微視頻輔助高中生物課堂教學(xué)實踐研究

張軍

摘 要：隨時我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的行業(yè)向信息化邁進(jìn)，作為教育行業(yè)也不例外。特別是近些年微視頻的普及，讓很多教師更加重視微視頻的使用。本文主要針對微視頻的核心概念以及微視頻在高中生物課堂中作用進(jìn)行講述，為提高的學(xué)生生物成績給予幫助。

關(guān)鍵詞：微視頻;高中生;生物;實踐教學(xué)

引 言

微視頻又指短視頻分享類短片，通過電腦、手機、平板等方式進(jìn)行制作，制作內(nèi)容也是多種多樣的，而微視頻的時長一般會以制作者的需要從1分鐘到15分鐘不等，這種觀看方式，也越來越被大家接受，因為在這個高速發(fā)展的信息時代，人們已經(jīng)沒有時間在去看書看報，微視頻則充分彌補了這種情況，這也是微視頻這幾年火爆的原因。

一、微視頻教學(xué)的核心概念

微視頻的教學(xué)方式是教育行業(yè)一種新的教學(xué)形式，教師利用微視頻的優(yōu)點彌補自己在教學(xué)中的不足，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而微視頻的制作過程中需要教師根據(jù)某些知識點進(jìn)行制作，并且要求其內(nèi)容能給學(xué)生帶來一定的教育效果，讓學(xué)生在微視頻中理解課程中的重點和難點。而近年來，我國的微視頻課堂也是迅速崛起，其中發(fā)展最為全面的當(dāng)屬網(wǎng)易公開課中的“可汗學(xué)院了”，可汗學(xué)院中包含了多種多樣的課程，從小學(xué)、初中、高中再到大學(xué)及考研等，而且專業(yè)性知識相當(dāng)豐富，而且這種方式十分有利于學(xué)生發(fā)散思維，同時針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果也有顯著的提高。

二、高中生物課堂存在的問題

高中生物是一科具有抽象性、理性的課程，而且目前我國很多地區(qū)的教學(xué)條件有限，實驗藥物、藥品等極其匱乏，導(dǎo)致很多生物實驗很難在教學(xué)中實現(xiàn)，教師只能進(jìn)行一些實驗原理、實驗過程、實驗結(jié)果講解給學(xué)生聽。但是學(xué)生沒有參與和觀看實驗過程，對于一些較難的生物原理無法理解，從而導(dǎo)致學(xué)生對于生物學(xué)科的缺乏興趣，還造成了教師的教學(xué)效果的不理想，這些問題都極其不利于高中生物課程的開展。

三、微視頻對于高中生物課堂的教育意義

（一）新課程的改革需要

在新課程的改革中，要求教育要以人為本，不在是進(jìn)行單一的知識灌輸，還需要讓學(xué)生在各方面體會知識帶來的意義。而微視頻的出現(xiàn)很好的改善了這一點，讓學(xué)生在新的教學(xué)模式中，更直觀的感受知識的意義。與此同時，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度方面則能更好的提高。

（二）生物課程的教學(xué)需要

高中的生物學(xué)科知識點較為復(fù)雜，而且具有一定的難度和抽象性，很多教學(xué)內(nèi)容需要從多方面多角度去理解，特別是一些發(fā)生在物體內(nèi)部的一些復(fù)雜的、難以理解的內(nèi)容，不好給學(xué)生直接講述。而微視頻的出現(xiàn)很好地解決了這方面的難題，利用微視頻幫助學(xué)生理解、掌握生物學(xué)科的困難點，讓知識點更加一目了然，還可以利用微視頻給學(xué)生需找更多生物學(xué)科所需要的內(nèi)容，從而更好的為學(xué)生展現(xiàn)更多的教學(xué)實驗過程，以便學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）提高學(xué)生對于生物知識的認(rèn)知

生物是一種源于我們生活中物種，而且現(xiàn)實社會中的應(yīng)用也是極其廣泛的。例如我國對于多物種搭配種植的方式，有效提高了土地使用率，像農(nóng)作物中大多數(shù)以喜陽植物和喜陰植物無助，喜陽植物的枝干較大，喜陰植物的枝干較小，這種情況下利用喜陽植物的枝干給喜陰植物做好“保護(hù)傘”，不僅有效的提高了單位土地利用率，還可以產(chǎn)生更高的經(jīng)濟效益。而這時使用微視頻可以更直觀的給學(xué)生展示出這種實際情景，以便于學(xué)生理解和想象。

四、微視頻在高中生物課堂中出現(xiàn)的問題

（一）微視頻的認(rèn)知問題

微視頻作為一個新型的教育輔助工具，對于課題的表現(xiàn)上來說更加具有直觀性。但是微視頻的制作也存在著一些問題，筆者通過采訪了解了一些教師對微視頻的理解：

（1）訪談?wù)?1歲教齡6年：訪談教師經(jīng)常會給學(xué)生播放一些和教材相關(guān)的微視頻，而且頻率比較高。

（2）訪談?wù)?3歲教齡12年：訪談教師偶爾會利用微視頻進(jìn)行教學(xué)輔助，但還是多以傳統(tǒng)講述為主。

（3）訪談?wù)?2歲教齡28年：訪談教師基本沒用過微視頻進(jìn)行教學(xué)輔助，而且自己也不太會制作微視頻。

從上可以看出，較為年輕的教師對于微視頻使用與微視頻的制作有較強的興趣，年齡較大的教師則對微視頻的認(rèn)知沒有那么高。但是受訪老師一致認(rèn)為，微視頻可以更直觀的給學(xué)生帶來教學(xué)表象，此外還降低了教師講課的難度，對學(xué)生的生物課程的學(xué)習(xí)有著重要幫助。

（二）微視頻的制作問題

微視頻的視頻資源大多源于網(wǎng)上的查找和同事之間的借鑒交流，而且很多時候一篇自己制作的微視頻需要需找大量的教材，在使用剪輯軟件進(jìn)行編輯制作，這種視頻剪輯的技術(shù)基本只有較為年輕的教師會使用，這也是影響微視頻發(fā)展的重要原因。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，微視頻的使用會越來越廣泛，相信會有更多的教師會將微視頻融入到教學(xué)中。本文則通過講解微視頻的概念、微視頻在高中生物的教育意義，以及微視頻在高中課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，為微視頻的發(fā)展保駕護(hù)航。

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