張建偉

摘 要：應(yīng)用型本科高校在開設(shè)國際結(jié)算課程的過程中，存在以教師為中心的課程理論授課模式效果差、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量差、技能競賽參與度低、企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)環(huán)節(jié)缺失和考核方式單一的問題，這使得學(xué)生難以真正掌握國際結(jié)算業(yè)務(wù)的基本操作流程。為此本文在對相關(guān)問題進行分析的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對策建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;國際結(jié)算;教學(xué)模式

一、引言

作為應(yīng)用型本科高校，開設(shè)國際結(jié)算這門課程的主要目標是讓學(xué)生掌握國際貿(mào)易結(jié)算業(yè)務(wù)的基本操作流程，從而在將來能夠更好的勝任國際結(jié)算業(yè)務(wù)的相關(guān)崗位。但是國際結(jié)算實際教學(xué)過程中，存在以教師為中心的課程理論授課模式效果差、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量差、技能競賽參與度低、企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)環(huán)節(jié)缺失和考核方式單一的問題，這使得學(xué)生難以真正掌握國際結(jié)算業(yè)務(wù)的基本操作流程。

二、應(yīng)用型本科高效國際結(jié)算課程教學(xué)過程中存在的問題

1.以教師為中心的課程理論授課模式效果差

當(dāng)前應(yīng)用型本科高校在進行國際結(jié)算專業(yè)教授過程中仍然存在以教師和教材為中心，因而導(dǎo)致理論教學(xué)內(nèi)容偏多，沒有充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。理論環(huán)節(jié)偏多的課堂表現(xiàn)為老師不斷將教材內(nèi)容邏輯化向?qū)W生傳遞知識，強調(diào)教師要把知識點高質(zhì)量的傳送，不重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)生對所學(xué)知識點進行實踐應(yīng)用的能力，因而學(xué)生缺乏分析現(xiàn)實國際結(jié)算問題的洞察力，也無法有效應(yīng)用理論知識。

2.教學(xué)實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量差

目前實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要存在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)時間短，實踐教學(xué)的相關(guān)軟件比較陳舊，實踐教學(xué)內(nèi)容過于簡單，有些實踐內(nèi)容還存在與其他課程重復(fù)的情況。當(dāng)前實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的時間普遍還不到理論環(huán)節(jié)的四分之一。由于實踐教學(xué)經(jīng)費較少，實驗室的設(shè)備和軟件更新緩慢。此外，由于實踐環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)安排，從而國際結(jié)算實踐環(huán)節(jié)的部分內(nèi)容時常與其他課程重復(fù)。

3.技能競賽參與度低

學(xué)生在完成了國際結(jié)算的相關(guān)理論和實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后，理論基礎(chǔ)已經(jīng)較為扎實，多基本的國際結(jié)算操作流程已經(jīng)較為熟悉，如果此時能夠參與一些專業(yè)競賽能夠進一步提升他們對國際結(jié)算流程的認識。但是由于學(xué)校宣傳和組織的積極性不高，學(xué)生個人對參賽的意義認識不全面，使得學(xué)生最終對國際結(jié)算的技能競賽參與度低。

4.企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)環(huán)節(jié)缺失

學(xué)生通過教學(xué)實踐環(huán)節(jié)和技能競賽雖然能夠掌握國際結(jié)算的基本操作流程，但是這種流程都是模擬的，與企業(yè)實際業(yè)務(wù)操作過程中仍然存在較大差異。此外，國際結(jié)算業(yè)務(wù)隨著國際貿(mào)易市場的不斷完善也在發(fā)生著快速的變化，但是教學(xué)實訓(xùn)和競賽的模擬調(diào)整速度慢，難以實際反應(yīng)國際結(jié)算業(yè)務(wù)流程的改變。為此，要想讓學(xué)生能夠快速適應(yīng)實際的工作需要，仍然需要參與企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)，接觸實際工作流程。

5.考核方式單一

科學(xué)的考核方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并且能夠幫助教師調(diào)整自己后續(xù)的授課方式。但是，當(dāng)前應(yīng)用型本科高校普遍存在對國際結(jié)算課程考核方式單一的問題。期末卷面考試依然占據(jù)較高的比重，平時成績主要集中在課堂考勤和課堂作業(yè)方面，如果學(xué)生出現(xiàn)課堂作業(yè)抄襲的情況，則課堂作業(yè)無法有效反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師也無法根性學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況及時調(diào)整自己的授課方式。

三.相關(guān)對策建議

1.以學(xué)生為中心來改進傳統(tǒng)教學(xué)模式

應(yīng)用型高校在講授國際結(jié)算課程過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生不僅能夠具有扎實的國際結(jié)算理論知識，而且還能夠勝任國際結(jié)算崗位所需要的基本業(yè)務(wù)能力的目標展開相關(guān)的教學(xué)活動。國際結(jié)算的理論環(huán)節(jié)要突出解決實際國際結(jié)算問題的能力為導(dǎo)向，同時結(jié)合最新的的國際結(jié)算問題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)理論內(nèi)容，這樣子能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這對于學(xué)生最終能夠完全勝任處于快速發(fā)展階段，實踐結(jié)算環(huán)節(jié)不斷調(diào)整的國際結(jié)算市場業(yè)務(wù)尤為重要。

2.提升教學(xué)實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量

提升應(yīng)用型本科高校的實踐環(huán)節(jié)可以從以下方面著手在：一是適當(dāng)增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時量;二是適當(dāng)更新實踐教學(xué)設(shè)備和相關(guān)軟件，從而為學(xué)生創(chuàng)造更接近于國際結(jié)算業(yè)務(wù)實際的相關(guān)實踐模擬;三是增加專門從事實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教師，設(shè)計合理的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。四是鼓勵學(xué)生參與對從事國際結(jié)算業(yè)務(wù)企業(yè)的社會實踐調(diào)查，對于調(diào)查報告合理的學(xué)生可以進行一定的學(xué)分獎勵。

3.鼓勵學(xué)生積極參與國際結(jié)算的相關(guān)技能競賽

學(xué)校要有專門的老師負責(zé)收集國內(nèi)外相關(guān)國際結(jié)算競賽的相關(guān)信息，并及時把那些知名度高對提升學(xué)生能力有明顯效果的相關(guān)競賽信息及時發(fā)布給相關(guān)任課教師并及時組織學(xué)生展開相關(guān)的競爭準備。此外，學(xué)校要努力動員學(xué)生參與相關(guān)相關(guān)競賽，跟學(xué)生闡明參與競賽對將來順利從事外貿(mào)結(jié)算工作的重要幫助，并對在競賽過程中獲取一定名次的學(xué)生和指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的獎勵。通過相關(guān)高規(guī)格比賽的鍛煉，學(xué)生對課程相關(guān)知識將會有更加透徹的理解，這有助于彌補理論和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的不足。

4.積極完善企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)

學(xué)校要積極主動的與相關(guān)從事國際結(jié)算業(yè)務(wù)企業(yè)建立長期合作關(guān)系，積極組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進行參觀學(xué)習(xí)，并且對那些發(fā)展條件好的能夠接受學(xué)生進行實習(xí)的企業(yè)加大合作力度。一旦企業(yè)接受了學(xué)生的實習(xí)后，學(xué)校后續(xù)仍然需要跟進，調(diào)整相關(guān)實習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容，從而讓學(xué)生的實習(xí)效果更加顯著。

5.加強過程性考核

國際結(jié)算課程不僅要求學(xué)生掌握基本的理論知識，還要求學(xué)生熟悉最新的國際結(jié)算業(yè)務(wù)基本操作流程。因此，在實際的課程教授過程中，教師要結(jié)合最新的國際結(jié)算案例進行探討并讓每個學(xué)生提出自己的問題解決方式，可以采用分組式探討，并根據(jù)小組最終探討結(jié)果給學(xué)生打分，這樣能夠激發(fā)學(xué)生解決問題的積極性并加深對理論知識的理解。此外，教師要對學(xué)生參與教學(xué)實踐環(huán)節(jié)和專業(yè)技能競賽的表現(xiàn)進行綜合打分，加強階段性考核，從而更加合理評判學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)情況。

四、總結(jié)

本文通過對應(yīng)用型本科高校在開設(shè)國際結(jié)算課程的過程中存在的問題進行深入分析，發(fā)現(xiàn)在實際教學(xué)過程中存在以教師為中心的課程理論授課模式效果差、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量差、技能競賽參與度低、企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)環(huán)節(jié)缺失和考核方式單一的問題，并提出以學(xué)生為中心來改進傳統(tǒng)教學(xué)模式、提升教學(xué)實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量、鼓勵學(xué)生積極參與國際結(jié)算的相關(guān)技能競賽、積極完善企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)和完善過程性考核的相關(guān)對策建議，希望能夠為完善應(yīng)用型本科高校國際結(jié)算課程的教學(xué)模式提供有益幫助。

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