在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中巧用“激勵(lì)教育”轉(zhuǎn)化調(diào)皮差生

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒，到了高段出現(xiàn)應(yīng)用題教學(xué)，很多學(xué)生跟不上進(jìn)度，從而學(xué)習(xí)困難淪為差生。擺在各位任課教師首位的難題莫過(guò)于差生的轉(zhuǎn)化工作，特別是關(guān)于調(diào)皮差生的轉(zhuǎn)化工作。在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)班都會(huì)存在一些差生，有的學(xué)生因?yàn)橹橇?wèn)題而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難成為差生;有的學(xué)生因?yàn)榧彝ズ蜕鐣?huì)環(huán)境的影響而出現(xiàn)調(diào)皮任性和打架斗毆等不良現(xiàn)象成為差生。出現(xiàn)了上述原因之后，我們的通常做法都是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，這樣的后果往往是治標(biāo)不治本，一旦遇上適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這些學(xué)生又將迅速地出現(xiàn)在差生的行列之中。

既然如此，那么轉(zhuǎn)化調(diào)皮差生的治本措施究竟在哪里呢？我認(rèn)為：其根本切入點(diǎn)還是應(yīng)該對(duì)這些差生進(jìn)行激勵(lì)教育。

什么叫激勵(lì)教育呢？就是一個(gè)教師在自身的教育教學(xué)活動(dòng)

中，要讓每一個(gè)學(xué)生都有成功體驗(yàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都在自己的潛能開(kāi)發(fā)上達(dá)到最佳值。

為了讓激勵(lì)教育與自己的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)融為一體，近幾年來(lái)，我在自己任教的班級(jí)做過(guò)一些實(shí)驗(yàn)，并且達(dá)到了預(yù)期的目的。下面我就調(diào)皮差生的轉(zhuǎn)化談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

對(duì)于一個(gè)教師而言，可能最頭痛的事情奠過(guò)于本班出現(xiàn)了兩三個(gè)經(jīng)常違反課堂紀(jì)律過(guò)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。我現(xiàn)在所任班級(jí)中的李越就是明顯的例子，在2014年9月剛接手該班時(shí)，李越同學(xué)是我們班上的“四大天王”之一，上課隨意開(kāi)口說(shuō)話，經(jīng)常和老師斗嘴，教師說(shuō)上句，他在下面故意扯蛋說(shuō)下句，下課時(shí)經(jīng)常惹事生非，而且該生學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，同學(xué)們都很討厭他。

記得我剛上第一節(jié)課時(shí)，我站在講上臺(tái)做自我介紹，當(dāng)我介紹自己的名字叫劉輝軍時(shí)，他立刻在下面大聲叫道：“劉飛機(jī)，這個(gè)名字真好記。”這時(shí)，班上的同學(xué)立刻一陣哄堂大笑，有跟著起哄的，有在下面看笑話的，全班同學(xué)都在期待著一個(gè)結(jié)果，看這個(gè)新老師怎么處理這件事。盡管當(dāng)時(shí)我的情緒很激動(dòng)，但我迅速地冷靜下來(lái)，自我揭短暴露家丑，讓同學(xué)們感到“劉飛機(jī)”這個(gè)綽號(hào)也蠻好的，同時(shí)也沒(méi)有什么大不了的。可是這件事還沒(méi)有完，幾天之后，班上多數(shù)同學(xué)都向我告狀，說(shuō)李越欺侮他們。上課時(shí)用筆在前排同學(xué)身上畫(huà)地圖，下課時(shí)去搶女同學(xué)的毯子。這時(shí)，我感到了事態(tài)的嚴(yán)重性。便認(rèn)真地研究了該同學(xué)的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣上的特點(diǎn)，苦思對(duì)策，最初我也是忙于應(yīng)付，每天都處理著同樣的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，我發(fā)現(xiàn)這樣不是辦法，于是，我便在他身上找閃光點(diǎn)，分析他的性格特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查，我終于總結(jié)出了該生的特點(diǎn)：第一是善于表現(xiàn)自己，出風(fēng)頭。因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)上成績(jī)較差，因而就利用調(diào)皮搗蛋來(lái)吸引老師同學(xué)的目光，讓大家記住他的形象。第二，他比較想學(xué)好，但無(wú)方法，有一種想學(xué)好的欲望。

找到了原因之后，在以后的教學(xué)中，我便有意淡化他的缺點(diǎn)，在學(xué)生造成一種印象就是該生只是和老師同學(xué)開(kāi)開(kāi)玩笑，沒(méi)什么大不了的。然后，我利用上課時(shí)間，充分尋找他的每一個(gè)閃光點(diǎn)，在班上進(jìn)行放大式表?yè)P(yáng)。讓李越感到自己也能成功，最后，我充分利用活動(dòng)課讓他和其他同學(xué)一同發(fā)展，利用班集體的力量對(duì)他進(jìn)行言行規(guī)范。

功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的激勵(lì)教育，該生經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)之后，在言行方面、學(xué)習(xí)成績(jī)方面都發(fā)生了明顯的改變。

第一，在2015年4月份，我們班組織了一次野炊活動(dòng)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，當(dāng)時(shí)我與王秀英老師經(jīng)過(guò)商量，讓李越負(fù)責(zé)一個(gè)大組的人員安排。結(jié)果活動(dòng)結(jié)束時(shí)我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇特現(xiàn)象，他們這個(gè)組的人員多數(shù)為平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生，而這個(gè)組在李越的領(lǐng)導(dǎo)安排下，竟然比其他任何一個(gè)組都搞得好，不僅沒(méi)有我一直擔(dān)心的紀(jì)律與安全問(wèn)題，而且他們組還開(kāi)展了豐富多彩的文藝活動(dòng)與游戲活動(dòng)，看到他們滿臉的花貓與真誠(chéng)的歡笑，我很感動(dòng)。我擁有一種成功后的體驗(yàn)。

第二，該生的學(xué)習(xí)成績(jī)也取得了長(zhǎng)足發(fā)展，剛接手該班

時(shí)，李越的數(shù)學(xué)成績(jī)只有五十分，我有一次和他談話時(shí)，他還大言不慚地說(shuō)在考試時(shí)抄了前面同學(xué)的一道應(yīng)用題。到學(xué)年末，李越同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)能穩(wěn)定在85分左右。

該生的發(fā)展充分驗(yàn)證了在調(diào)皮差生的身上進(jìn)行激勵(lì)教育的可行性。新時(shí)期的素質(zhì)教育要求我們教師必須尊重學(xué)生的人格，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心。只要我們善于反思自己的教育教學(xué)行為，善于接收教育教學(xué)新理念，那么，轉(zhuǎn)化調(diào)皮差生就不會(huì)再是我們的頭等難題。