卞同全

摘要：數(shù)學是小學階段學生所要學習的一門重要課程，由于數(shù)學是一門具有較強嚴謹性和數(shù)理邏輯性的學科，加之小學階段學生身心發(fā)展特點和規(guī)律的限制，數(shù)學普遍對學生而言是一門存在難度的學科。隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，對教師的教育教學不斷提出新的要求，如何提高學生學習的有效性成為當前教師所主要研究的課題。本文將對小學生數(shù)學學習時呈現(xiàn)的狀態(tài)進行分析，并針對如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性提出合理的意見與建議。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學有效性;提升途徑

小學的數(shù)學學習忽視了數(shù)學應該成為學生快樂生活的一部分的現(xiàn)實需求，從而淪落為學生選擇和進入學校的一種工具。這種想法消耗了學生的大部分時間和精力，抑制了學生的探究性和創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，為了充分發(fā)揮小學數(shù)學教育的有效性，優(yōu)化教師的教學方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，開展有效的研究和提高數(shù)學課堂教學的效率仍然是小學數(shù)學教師的不懈追求。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境

興趣是在一定的情境中產(chǎn)生的，要使學生產(chǎn)生學習的興趣，首先要創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣。比如在教學“青蛙吃害蟲”時，可先出示投影圖片，讓學生猜一猜青蛙能做什么，是誰的好朋友？接著出示投影讓大青蛙吃56只害蟲，小青蛙吃30只害蟲。這個導入的設(shè)計，大大激發(fā)了學生的學習興趣，為讓學生掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法做了最好的鋪墊作用。其次創(chuàng)設(shè)操作情境。動手操作不僅有助于知識的理解和掌握，還可以引發(fā)學生的學習興趣。如在教學“8的組成”時，在原有講解的基礎(chǔ)上，請同學們自己動手拿出8根小棒，把它分成兩部分，分的方法越多越好，并動口說是怎么分的。通過操作，學生很快得出7種情況。再如在教學“9+2=？”時，這是學生第一次接觸到進位加法的起始知識。第一步，指導學生按“湊十”的需要操作小棒，根據(jù)要把九根小棒“湊十”的需要，引導把2根分成1根與1根，把其中的1根放到9根里湊成10根，再與剩下的1根合并成11根;第二步，讓學生用出聲的語言，較詳細的口述操作過程;第三步，要求學生脫離實物，通過表象默默地想操作的過程;第四步，引導學生壓縮、簡化說與想的口算過程。這樣通過動手和動口，學生很快理解和掌握了“湊十法”的算理。

二、生活化教學內(nèi)容

數(shù)學是一門不會隨著時代的發(fā)展被遺忘的學科，相反，它會變得越來越有價值，毫不夸張地講，生活中無處不用數(shù)學。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們可以將教學內(nèi)容生活化，引入學生已有概念的生活情境，引發(fā)學生去主動思考，讓學生循序漸進地學到數(shù)學知識，提高學生在生活中應用數(shù)學知識的能力，從而達到提高小學數(shù)學課堂教學有效性的目的。

例如，我在引導學生學習《認識鐘表》這一節(jié)時，首先，我對學生說道：“鐘表是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚臇|西，鐘表的設(shè)計也越來越漂亮?，F(xiàn)在我們就一起去看一看鐘表吧！”然后，我在課件上顯示了各種各樣的鐘表，通過學生熟悉的時間早上七點，對學生說道：“這是早上7點，媽媽在叫孩子起床，這個情景是不是很熟悉啊？每天都發(fā)生在你們的身上??？我們應該養(yǎng)成早睡早起的好習慣?！敝螅覟閷W生介紹了時間表示法，通過一些習題，讓學生知道了普通計時法和電子計時法應該怎樣表示。最后，我讓學生回憶了上午9時、中午12時，下午5時都在做什么，要求他們寫在練習本上。這樣，我通過生活化教學內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的觀察能力，學會了用所學的知識合理安排自己的時間，讓學生感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生體驗到了學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，大大提高了小學數(shù)學課堂教學的有效性。

三、開展多元化教學

現(xiàn)如今基本每個學校都配備了多媒體教學平臺，教師可利用多媒體與教學內(nèi)容充分融合，營造更具生動性的課堂環(huán)境。教師需對教學資源合理開發(fā)利用，在課堂生成階段根據(jù)學生的學習進度、提出的疑惑等展開合理引導，以創(chuàng)設(shè)情境的方式幫助學生一步步探究問題、深入挖掘，從而了解知識點的核心內(nèi)涵，提升其對知識的理解能力與應用能力。教師可從課堂導入環(huán)節(jié)著手，以趣味性的導入讓學生思維緊跟教師的步伐。接著利用多媒體教學法、情境教學法、小組討論教學法、競爭式教學法等多種方式讓學生在課堂上思維處于活躍學習狀態(tài)，課后則以小組探究、自主學習、翻轉(zhuǎn)課堂等方式實現(xiàn)課堂鞏固，來提升教學效果。

四、開展課外實踐活動

課外實踐是課堂教學的延伸和拓展，對于小學數(shù)學這門實用性較強的學科來說尤其如此。學生學習知識的最終目的是將其運用到實踐中，用其來解決生活中的問題。除此之外，在實踐中運用知識的過程，也是鞏固知識的過程，因而課外實踐是課堂教學的必要補充。作為小學數(shù)學教師，我們應積極組織學生開展課外實踐活動，使學生在實踐中認識到知識的重要性，從而樹立學以致用的意識，將數(shù)學學科的實用功能充分發(fā)揮出來。

例如，以“數(shù)據(jù)的整理與表示”這部分內(nèi)容為例，完成課堂知識的講解活動后，教師可以組織學生進行“我是小小營養(yǎng)員”的課外實踐活動，到公園或是其他一些公共場所采訪不同人群的飲食情況，將相關(guān)數(shù)據(jù)記錄下來，并進行分析，根據(jù)人們所吃食物中含有的營養(yǎng)成分判斷人們的飲食情況是否合理。如此，便將所學知識運用到了實踐中，培養(yǎng)了學生學以致用的意識，凸顯了數(shù)學學科的實用功能。

結(jié)語

總而言之，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性的辦法遠不止于此，但事在人為。因此，身為小學數(shù)學教師的我們須得刻苦鉆研教學方法，為提高學生學習能力和綜合素養(yǎng)為出發(fā)點，在教學實踐中不斷探索、不斷反思，使一批批的學生成為國家的棟梁之材。

參考文獻

[1]佚名.小學數(shù)學教學有效性方法漫談[J].科學咨詢，2019（13）：137-137.

[2]朱彬.淺談如何實施小學數(shù)學課堂教學有效性[J].數(shù)學學習與研究（7）：78-78.