自己的實際情況制定相關(guān)的學習計劃，從而大大的提高教學效率。舉例來說，在傳統(tǒng)的教育模式下，課堂中老師很難把各種繪畫技巧能在短時間內(nèi)讓學生掌握，但是有了微課之后，只要學生有能夠播放視頻的移動終端，就能夠多次的學習課堂上美譽掌握的知識，課余之后可以反復練習，最終掌握基本知識。

2.3以學生為教學主體，結(jié)合傳統(tǒng)教學方式

在信息化教學中，不能一味的準求信息化的方便而把否定傳統(tǒng)的教學方式?；谛畔⒒虒W，我們要沿用傳統(tǒng)教學方式中的優(yōu)點，有機的和信息化教學結(jié)合起來，體現(xiàn)時代性的同時要把創(chuàng)新精神也要發(fā)揚，老師應該加強學生的課外輔導和基本學科的能力培養(yǎng)，重視傳統(tǒng)的考試方式，在信息技術(shù)的支持下，調(diào)整整個教學方式和創(chuàng)新觀念，已達到最好的教學效果。

“微課”是屬于視頻教學資料，學生可以根據(jù)自己的實際情況找到相應的學習資料進行學習，在視頻資料中，老師要加入一些素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。當然在學生學習上面遇到困難時，老師要給與及時的幫助，讓學生能夠在充滿愛的環(huán)境中學習和成長。

3.結(jié)語

微課雖然只有短短的幾分鐘或者是十幾分鐘，但是對于學生的學習有著很大的幫助。借助于計算機的發(fā)展，微課有了很好地機會進入到日常學習中，通過幾分鐘的知識講解，能夠很好地提高學生關(guān)于某一個知識點的理解，更深層次的掌握知識，另一方面能夠很好地提高學生的學習積極性。

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