蔣苑如

摘 要：高職高專的字體設(shè)計(jì)課程是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)重要的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程之一，針對高職高專的人才培養(yǎng)方案和學(xué)生實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法，對教學(xué)質(zhì)量的提高是非常有效的。文章從創(chuàng)新教學(xué)手段、側(cè)重設(shè)計(jì)方法、導(dǎo)入商業(yè)項(xiàng)目、參與設(shè)計(jì)賽事四個(gè)方面探討了高職高專字體設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法和教學(xué)思路，提出了數(shù)字時(shí)代下字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法需要不斷改革新。

關(guān)鍵詞：高職高專;字體設(shè)計(jì);教學(xué)方法

字體設(shè)計(jì)是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是學(xué)習(xí)后期專業(yè)課程的基石。字體設(shè)計(jì)更是廣泛應(yīng)用于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，如品牌形象設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)等，都與字體設(shè)計(jì)密不可分。因此，字體設(shè)計(jì)是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)從業(yè)者一項(xiàng)重要的專業(yè)技能。

高職高專的字體設(shè)計(jì)教育，具有一定的特征。教育部頒布的《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出：“高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù);以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。”高職高專教育應(yīng)該圍繞相關(guān)工作崗位的需求定向?qū)W習(xí)各類課程。同時(shí)，高職高專的教育又與普通本科教育存在著學(xué)年上的區(qū)別，多為三年制，學(xué)士時(shí)間較短，課程安排緊密。在學(xué)生素質(zhì)上，高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和對新知識的接受能力相對較弱，整體學(xué)習(xí)積極性不高，水平參差不齊。這些都對高職高專字體設(shè)計(jì)課程的教學(xué)提出了更高的要求，其中教學(xué)方法就尤為重要。要根據(jù)實(shí)際情況，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高職高專的字體設(shè)計(jì)課程往往是學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)第一學(xué)年開設(shè)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，此時(shí)的學(xué)生還沒有接觸過視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，對大學(xué)的教學(xué)模式也還未完全適應(yīng)，是最需要教師激發(fā)學(xué)生對設(shè)計(jì)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)候。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是使用教學(xué)課件、板書等進(jìn)行講授法教學(xué)，上課時(shí)間久，課程知識點(diǎn)晦澀難懂，教學(xué)手段一成不變，學(xué)生難免覺得枯燥乏味。在數(shù)字時(shí)代下，教師可以探索更多新型的教學(xué)手段，讓學(xué)生在課堂中的參與度更高。如微課、互動式、啟發(fā)式的教學(xué)設(shè)計(jì)，都是非常有效的教學(xué)手段。運(yùn)用微課可以實(shí)時(shí)觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證學(xué)生的課堂參與度，確保整體教學(xué)質(zhì)量。微課上設(shè)計(jì)分階段任務(wù)式學(xué)習(xí)模式，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有成就感。在課堂中加強(qiáng)與學(xué)生的互動，能夠使學(xué)生養(yǎng)成主動思考和積極參與到課堂教學(xué)中來的習(xí)慣。在教授知識點(diǎn)時(shí)，多采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、分析、討論、總結(jié)來得出結(jié)論。這樣的教學(xué)方法能活躍學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的習(xí)慣。

二、教學(xué)以方法論為重點(diǎn)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維

以往的字體設(shè)計(jì)課堂中，教師常常讓學(xué)生臨摹字體設(shè)計(jì)作品，這是給學(xué)生一種結(jié)果導(dǎo)向。字體設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生思考，從而掌握設(shè)計(jì)方法。教師可以使用各種開放式的教學(xué)方法，比如提出字體設(shè)計(jì)快題，要求學(xué)生在課堂上根據(jù)命題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，在最短的時(shí)間內(nèi)聯(lián)想、討論，得出設(shè)計(jì)草圖。也可以使用模擬教學(xué)法，讓學(xué)生模擬訴求方、設(shè)計(jì)方和設(shè)計(jì)受眾對話，一部分學(xué)生提出字體設(shè)計(jì)問題和要求，另一部分學(xué)生尋找解決問題的辦法。讓學(xué)生自主探索文字的字形結(jié)構(gòu)、書寫方式、筆畫特征、構(gòu)成特點(diǎn)對字體的形成起到何種作用，在實(shí)踐中總結(jié)出字體設(shè)計(jì)的步驟、設(shè)計(jì)手法、表現(xiàn)方式等，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和總結(jié)設(shè)計(jì)規(guī)律的能力。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生在字體設(shè)計(jì)課程中有所收獲，也為接下來其他的設(shè)計(jì)課程打下了良好的基礎(chǔ)。

三、商業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)入式教學(xué)，與市場接軌

高職高專層次教育著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，針對這一目標(biāo)，字體設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法也應(yīng)適應(yīng)職業(yè)的需求，與時(shí)俱進(jìn)。第一，數(shù)字時(shí)代下，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的風(fēng)向不斷變換，新的技術(shù)和設(shè)計(jì)手法層出不窮，字體設(shè)計(jì)作品的呈現(xiàn)媒介愈加多元，導(dǎo)致市場對設(shè)計(jì)師的要求日新月異。教師要時(shí)刻關(guān)注設(shè)計(jì)資訊和設(shè)計(jì)動態(tài)，關(guān)注新興和熱門的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，把握設(shè)計(jì)的前沿方向，及時(shí)更新字體設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和方式。第二，教師要善用案例教學(xué)法，尤其是選擇設(shè)計(jì)市場上認(rèn)可度和知名度較高、設(shè)計(jì)年代較新、符合設(shè)計(jì)流行趨勢的設(shè)計(jì)案例引入教學(xué)。通過分析這些設(shè)計(jì)案例的策劃思考、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)流程，能夠帶學(xué)生直觀地了解設(shè)計(jì)市場中字體設(shè)計(jì)的應(yīng)用。第三，教師要根據(jù)市場對設(shè)計(jì)人才的需求，用商業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)部只是停留在課程練習(xí)中，還能與實(shí)際工作接軌。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐中，學(xué)生能夠更清晰地了解字體設(shè)計(jì)應(yīng)用于各領(lǐng)域的設(shè)計(jì)方法，認(rèn)識到字體設(shè)計(jì)在商業(yè)設(shè)計(jì)中的作用。在學(xué)生畢業(yè)從事設(shè)計(jì)工作后，能夠更快速地融入工作環(huán)境，適應(yīng)工作內(nèi)容。

四、組織參與設(shè)計(jì)賽事，拓寬設(shè)計(jì)視野

組織學(xué)生參與設(shè)計(jì)賽事，也是一種有效的教學(xué)方法。每年都有多家機(jī)構(gòu)舉辦大學(xué)生字體設(shè)計(jì)競賽，如方正字庫舉辦的“方正獎”字體設(shè)計(jì)大賽和漢儀字庫舉辦的“漢儀之星”字體設(shè)計(jì)大賽，都是國內(nèi)較高水平的字體設(shè)計(jì)賽事，其中均有面向大學(xué)生征集的組別。學(xué)生參加競賽，能與其他學(xué)校學(xué)生的設(shè)計(jì)作品橫向比較，在參賽過程中組織學(xué)生互相評講、互相分析，能拓寬學(xué)生的視野。并且，設(shè)計(jì)賽事中往往注重設(shè)計(jì)創(chuàng)意，限制性不強(qiáng)，可以在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生打開思維大膽創(chuàng)新，用多種手法、材料、工藝進(jìn)行字體設(shè)計(jì)，能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語

字體設(shè)計(jì)課程在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中占有很重要的位置。字體設(shè)計(jì)教學(xué)不僅要教給學(xué)生理論知識，更要教給學(xué)生設(shè)計(jì)的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合高職高專層次人才培養(yǎng)的要求，針對高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢地制定合理的教學(xué)方法，才能達(dá)到更優(yōu)的教學(xué)效果，其所產(chǎn)生的意義是相當(dāng)長遠(yuǎn)的。既能讓學(xué)生學(xué)到貫穿三年大學(xué)設(shè)計(jì)課程的設(shè)計(jì)方法論，還要使學(xué)生能夠更快速、更對口地適應(yīng)畢業(yè)后的設(shè)計(jì)工作，把所學(xué)的內(nèi)容學(xué)以致用于以后的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中。同時(shí)，數(shù)字時(shí)代下，快速更迭的設(shè)計(jì)風(fēng)潮和推陳出新的設(shè)計(jì)技術(shù)手段也要求字體設(shè)計(jì)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]劉一霖.高職院校字體與版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法研究.中國校外教育，2018（05）.

[2]張毅，王立峰，駱瑋.字體設(shè)計(jì)[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2016.3.

[3]周文輝.數(shù)字化時(shí)代高職字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐.設(shè)計(jì)，2016（03）.

[4]芮雪瑩.字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新改革與實(shí)踐.教育與職業(yè)，2014（32）.