淺談合作理念下的小學(xué)英語教學(xué)

陳小娟

摘 要：在新課改的背景之下，小學(xué)英語教育從之前的一味的應(yīng)試教育越來越向著多元化方向發(fā)展。合作理念也因此越來越被在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中強調(diào)。誠然，合作理念是現(xiàn)行素質(zhì)教育理念下的核心。合作理念背景下的小學(xué)英語要求教師更新自我教學(xué)觀念，在授課當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進行合作，通過合作的學(xué)習(xí)方式掌握合作的理念，學(xué)生要在合作中學(xué)習(xí)英語，合作中英語水平得到進步?；诖?，本文從合作理念下的教學(xué)技巧出發(fā)，對合作理念背景下的小學(xué)英語教學(xué)的具體教學(xué)方法進行了探討，望能夠給各界相關(guān)人士提供一些可行性思路。

關(guān)鍵詞：合作理念;小學(xué)教育;英語教學(xué);技巧;方法

當(dāng)下小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，很多英語教師并沒有轉(zhuǎn)變觀念，對學(xué)生的日常教學(xué)仍然只停留在基本的教會層面。在日常教學(xué)過程當(dāng)中，一些教師不懂得采用合理的方式方法，使得學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣受到打擊，個人品質(zhì)沒有得到良好的鍛煉。，其最終結(jié)果是學(xué)生的良好合作意識的養(yǎng)成受到了影響[1]。在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中引入合作理念是當(dāng)下很多小學(xué)英語課堂所欠缺的。而合作意識是當(dāng)下年輕人在社會立足基本態(tài)度要求，因此探討合作理念下的小學(xué)英語教學(xué)就顯得尤為重要。

一、合作理念下教學(xué)的理論技巧

（一）注意因材施教

合作教育理念的作用效果要想發(fā)揮到最佳，一方面需要注重教學(xué)活動展開的形式，另一方面還需要注重相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量。雖然合作理念強調(diào)的是小組合理完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是這并不代表整個小組的各個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是一致的。因此在實施實際教學(xué)活動時，相關(guān)教師應(yīng)該懂得因材施教，在小組進行合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中時要針對小組內(nèi)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況給他們布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于不同年級的學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，也應(yīng)該考慮到他們的年齡布置學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，五、六年級這樣的高年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的自我學(xué)習(xí)能力，故教師在布置小組任務(wù)時可以適當(dāng)加大難度，從而既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又使他們在共同合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了感情。而對于一、二年級等年齡較小的學(xué)生來說，教師則可以給他們布置比較簡單的任務(wù)以吸引這些孩子對合作學(xué)習(xí)這種模式的注意力[2]。

（二）善于采用創(chuàng)新的教學(xué)方法

合作理念下的教學(xué)更加突出了學(xué)生在教學(xué)活動當(dāng)中的主體地位，因此只有學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動中來才能使得這種教學(xué)模式發(fā)揮出最好的效果。教師在課堂上運用一些創(chuàng)新的教學(xué)方法是很有必要的。例如，對于低年級的學(xué)生可以通過游戲的方式展開小組學(xué)習(xí)。游戲可以很好地抓住年級較小的孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動投身到學(xué)習(xí)活動中來。

（三）細化小組成員任務(wù)

合作學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生合作完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，但這并不意味著任務(wù)的每一個部分都由全體學(xué)習(xí)小組成員共同完成。相反，教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該事事有著落，小組每個成員負責(zé)相應(yīng)的任務(wù)部分。這樣一方面能夠提升學(xué)習(xí)任務(wù)的完成效率，另一方面能夠尊重學(xué)生的主管能力發(fā)揮和分工合作能力。

二、合作理念下小學(xué)英語教學(xué)的具體方法

小學(xué)英語教學(xué)與合作理念相結(jié)合是具有深刻現(xiàn)實意義的，具體要注意以下幾個方面內(nèi)容。

（一）進行合作任務(wù)

任務(wù)式教學(xué)是近年來興起的教學(xué)方法。任務(wù)式教學(xué)能夠使英語教學(xué)活動立足于相互活動、共同協(xié)商、相互合作的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在教學(xué)中得到語言能力、合作精神、參與意識方面的鍛煉。這與貫穿合作理念的教學(xué)活動的初衷是不謀而合的。因此在日常小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以給學(xué)生置合作任務(wù)，完成教學(xué)計劃。比如在學(xué)習(xí)某篇英語課文時，教師可以讓學(xué)生分成小組將課文以英語話劇的形式表演出來[3]。小學(xué)生好奇于一切新鮮事物，以進行話劇表演的形式進行英語學(xué)習(xí)能夠激發(fā)起他們強烈的學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)習(xí)與娛樂共同進行，有效地提升了英語課堂教學(xué)效果。

（二）利用情景教學(xué)

情景教學(xué)是新課改背景下產(chǎn)生的教學(xué)模式，其利用現(xiàn)在的一些電子設(shè)備，將一些課外的素材實現(xiàn)與課本內(nèi)容的銜接，達到豐富課堂內(nèi)容的效果。合作理念下的課堂相比于傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂節(jié)奏更快，在其中融入一些新鮮的課外元素往往能夠取得更加優(yōu)越的效果。比如在講到“The sky is blue.”時，教師可以利用多媒體放映一系列與自然的圖片，鼓勵小組學(xué)生共同總結(jié)答案并輪流英語復(fù)述總結(jié)答案。

（三）合理設(shè)置競賽活動

小學(xué)生都具有強烈的表現(xiàn)欲，因此設(shè)置科學(xué)的英語競賽活動能夠顯著地調(diào)動起他們對英語的學(xué)習(xí)熱情。在英語課上，教師可以合理地組織一些競賽游戲，將學(xué)生分為若干個小組進行小組比拼。這樣通過小組競賽的方式展開英語教學(xué)中，一方面加強了學(xué)生的集體榮譽感的培養(yǎng)，另一方面也激發(fā)出了他們主動學(xué)習(xí)英語的欲望。相比于傳統(tǒng)填鴨式的英語教學(xué)，這種方式的英語課堂的生動性我們可見一般。

結(jié)語：

綜上所述，合作理念被運用到日常英語教學(xué)當(dāng)中來是一股不可逆轉(zhuǎn)的時代趨勢。合理理念與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，一方面能夠顯著地調(diào)動起學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)英語的興趣，促進學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，另一方面，也是更重要的一方面能夠幫助學(xué)生從小就養(yǎng)成合作的意識，這種合作的意識將是他們在日后的人生發(fā)展當(dāng)中也受益頗多。

參考文獻：

[1]張超.試論合作學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計[J].教育教學(xué)論壇，2018（17）：217-218.

[2]馬素萍.生本教學(xué)理念下小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)探析[J].甘肅教育，2018（21）：80. .

[3]單士俊.合作理念下的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計體會[J].中國校外教育， 2015（15）：63.