楊強(qiáng)

目前，素質(zhì)教育越來(lái)越受到社會(huì)的重視，小學(xué)不再只是培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而更重視對(duì)小學(xué)生德育綜合能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生對(duì)作息習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、安全習(xí)慣、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物和環(huán)保習(xí)慣、消費(fèi)習(xí)慣等方面有全面的認(rèn)識(shí)。這些工作不僅需要教師的監(jiān)督，還需要家長(zhǎng)的配合。

小學(xué)德育的重要性

“家校一體”的小學(xué)德育工作應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)工作而開(kāi)展，特別是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和綜合能力而展開(kāi)。德育工作逐漸被小學(xué)重視，它的培養(yǎng)效果將會(huì)直接影響小學(xué)生的健康發(fā)展。小學(xué)德育工作不僅要改善小學(xué)生的生活態(tài)度，還應(yīng)該重視小學(xué)生的身體素質(zhì)、思想素養(yǎng)等方面的綜合能力的提高。在小學(xué)德育工作中注重培養(yǎng)小學(xué)生的思想品質(zhì)，從而更好地促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的提高。因此，本文就小學(xué)德育策略進(jìn)行了研究。

小學(xué)德育狀況

德育工作涉及到的內(nèi)容廣而雜，特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育這一方面。通過(guò)結(jié)合平時(shí)的安全教育、班級(jí)紀(jì)律教育活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的自我管理能力。班主任在德育中發(fā)揮積極作用，特別是在以愛(ài)心換真心的過(guò)程中，為學(xué)生撐起一片天空。這就值得進(jìn)行分析，特別是對(duì)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查，然后就常規(guī)教育、班級(jí)紀(jì)律教育、衛(wèi)生方面、其他方面等內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。同時(shí)，班主任老師還要提高自身素質(zhì)，注意工作的方法，幫助學(xué)生建立良好的心理狀態(tài)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。小學(xué)生對(duì)良好思想品質(zhì)的認(rèn)識(shí)不足，特別是來(lái)自不同家庭環(huán)境的小學(xué)生整體生活差距較大，甚至多數(shù)小學(xué)生過(guò)于依賴(lài)父母，不能夠迅速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。而且部分小學(xué)生合作意識(shí)較差，不會(huì)與其他小學(xué)生進(jìn)行交流，自己也不會(huì)整理書(shū)包、書(shū)桌、書(shū)柜、房間等。還有的學(xué)生抗壓能力差，不能夠接受短期的挫折。因此，教師要從學(xué)生的性格、習(xí)慣、觀念等方面，提高學(xué)生對(duì)集體榮譽(yù)感的認(rèn)識(shí)，增加班級(jí)的凝聚力。同時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)思想政治觀念進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，然后從自身做起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

提升小學(xué)德育策略

現(xiàn)在小學(xué)德育工作的開(kāi)展越來(lái)越受到重視，特別是培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力備受關(guān)注。將德育工作與家長(zhǎng)教育工作相結(jié)合，可以拓展家長(zhǎng)教育的寬度，提升小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量。要想做好這一工作，教師應(yīng)該尋求一種更加豐富的德育工作策略，提高小學(xué)生的綜合造詣。

鼓勵(lì)學(xué)生做好自我管理，提高學(xué)生對(duì)思想層次的追求 家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明禮儀、思想品質(zhì)的影響不容忽視，因此，德育工作應(yīng)該與家長(zhǎng)教育相結(jié)合，共同推動(dòng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)工作的發(fā)展。師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中形成的一種相互關(guān)系，而相對(duì)融洽的師生關(guān)系往往會(huì)直接帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在相對(duì)愉快的氛圍下提高社會(huì)實(shí)踐能力。班主任老師應(yīng)該在班級(jí)班會(huì)上做好思想教育工作，督促學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。壞習(xí)慣在短期內(nèi)就可以形成，但是好的品德需要小學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和堅(jiān)持，才有可能逐漸形成。教師可以開(kāi)展關(guān)于思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的主題班會(huì)，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，共同推動(dòng)班級(jí)氛圍的建設(shè)。小學(xué)生只有學(xué)會(huì)自主解決問(wèn)題，才能夠從根本的行動(dòng)和思想上體會(huì)到養(yǎng)成自立的意義。教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，小組之間進(jìn)行合作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律建設(shè)。特別是教師發(fā)現(xiàn)在小學(xué)班級(jí)德育工作過(guò)程中，工作策略的實(shí)施過(guò)程應(yīng)該具有靈活性，進(jìn)而避免小學(xué)生產(chǎn)生偏激的心理。這一過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)德育工作的意義，特別是要把德育工作作為日常班級(jí)工作的一部分。只有這樣增加工作的靈活性，從小學(xué)生的角度出發(fā)，才能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成好的思想品質(zhì)。

鼓勵(lì)學(xué)生勇于主動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)動(dòng)手能力和思維能力 德育工作要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況而發(fā)展，特別是要根據(jù)家庭環(huán)境而開(kāi)展。在家長(zhǎng)教育工作過(guò)程中存在的主要問(wèn)題是明顯的，特別是學(xué)生之間的合作過(guò)程出現(xiàn)了問(wèn)題。溝通合作能力是學(xué)生綜合能力提高的最主要的能力，而部分學(xué)生在集體活動(dòng)中沒(méi)有集體意識(shí)，不會(huì)合理的分工合作。現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，許多小學(xué)生不能夠理解德育活動(dòng)應(yīng)該是什么樣的，進(jìn)而不能夠在平時(shí)的活動(dòng)中養(yǎng)成積極動(dòng)手，主動(dòng)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，找出更多學(xué)習(xí)技巧。教師可以結(jié)合現(xiàn)有的二次元、微課、生活主題教育動(dòng)畫(huà)片等方式開(kāi)展小學(xué)生的德育作活動(dòng)，然后讓小學(xué)生參與實(shí)際的德育活動(dòng)。比如，以學(xué)生做一天記者的形式開(kāi)展德育活動(dòng)，通過(guò)形式對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的良好品德。同時(shí)，教師應(yīng)該以身作則，改善自身的行為習(xí)慣，給學(xué)生好的影響，陪著小學(xué)生進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成更加高尚的情操。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，自制力差。這時(shí)，教師應(yīng)該不斷的調(diào)整活動(dòng)的最佳內(nèi)容、設(shè)計(jì)方案方法，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活中提高綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該就此進(jìn)行分析研究，找出適合小學(xué)德育工作的策略，針對(duì)不同的小學(xué)生采取不同的教育策略，和家長(zhǎng)一起共同提高小學(xué)生的思想觀念。

（作者單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)福利路第三小學(xué)）