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      小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用

      2020-10-21 06:10:42程福廣
      關(guān)鍵詞:交流教學(xué)模式數(shù)學(xué)

      程福廣

      摘? 要:目前,我國在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足教育教學(xué)的要求,創(chuàng)新教育教學(xué)模式是進(jìn)行教育改革的關(guān)鍵?;?dòng)教學(xué)在小學(xué)教育教學(xué)過程中的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,但是在課堂實(shí)踐的過程中,仍存在一些問題。

      關(guān)鍵字:小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;互動(dòng)教學(xué);方法應(yīng)用

      傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式以應(yīng)試教育為主,課程內(nèi)容僵化,教學(xué)模式單一,學(xué)生對課堂的興趣逐漸被消磨,導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度和積極性有所下降。如果這一現(xiàn)狀得不到轉(zhuǎn)變,那么互動(dòng)教學(xué)只能成為一紙空談,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展將受到阻礙。因此探索優(yōu)化措施迫在眉睫,小學(xué)教學(xué)模式亟待轉(zhuǎn)變。

      一、豐富互動(dòng)內(nèi)容

      在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師對學(xué)生所應(yīng)用的教學(xué)方法為“滿堂灌”的模式。該模式雖然可以有效的提高學(xué)生的考試成績,但是對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并沒有太大的幫助,反而會因?yàn)殚L期的枯燥學(xué)習(xí),讓學(xué)生對課程出現(xiàn)反感的心理,甚至部分學(xué)生因?yàn)闊o法正確掌握學(xué)習(xí)方法,以及無法對課堂學(xué)習(xí)提起興趣,導(dǎo)致個(gè)人產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。所以,從本質(zhì)上來分析,傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一個(gè)不值得提倡的教學(xué)模式,也是一種弊大于利的教學(xué)手段。在此,教師需要結(jié)合新課改的發(fā)展模式,綜合新課改的需求,對學(xué)生進(jìn)行全新的教學(xué)模式創(chuàng)設(shè),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為宗旨,進(jìn)而采用多種豐富的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的培養(yǎng)與提升。

      例如:教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候,需要將“讓你學(xué)”變成“學(xué)生主動(dòng)學(xué)”。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法會得到一定的改變,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情也會得到進(jìn)一步的提升。在此基礎(chǔ)上,教師可以結(jié)合“圓”的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)。如,教師可以通過一個(gè)非常有趣的經(jīng)典題目對學(xué)生進(jìn)行第一階段的教學(xué)。該題目為“相同周長下,哪一圖形的面積最大”。在此,教師可以設(shè)計(jì)內(nèi)容為:“現(xiàn)在又一個(gè)正方形,它的四個(gè)邊長均為10厘米,此時(shí),它的周長和面積各是多少?那么,如果將這個(gè)正方形的周長看作是一個(gè)圓形的周長,此時(shí)再計(jì)算圓形的面積是多少?并且比較它們的面積大小?!被诖?,學(xué)生便會對其進(jìn)行計(jì)算與思考。隨后,教師就能利用“在同一周長條件下,圓的面積最大”的解析方法對學(xué)生進(jìn)行深入的教學(xué)。

      二、設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

      學(xué)生的性格決定了他們對于一切有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容都非常的感興趣。所以,教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候可以結(jié)合該方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)。而且為了盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng),帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷發(fā)展,教師可以通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立來響應(yīng)學(xué)生的內(nèi)心。這樣,便可以讓教師在一個(gè)寓教于樂的環(huán)境中對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),且學(xué)生也可以在一個(gè)充滿趣味性與探索性的環(huán)境中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與掌握。

      例如:教師在開展“圓”教學(xué)的時(shí)候,可以給先給學(xué)生出一道較為復(fù)雜的題目,然后讓學(xué)生對其進(jìn)行解析。但是在解析的過程中教師需要對學(xué)生設(shè)立“獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則”。如:“同學(xué)們,我們在分析這道題的時(shí)候,需要用最快的速度以及最準(zhǔn)確的答案將之體現(xiàn)出來。前三名可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)?!痹诮處煹墓膭?lì)下,以及獎(jiǎng)勵(lì)的誘惑下,學(xué)生會對該題目進(jìn)行全面的分析與快速的計(jì)算。且在計(jì)算過程中會盡可能通過簡單地方式對其做出形象化的處理。最終,不僅可以讓學(xué)生的計(jì)算速度得到提升,而且還能讓學(xué)生在不斷計(jì)算的過程中對不同體型的快速計(jì)算方法做出相應(yīng)的了解和掌握。這對于后期學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)有著重要的影響與促進(jìn)意義,而且學(xué)生也會對自己的學(xué)習(xí)能力更有自信。

      三、重視合作交流

      合作交流是很多學(xué)生非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方法。首先,在合作交流的過程中,學(xué)生可以放開自己,與同伴進(jìn)行問題的分析與研究。其次,學(xué)生在交流的過程中因?yàn)闆]有教師的直接參與,其內(nèi)心的壓力會降低,且學(xué)習(xí)的動(dòng)力會提升。最后,學(xué)生在不斷交流的過程中,也是學(xué)生之間思維互相融合與碰撞的過程。這樣,學(xué)生的一個(gè)想法便會在交流的過程中變成兩個(gè)甚至是多個(gè)想法,進(jìn)而學(xué)生會將之融合在一起,從而體現(xiàn)出一個(gè)更好的學(xué)習(xí)方法。這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著很大的幫助。

      例如:教師在開展“圓”教學(xué)的時(shí)候,可以讓學(xué)生對不同的例題進(jìn)行分析。在分析的過程中,教師只需要作為一個(gè)引導(dǎo)者在課堂上給學(xué)生設(shè)計(jì)主題,然后讓學(xué)生綜合重難點(diǎn)內(nèi)容對其做出研究和判斷。這樣,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中會對其產(chǎn)生一種全新的認(rèn)知,而且在交流之后,學(xué)生之間的思想經(jīng)過摩擦與碰撞后,其延伸的效率會更加明顯。最終,學(xué)生的努力將會完整體現(xiàn)在高質(zhì)量的學(xué)習(xí)上。

      綜上所述,對于目前的小學(xué)教育教學(xué),我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身心理和生理的特殊性,制定和完善符合其生存發(fā)展的教育教學(xué)模式,遵循“在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長”的教學(xué)理念。教師對互動(dòng)教學(xué)模式的理解和應(yīng)用也不應(yīng)該僅僅停留在表面,進(jìn)一步探索和完善互動(dòng)教學(xué)模式是我國素質(zhì)教育改革的必經(jīng)之路。

      參考文獻(xiàn):

      [1]曹金艷. 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略探究[C]. 中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(貴陽會場)論文集.中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會:重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2019:594-596.

      [2]譚岸鳴.概念圖評價(jià)法在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2019(20):56.

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