劉敏
內(nèi)江市大南街小學(xué)
計算教學(xué)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有著非常重要的教學(xué)地位,它貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的整個過程中,直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握,也關(guān)系到學(xué)生各項數(shù)學(xué)能力以及非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展。但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于計算不是很喜歡,導(dǎo)致直接影響了計算教學(xué)的實際效率。因此在平時的教學(xué)中我非常重視對學(xué)生計算能力的培養(yǎng),一直在尋求提高學(xué)生計算能力的方法,在探索實踐中也有了一些心得,與大家共勉。
很多數(shù)學(xué)都來源于生活,創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)、又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的形成和發(fā)展過程。針對低年級的學(xué)生,教師可以借助相關(guān)的學(xué)具,讓學(xué)生能夠從實踐中獲得數(shù)學(xué)計算方法,從而提升小學(xué)生整體數(shù)學(xué)計算能力。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生才能積極主動地進行計算學(xué)習(xí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生探知欲。教師根據(jù)教材內(nèi)容,選擇一些發(fā)生在學(xué)生身邊的、喜聞樂見的題材來設(shè)計并表現(xiàn)計算內(nèi)容,這樣更容易被學(xué)生接收,也能更好地激發(fā)學(xué)生的計算興趣。
(二)游戲教學(xué)。小孩子的好勝心比較強,教師巧妙利用學(xué)生這種心理組織計算競賽活動,提升學(xué)生的計算熱情;在訓(xùn)練學(xué)生口算能力時,可以設(shè)置“開火車”的游戲,它練習(xí)面廣、量多,而且具有趣味性,是非常適合的提高學(xué)生計算興趣的途徑之一。
良好的計算習(xí)慣決定了學(xué)生計算的速度和正確率,直接影響學(xué)生的計算能力,因此,在日常計算教學(xué)中,要求學(xué)生做到:一看、二想、三算、四查。認真看題,保證數(shù)字抄寫的正確,這是保證計算效率的前提;認真思考,不要一拿到題就算,而應(yīng)該先審題,確定先算什么,后算什么,再動筆;認真計算,書寫規(guī)整,尤其是數(shù)字、小數(shù)點、運算符號等,集中精力,條理清晰,不爭不搶;認真檢查,計算完之后認真驗算,確保準確無誤。
筆算教學(xué)沒有生動的情節(jié),比較枯燥乏味,如果老師僅以單調(diào)的形式和簡單機械的重復(fù)練習(xí),只會讓學(xué)生感到筆算更加枯燥以至產(chǎn)生厭惡心理,影響教學(xué)效果。因此,教學(xué)中應(yīng)采取多種練習(xí)方式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如:“在除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)中,可通過筆算找朋友、搶答等游戲活動以及改錯、判斷、選擇等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。這樣,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí),保持活躍的課堂氣氛,更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。雖說要拒絕題海戰(zhàn)術(shù),但是相應(yīng)的訓(xùn)練還是必不可少的,所以教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣是素質(zhì)教育中一個十分重要的行為要求。通過大量的計算訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成嚴格認真的習(xí)慣,培養(yǎng)解決問題的能力。大量事實證明,很多學(xué)生因為缺乏認真的學(xué)習(xí)態(tài)度以及良好的計算習(xí)慣,導(dǎo)致計算失誤,最終影響其思維的發(fā)展。所以學(xué)生要經(jīng)常練習(xí),除了練習(xí)還要掌握一些固定的計算,這樣在計算中就可以節(jié)約大量時間。
在計算中學(xué)生一定要具備數(shù)感,尤其對低年級的學(xué)生來說,計算數(shù)感更為重要,如一些乘除法表,20以內(nèi)的加減法。另外教師還應(yīng)該讓學(xué)生積極地探索新的計算技巧方法,講求創(chuàng)新,不論計算的方法如何,只要能得出正確的答案,那么這種方法就是好的、有效的。而獲得這種技巧就需要數(shù)感。計算教學(xué)是和解決實際問題結(jié)合在一起的,在計算學(xué)習(xí)時,教師就可以讓學(xué)生估計問題的結(jié)果,并體會估算在日常生活中的實用價值,逐漸培養(yǎng)鍛煉學(xué)生良好的數(shù)感,提高他們的計算能力。提高計算能力并非一朝一夕的事情,必須通過有目的地計劃、分步驟地訓(xùn)練才能形成。教師先要培養(yǎng)學(xué)生對計算的興趣,興趣是最好的老師,讓學(xué)生對計算不再懼怕,這樣才能更好地掌握計算,另外,在計算教學(xué)中,教師一定要先從算理講起,讓學(xué)生從理解中找到方法,從方法中悟出規(guī)律,最終形成思維模式,從而提高計算能力。
(一)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主性。在傳統(tǒng)的教學(xué)實踐中,教師對小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)更多的是通過單一化的訓(xùn)練和輔導(dǎo)。教師在計算教學(xué)過程中應(yīng)注重突出學(xué)生的主體地位,創(chuàng)新和豐富教學(xué)方法,使學(xué)生不再是被動的進行計算,而是成為課堂上的積極參與者,并在計算和表達方面獲得更多的獨立思考和探究空間。
(二)與生活聯(lián)系,闡明計算的核心價值。計算教學(xué)的主要目標是讓學(xué)生解決生活中的實際問題。在新版教科書中,教科書編輯試圖將數(shù)學(xué)教學(xué)中融入某一生活場景,使學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系。讓學(xué)生有一種接近數(shù)學(xué)的感覺,并認為數(shù)學(xué)就在他們身邊。因此,我們的計算教學(xué)也應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個真實的情境,讓學(xué)生明白知識的學(xué)習(xí)是為了解決自己生活中的問題。
(三)使用多媒體助力數(shù)學(xué)計算教學(xué)
這幾年中國的信息技術(shù)的發(fā)展非常的迅猛,那么在進行計算教學(xué)的方面老師不妨使用一些當今的先進信息技術(shù)來助力自身的課堂。比如說使用多媒體,多媒體有著形象生動直觀的特點可以更好好的幫助老師進行教學(xué)情境的構(gòu)建,從而使得小學(xué)生在情境教學(xué)中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)計算的興趣。在給學(xué)生做指導(dǎo)的時候也可以使用這種多媒體構(gòu)建情境的方法來進行,這樣可以在更好的氣氛和加強師生叫利用,對學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍。
總之,計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),教師在教學(xué)中要更新觀念,多動腦筋,大膽嘗試,這樣才能探索到更有實效性的教學(xué)辦法,從而提高學(xué)生的計算能力和學(xué)習(xí)成績。