以生為主，關(guān)于初中歷史教學(xué)有效性的探討

林艷暉

摘 要：初中歷史教師最關(guān)心的是如何提高教學(xué)有效性。那么什么是有效教學(xué)？有效的教學(xué)意味著在教師的指導(dǎo)下，通過師生互動(dòng)并以最少的時(shí)間、精力和物力盡可能滿足教學(xué)要求，優(yōu)化課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化。要做到初中歷史課堂教學(xué)的有效性，教師就必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育觀念，因?yàn)榻處煹慕逃^念對(duì)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。本文嘗試從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，構(gòu)建平等關(guān)系，創(chuàng)新歷史教學(xué)方式，豐富課后實(shí)踐活動(dòng)等方面入手，探究如何提高初中歷史教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中歷史;有效教學(xué);多媒體;課后實(shí)踐

所有先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新教育理念發(fā)展而來的，教學(xué)改革中的所有困難都來自傳統(tǒng)教育觀念的制約。因此樹立新的教育理念是探索初中歷史有效教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)方式的創(chuàng)新也源于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，多媒體是如今教育教學(xué)中出現(xiàn)的新的教學(xué)手段，對(duì)于初中歷史有效教學(xué)具有重要作用。此外，初中生普遍對(duì)課外活動(dòng)比較感興趣，因此在歷史教學(xué)中教師也要合理組織一些實(shí)踐活動(dòng)，以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)來實(shí)際運(yùn)用歷史知識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，構(gòu)建師生平等關(guān)系

傳統(tǒng)的教育理念以教師作為教與學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者和主體，因此師生平等關(guān)系無法建立起來。而新的課程理念是：學(xué)生既是教師教學(xué)過程的主體也是學(xué)習(xí)過程的主體，教師則扮演著課堂教學(xué)的組織者和學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者的角色。因此，在初中歷史教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，增強(qiáng)師生互動(dòng)，促使平等的師生關(guān)系得以牢固建立，促進(jìn)課堂教學(xué)的深入發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)中的《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》的時(shí)候，筆者要求學(xué)生閱讀教材中的文章，在其大致了解文章的基礎(chǔ)上再提出如下問題：清政府戰(zhàn)敗的原因是什么？讓學(xué)生分小組進(jìn)行交流，闡述自己的觀點(diǎn)。最后，筆者還讓學(xué)生將討論的結(jié)果寫成一篇短文。這樣一來，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解及掌握，還能發(fā)揮自身的主體作用，真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力。另外，在學(xué)生交流的過程中，筆者在教室來回走動(dòng)，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流中的問題，或及時(shí)回答學(xué)生的問題，做好學(xué)生的引導(dǎo)者。

二、利用多媒體，創(chuàng)新歷史教學(xué)方式

將聲、圖、字、動(dòng)畫、影像等各種信息綜合在一起是多媒體的一個(gè)不容忽視的優(yōu)勢(shì)，其有利于傳遞教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動(dòng)。實(shí)際上歷史離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生單憑文字?jǐn)⑹鲚^難理解一些歷史概念，這也成為歷史教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)此教師需要有效運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，通過視頻及圖片的動(dòng)態(tài)演示，再配以相關(guān)的音樂，以使學(xué)生有效率地理解、接受知識(shí)，當(dāng)然這一過程也離不開教師的講解。

例如，在開展《秦王掃六合》這一課的教學(xué)中，在多媒體的幫助下筆者為學(xué)生呈現(xiàn)了關(guān)于秦國(guó)統(tǒng)一領(lǐng)土過程的動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生能夠在生動(dòng)的變化中感受到秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的宏偉。而且學(xué)生也在這一過程中也發(fā)展了愛國(guó)情懷，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解也更為深刻。又如，在講授八年級(jí)歷史上冊(cè)中的《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》這節(jié)課時(shí)，筆者播放了有關(guān)會(huì)議（如八七會(huì)議、遵義會(huì)議）的視頻，并且配合解說。在多媒體呈現(xiàn)的這一視頻中學(xué)生能直觀感受到當(dāng)時(shí)的那種嚴(yán)肅氣氛，從而對(duì)錯(cuò)誤的左傾思想由衷地感到憤怒，也為長(zhǎng)征的勝利感到由衷的高興與驕傲，同時(shí)學(xué)生能夠感同身受地理解紅軍不怕艱難困苦的偉大精神，受到了良好的歷史教育。

三、豐富課后活動(dòng)，提供實(shí)踐探索機(jī)會(huì)

初中生大多希望在學(xué)習(xí)和生活中展示自身的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，尤其渴望獲得他人的認(rèn)可和贊美。而歷史畢竟和學(xué)生的生活分隔久遠(yuǎn)，難以使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感和共鳴，單純依靠講解難以使學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。據(jù)此，初中歷史教師可以為學(xué)生提供豐富的課后活動(dòng)，在這些活動(dòng)中學(xué)生能夠有充足的展示自我的機(jī)會(huì)，能夠更好地走進(jìn)歷史，接觸歷史，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)了七年級(jí)歷史上冊(cè)中的第三單元統(tǒng)一國(guó)家的建立后，筆者組織學(xué)生開展了關(guān)于秦始皇功過的辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生從正與反兩個(gè)方面來看待歷史人物和現(xiàn)實(shí)問題。在講完活字印刷術(shù)的相關(guān)知識(shí)后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生開展了有趣的印刷活動(dòng)，在保證安全性的前提下，學(xué)生利用提前準(zhǔn)備的小刀對(duì)橡皮泥進(jìn)行藝術(shù)性的雕刻，然后利用刻好的橡皮泥來印刷。這樣學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中對(duì)古代人民的智慧有了更加深刻的理解，也鍛煉了合作的能力和動(dòng)手的能力。

總之，歷史是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要渠道。因此，教師應(yīng)優(yōu)化初中歷史教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)歷史有效教學(xué)。作為歷史教師，在提高課堂教學(xué)有效性方面有著責(zé)無旁貸的責(zé)任，需要教師不斷地、積極地探索。只要我們潛心用力，相信一定能讓學(xué)生們都能夠在歷史學(xué)習(xí)中有所收獲，實(shí)現(xiàn)歷史課的教學(xué)目標(biāo)，提升歷史教學(xué)質(zhì)量，讓歷史教育發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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