小學語文主題式閱讀教學的實踐思考

陳曉敏

摘?要：隨著教育的不斷深化改革，小學語文教學模式也在不斷發(fā)生改變。語文作為小學教育中的一門非常重要的基礎性學科，不僅關系著學生的學習，還會影響學生的生活。而閱讀教學作為語文教學中的重要組成部分，一直被學生視為學習的重難點。教師想要構建高效的語文教學課堂，提高學生的學習效率，增加學生的閱讀量，就可以將主題式閱讀引入到閱讀教學中。鑒于此，本文就將談一談對小學語文主題式閱讀教學的實踐幾點思考。

關鍵詞：小學語文;主題式閱讀教學

如今我國教育越來越重視對學生的全面教育，即既注重理論文化教學，同時也注重素質教育，注重對學生能力的培養(yǎng)。而隨著社會發(fā)展進程的加快，教師面臨的挑戰(zhàn)和機遇越多，也就越重視提高語文教學效率。因此，教師就可以積極開展主題式閱讀教學。這既能鍛煉學生的語文能力，又能顯著提高教學效率，增強學生的文化底蘊，實在是一舉數得。

一、主題式閱讀教學的意義

主題式閱讀教學與傳統(tǒng)的教學存在較大的差異，傳統(tǒng)閱讀教學關注于閱讀材料本身的內容和情感，是單一化的閱讀教學。而主題式閱讀則注重文章的主題，教師可以從文章中提煉出核心主題內容，精煉文章主旨，當學生遇到同類型的文章時，就可以進行對比學習，從而達到加深學生對這一主題印象的目的，可以有效夯實學生的語文基礎，能夠強化學生的觀察能力、思考能力、對關鍵信息的提取能力等。如此一來，就可以促進學生全面發(fā)展，促使小學語文閱讀教學高效開展。

二、主題式閱讀教學目前的現狀

目前不少小學語文教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在應試教育這個大背景下，過于注重提升學生的理論文化成績，忽略了對學生的閱讀能力的培養(yǎng)。在開展閱讀教學的時候，常常采用說教式或灌輸式的手法，強行要求學生死記硬背。為了提升學生的成績，教師還會給予學生相應的閱讀解題模板，讓學生在做閱讀題目的時候，可以套用模板。這種方式扼殺了學生的天性，阻礙了學生能力的提升。學生沒有自主思考自主學習的空間，對閱讀不感興趣，不愿意深入探究語文奧秘，這就會嚴重降低學生的學習效率。即便部分教師想要開展主題式閱讀教學，可在實際操作的過程中，選擇的閱讀材料不合適，主題不明確，亦或是沒有注重為學生營造良好的閱讀學習氛圍，沒有積極開展實踐活動等，都限制了主題式閱讀教學的作用。故而，小學語文教師想要有效開展主題式閱讀教學，就需要針對目前教學中存在的問題，設計出合適的解決方案。

三、小學語文主題式閱讀教學模式的實踐策略

（一）合理選擇閱讀材料，明確主題

主題式閱讀教學的核心點就是凝練主題。所以，教師就可以合理選擇適合小學高年級學生的閱讀材料，清晰明確閱讀主題，讓學生能夠從同一主題或是相似主題中不斷進步成長。目前現有的部編版高年級語文教材并沒有根據主題的不同來統(tǒng)一編寫，知識內容較為零散。故而，教師需要先整體掌握部編版高年級語文教材的內容，使得自己對語文教材有全局的把控，這樣才能不斷從中調整教學順序，明確劃分主題，為學生構建完善的語文學習體系。教師在篩選主題的時候，要結合學生當前的心理發(fā)育情況和學習能力的強弱設計主題，要選擇主題明確、簡單易懂、充滿趣味性的主題。若是遇到主題不明確，趣味性不強，過于抽象的內容，就可以忽略。

比如，小學語文教師在講述部編版六年級下冊第一單元第一課《北京的春節(jié)》時，可以先讓學生閱讀，或是讓學生提前預習，了解文章的大概內容。之后就可以定義春節(jié)這一個主題，再讓學生閱讀時勾畫出描寫春節(jié)的相關詞句或是段落，之后再引導學生進行分析。這樣一來，學生對春節(jié)的理解就會更加透徹。

（二）營造良好的閱讀氛圍，提高效率

良好的學習環(huán)境和學習氛圍可以促進學生更好的學習發(fā)展，還可以為學生合作交流提供機會和平臺。故而，教師在開展小學高年級語文主題式閱讀教學的時候，就要注重為學生營造良好的閱讀氛圍，比如為學生創(chuàng)設閱讀情境，讓學生可以自主思考自主發(fā)揮，這樣才可以提高語文閱讀教學效率。

比如，教師在講述部編版小學六年級下冊第六單元《綜合性學習：難忘的小學生活》時，就可以引入生活實際，談一談自己的小學生活，結合《回憶往事》《依依惜別》，之后再引導學生自己講述小學生活。這樣就可以有效調動學生的情緒，可以營造出難忘離別的氣氛，可以讓學生更加直觀清楚的感受到離別的滋味。

（三）結合實踐活動，提高教學質量

小學語文教師還可以通過結合實踐活動來提高教學質量，以《北京的春節(jié)》為例，可以講述一些在春節(jié)期間，人們都要開展什么活動。放煙花、剪紙、貼對聯、包餃子等。故而，教師在教學時，也可以將布置教室，讓學生畫充滿春節(jié)氣息的畫，帶領學生剪紙。

四、結束語

綜上所述，主題式閱讀教學可以明確提煉出文章的主題，能夠有效降低學生的學習理解難度，還可以鍛煉學生的觀察力和語言組織能力，促進學生自主思考自主學習，有助于學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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