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      借助思政工作推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

      2020-10-21 09:46:16張志英
      大眾科學(xué)·上旬 2020年1期
      關(guān)鍵詞:學(xué)風(fēng)建設(shè)思想政治工作競爭力

      摘 要:是否具有優(yōu)良學(xué)風(fēng),直接關(guān)系到一個學(xué)校的前途命運。不論是國辦還是民辦學(xué)校,對于國家不予撥款、經(jīng)費自籌的學(xué)校來說,學(xué)風(fēng)建設(shè)的緊迫性更加突出,直接決定著其生死榮衰。但是,學(xué)校的學(xué)生是降分錄取來的,生源質(zhì)量較差,加之其他因素,學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)又面臨著十分明顯的困難。良好的思政工作,有助于克服這些困難,故應(yīng)借助思政工作來推進(jìn)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

      關(guān)鍵詞:思想政治工作;學(xué)校;學(xué)風(fēng)建設(shè);競爭力

      中圖分類號: ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ?文章編號:

      一、建設(shè)良好學(xué)風(fēng)是學(xué)校提高競爭力的關(guān)鍵舉措

      學(xué)校的學(xué)風(fēng)反映著學(xué)校的辦學(xué)理念與管理質(zhì)量,關(guān)系到學(xué)校的公共形象和社會評價,對于學(xué)校的競爭力、前途命運起著至關(guān)重要的作用。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可潤物細(xì)無聲、潛移默化地對學(xué)生發(fā)揮積極影響,可提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,有力促進(jìn)其競爭力的提升[1](P4)。學(xué)生在受教育后能否具有相應(yīng)的能力和素質(zhì)在社會上立足,能否打開自己的一片天地,這是學(xué)校是否具有強大競爭力、能否發(fā)展壯大的最終標(biāo)準(zhǔn)。

      二、學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨十分明顯的困難

      雖然學(xué)風(fēng)建設(shè)對學(xué)校生死攸關(guān),建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)十分緊迫,但卻面臨著十分明顯的困難,這主要表現(xiàn)為:

      (一)目前的學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)不盡人意

      目前,學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上主要出現(xiàn)以下三類情況:第一類是“循規(guī)蹈矩型”。這類學(xué)生始終像在高中階段,以學(xué)為本,學(xué)習(xí)有一定的自覺性,有規(guī)律,成績也不錯,其中部分學(xué)生愿意接觸社會,注重全面發(fā)展,但往往又存在獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力較弱等問題。第二類是“臨陣磨槍型”。這類學(xué)生平時不太用功,習(xí)慣于在考試前幾個星期才開始認(rèn)真看書,學(xué)習(xí)缺乏持久性,但比較專注自己的愛好,喜歡與人交往,追求創(chuàng)新,主動參加校園文化活動,在實踐操作中有一定的優(yōu)勢,可惜又多存在基礎(chǔ)不牢、經(jīng)常半途而廢的問題。第三類是“孤芳自賞型”。他們大多是高中階段受過學(xué)習(xí)上的“打擊”,但是頭腦靈活,聰明好動,喜歡隨性而為,但由于學(xué)習(xí)沒有計劃性,往往每年都會有通不過的課程,經(jīng)常迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲,有時采取投機取巧的方式參加考試,給其他學(xué)生帶來很多不良影響。以上三類學(xué)生,雖然都有某些優(yōu)點,但又都不盡人意,與具有善于創(chuàng)新、腳踏實地、持之以恒、正心誠意等這些促進(jìn)事業(yè)成功、社會和諧的理想人格相比,還有不小距離。

      (二)獨立精神缺乏

      當(dāng)前,不少學(xué)校的學(xué)生,深受應(yīng)試教育教育的影響,只關(guān)注考試內(nèi)容,熱心考試技巧,習(xí)慣老師將自己的個人生活全部安排好,導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生形成了一切聽從老師、安排,自己照做就行的認(rèn)知,造成他們?nèi)狈χ鲃铀伎?,渾渾噩噩度日的局面?/p>

      (三)就業(yè)壓力挫傷學(xué)習(xí)積極性

      沉重的就業(yè)壓力,在一定程度上挫傷了學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有些抗壓能力不強的學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)心理,認(rèn)為社會對學(xué)校的認(rèn)可度不高,學(xué)習(xí)再優(yōu)秀,公司也不要,抱著這種破罐子破摔的心態(tài)對待學(xué)習(xí),從而造成消極應(yīng)對各門課程,的任何活動都不愿意參加,甚至出現(xiàn)曠課、逃課、考試作弊等惡劣情況,導(dǎo)致無法按時畢業(yè)。

      (四)家庭溺愛滋生了其好多壞習(xí)氣

      大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生都是家中的獨生子女,普遍受到長輩的溺愛和保護,習(xí)慣于被別人寵著、讓著、護著,缺少一種紀(jì)律感,凡事都喜歡隨心所欲。一些學(xué)校,尤其獨立院校的學(xué)生很多又是出得起高價學(xué)費的家境較好的學(xué)生,父母對子女在金錢方面出手大方,造成不少學(xué)生對金錢沒有什么意識,花錢常常大手大腳,毫無限制。家庭的物質(zhì)化、給予化,長輩的無度寵愛,使一些學(xué)生滋生了盲目優(yōu)越感、依賴心理和懶惰習(xí)氣,降低了他們的積極學(xué)習(xí)的意識,缺乏主動性。

      三、借助思想政治工作推進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑

      (一)發(fā)揮思想政治教育的學(xué)風(fēng)先導(dǎo)作用

      目前,我國不少學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè),雖然是多種途徑、多種方法齊頭并進(jìn)、互相協(xié)調(diào),但思想政治教育無不是其最主要的途徑。因此,要首先發(fā)揮思想政治教育的學(xué)風(fēng)先導(dǎo)作用。

      第一,深化理論學(xué)習(xí),用先進(jìn)思想和科學(xué)方法武裝學(xué)生頭腦。要以提高廣大學(xué)生的政治理論水平為目的開展理論學(xué)習(xí)活動,保持學(xué)生先進(jìn)性。建議在公寓區(qū)以宿舍為單位建立理論學(xué)習(xí)小組,實施“每周自主學(xué)習(xí)不少于1次,每月集中學(xué)習(xí)不少于1次,每學(xué)期撰寫學(xué)習(xí)體會不少于1篇”的“1+1+1”理論學(xué)習(xí)制度,按照學(xué)生黨員、入黨積極分子、普通學(xué)生三個群體分層次制定學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。組織廣大學(xué)生深入學(xué)習(xí)團章、黨章、“社會主義榮辱觀”、胡錦濤總書記七一講話、十八大報告等黨的基本理論,及時傳達(dá)黨的政策方針和國內(nèi)外時事要聞,為建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)邁出堅實的第一步。

      第二,開展主題教育,彰顯思想政治教育活動的主旋律。要始終堅持以正面活動引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展,緊密聯(lián)系學(xué)生,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開展健康有益的主題教育活動;充分發(fā)揮組織優(yōu)勢,結(jié)合重要紀(jì)念日和重大事件,如建國70周年、建黨100周年、改革開放四十周年、建團100周年、喜迎十九大、建校XX周年等,以報告會、座談會、征文、演講比賽、朗誦比賽、愛國主義影片展演、紅歌賽、參觀考察等形式積極開展愛國主義教育活動,大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神;以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ),積極組織各類道德實踐活動,通過開展環(huán)保宣傳、參與交通協(xié)管、“感恩人生,母愛無言”母親節(jié)感恩活動、18歲成人禮等活動,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)風(fēng)向更優(yōu)更好轉(zhuǎn)變。

      第三,加強陣地建設(shè),不斷拓寬宣傳和教育引導(dǎo)渠道??沙闪ⅰ邦I(lǐng)航學(xué)社”、“紅色先鋒工作室”、“科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)社”等理論學(xué)習(xí)類社團,搭建理論學(xué)習(xí)的新平臺,探索運用新媒體引導(dǎo)學(xué)生的新途徑,借助論壇、QQ、飛信、微博等新興媒體形態(tài),充分發(fā)揮新媒體對青年學(xué)生的思想引領(lǐng)和宣傳作用。[2](P7)

      (二)營造專業(yè)成才的濃郁氛圍

      一招鮮,就可吃遍天。人才都是有一定專業(yè)性的,不可能什么都會。學(xué)校能否發(fā)展壯大,關(guān)鍵就在于其能否培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才。營造專業(yè)成才的濃郁氛圍,是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本目標(biāo)。

      第一,加強引導(dǎo),營造良好學(xué)風(fēng)的環(huán)境。建議參照南通大學(xué)杏林學(xué)院的作法,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行晨練、早讀,出臺關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的詳細(xì)方案,對學(xué)生提出具體規(guī)范要求。要嚴(yán)格考勤制度,實施學(xué)風(fēng)建設(shè)柔性管理,促使不及格率、作弊違紀(jì)率逐年下降。還應(yīng)實施新生大學(xué)生涯規(guī)劃教育、老生“記筆記”評比,開展學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)講座等活動,切實推進(jìn)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)。

      第二,搞好活動策劃,緊密結(jié)合興趣志向、專業(yè)方向。在開展學(xué)生活動的過程中,要盡力與學(xué)生的興趣志向、專業(yè)方向相結(jié)合。如2019年9月16至18日,第四屆邯鄲旅游發(fā)展大會在武安召開。河北工程大學(xué)管理工程與商學(xué)院圍繞本次大會主題“美麗邯鄲 生態(tài)武安”,舉行了“巔峰營銷”等活動,傳統(tǒng)媒體與新興媒體相結(jié)合,大力推介邯鄲旅游景點,尤其是武安市的旅游景點,以及當(dāng)?shù)孛朗?、土產(chǎn),有力地助推了大學(xué)生們專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成和專業(yè)實踐能力的提升。因為作為河北工程大學(xué)附屬學(xué)校,學(xué)生們可跟他們面對面交流,激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,明確了專業(yè)方向。

      第三,樹立典型,發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。榜樣、典型的引領(lǐng)、示范作用是巨大的。比如,南通大學(xué)杏林學(xué)院通過開展屆次化的“魅力人物”評選活動,廣大學(xué)生可參與評典型、樹典型、學(xué)典型,借助年度頒獎典禮和先進(jìn)事跡報告會,展現(xiàn)了該學(xué)院學(xué)子特有的精神風(fēng)貌和整體形象,有力促進(jìn)了該學(xué)校學(xué)風(fēng)的改善。因此,培育良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣,必須充分挖掘典型,重視榜樣的引領(lǐng)作用。為幫助學(xué)生考研,可組織考研論壇,邀請研究生這一現(xiàn)成的榜樣介紹復(fù)習(xí)材料的選擇、合理的時間安排及一些應(yīng)試技巧等。還應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的帶頭作用,通過在各班成立學(xué)習(xí)互助小組,推動大膽假設(shè),小心求證、孜孜不倦,腳踏實地、團結(jié)互助,共同進(jìn)步等良好學(xué)習(xí)風(fēng)尚的形成。[3](P11)

      (三)完善管理體系

      學(xué)風(fēng)建設(shè)都是在一定的管理體系下進(jìn)行的,管理體系完善與否直接關(guān)系著學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的成敗。因此,學(xué)校推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè),必須完善管理體系。

      第一,健全組織,規(guī)范管理流程。學(xué)校必須積極探索科學(xué)、高效的管理模式,對學(xué)生實行學(xué)校-學(xué)工辦-輔導(dǎo)員三級管理制度。對教室和宿舍應(yīng)實施崗位責(zé)任區(qū)管理,院學(xué)工處職能部門和全體輔導(dǎo)員分別劃分到教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)實行崗位輪值,加強學(xué)風(fēng)建設(shè)督促。每周都要召開學(xué)部負(fù)責(zé)人例會,每月都要召開全體輔導(dǎo)員例會。對輔導(dǎo)員,應(yīng)建立宿舍考勤制度、聽課制度,并填寫每日工作聯(lián)系單。還應(yīng)實行學(xué)部工作報文制,學(xué)生工作大事和大型活動分別歸口學(xué)工處、團委,形成學(xué)生工作的合力。

      第二,樹立學(xué)生教育管理系統(tǒng)觀,更新學(xué)風(fēng)建設(shè)辦法。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程,包含了輔導(dǎo)員(班主任)、專任教師、學(xué)生、管理內(nèi)容及管理形式、方法和手段等諸多要素,每個要素又可包含多方面的內(nèi)容。例如管理內(nèi)容就包含了思想教育、學(xué)涯輔導(dǎo)、素質(zhì)教育、晨讀晨練的電子考勤、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育、量化評價、課堂管理等諸多內(nèi)容。輔導(dǎo)員、學(xué)生、管理內(nèi)容是一個動態(tài)過程,但僅有這三者的組合尚不能形成完整的動態(tài)過程,對此只有在管理形式、方法和手段的共同參與下才能完成。因此,學(xué)校學(xué)生工作應(yīng)結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)完善管理流程,更新基層管理形式;推進(jìn)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團隊建設(shè),以科研視角開展學(xué)風(fēng)建設(shè)管理,努力改變單純的經(jīng)驗管理,逐步更新管理方法;以宿舍為管理單元,強化宿舍現(xiàn)場學(xué)風(fēng)引導(dǎo),逐步更新管理手段。

      參考文獻(xiàn):

      [1]邱勇.建立長效機制 努力開創(chuàng)新時代學(xué)風(fēng)建設(shè)新局面[N]..新清華.2020-01-03(004).

      [2]楊英法,聶雅.社會思想引導(dǎo)、社會輿論調(diào)控與社會情緒管理[N].光明日報,2014-9-28(07).

      [3]許艷,楊建軍,杲光偉.基于情境領(lǐng)導(dǎo)理論的高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育建設(shè)機制研究[J]. 教育教學(xué)論壇,2019(04):10-11.

      作者簡介:張志英(1978.4—),女,漢族,河北涉縣人,學(xué)士,河北工程大學(xué)附屬學(xué)校教師,研究方向:初中道德與法治。

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