盧亞利

摘要：識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)生閱讀、寫(xiě)作的開(kāi)端，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容。因此，本文通過(guò)趣味識(shí)字教學(xué)方法展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)一步提高小學(xué)生識(shí)字興趣、識(shí)字能力，切實(shí)強(qiáng)化小學(xué)識(shí)字教學(xué)的針對(duì)性，并從四個(gè)維度提出有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;趣味識(shí)字;教學(xué)方法

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，必須充分了解學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，以此入手展開(kāi)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣和積極性。趣味識(shí)字教學(xué)方法是將漢字與多種趣味性教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知，探析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中趣味識(shí)字教學(xué)方法的應(yīng)用策略具有重要意義。

營(yíng)造趣味識(shí)字教學(xué)氛圍

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)效果的直接影響因素，特別是針對(duì)小學(xué)生而言，其自制能力、自控能力相對(duì)較弱，所以必須運(yùn)用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在運(yùn)用趣味識(shí)字教學(xué)方法過(guò)程中，應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，積極展開(kāi)識(shí)字學(xué)習(xí)。應(yīng)用趣味識(shí)字法的根本目的，是讓學(xué)生積累更多字，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力和整體教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教師需要對(duì)學(xué)生的識(shí)字能力、認(rèn)字基礎(chǔ)等構(gòu)建針對(duì)性的教學(xué)情境，促進(jìn)小學(xué)生積極主動(dòng)參與識(shí)字學(xué)習(xí)。例如，在講解《江南》這一課的知識(shí)時(shí)，針對(duì)采、蓮、葉等生字，在趣味性的學(xué)習(xí)氛圍中，運(yùn)用趣味識(shí)字方法，讓學(xué)生掌握字的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，使學(xué)生享受識(shí)字的樂(lè)趣。

設(shè)計(jì)趣味識(shí)字過(guò)程

運(yùn)用趣味識(shí)字教學(xué)方法開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)小學(xué)生識(shí)字興趣，讓小學(xué)生對(duì)識(shí)字具有較高的積極性。趣味識(shí)字教學(xué)法的關(guān)鍵則在于趣味二字，這是調(diào)動(dòng)小學(xué)生識(shí)字積極性的關(guān)鍵，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視識(shí)字過(guò)程的設(shè)計(jì)，立足于教學(xué)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教師的想象力和創(chuàng)造力，在充分尊重小學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上，構(gòu)建具有充足趣味性的識(shí)字課堂，進(jìn)而提高識(shí)字教學(xué)的有效性。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師所采用的識(shí)字方法，包括猜字謎、聯(lián)想、多媒體、歌謠、表演等多種多樣的方式。例如，將競(jìng)賽活動(dòng)應(yīng)用于識(shí)字教學(xué)中，這不僅契合小學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的天性，同時(shí)能夠讓小學(xué)生在競(jìng)賽中掌握新的識(shí)字方法，不斷拓寬小學(xué)生的識(shí)字量。此外，可以選擇的游戲方法較多，包括開(kāi)飛機(jī)、猜字謎等等，立足于小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，將識(shí)字過(guò)程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，才能保證趣味識(shí)字教學(xué)方法應(yīng)用的價(jià)值。

掌握漢字規(guī)律，提高識(shí)字質(zhì)量

小學(xué)階段是學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)階段，需要掌握的漢字?jǐn)?shù)量較多，并且涵蓋很多漢字種類(lèi)，通過(guò)單個(gè)識(shí)字的方法學(xué)生很難高效率、短時(shí)間的掌握更多漢字，不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以需要語(yǔ)文教師掌握漢字的基本規(guī)律，并在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，將漢字進(jìn)行歸類(lèi)，保證趣味識(shí)字教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，提高識(shí)字質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，漢字種類(lèi)最廣泛、數(shù)量最多的則是形聲字，這是小學(xué)漢字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師利用趣味識(shí)字方法，將形聲字進(jìn)行歸類(lèi)，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行漢字讀音和意思的猜測(cè)，這是小學(xué)識(shí)字教學(xué)的有效方法。小學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)方法，則能夠在識(shí)字過(guò)程中大致猜測(cè)，豐富小學(xué)生識(shí)字方法。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲旁“青”字的同時(shí)，教師可以為學(xué)生展示出“請(qǐng)、情、清”等漢字，讓學(xué)生了解漢字結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)“晴”的讀音，激發(fā)小學(xué)生識(shí)字興趣和積極性。

聯(lián)系實(shí)際鞏固學(xué)習(xí)

語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活存在著密切的關(guān)聯(lián)，生活可以說(shuō)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歸屬，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)科知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，則能夠有效提高學(xué)習(xí)效果，應(yīng)用于識(shí)字教學(xué)中同樣如此，是有效提高小學(xué)生識(shí)字水平的手段。因此，在運(yùn)用趣味識(shí)字教學(xué)方法的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合生活化的語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，自主發(fā)現(xiàn)生活中的漢字，并展開(kāi)積極的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中學(xué)習(xí)的漢字應(yīng)用于生活中，進(jìn)而從不同角度發(fā)現(xiàn)漢字的趣味性。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)字“看”的過(guò)程中，可以試問(wèn)學(xué)生：看東西是用哪個(gè)器官？學(xué)生們積極回答說(shuō)“眼睛”。接著還可以告訴學(xué)生：眼睛則是目，所以看字下面是一個(gè)目。這樣不僅能夠加深學(xué)生的記憶力，同時(shí)能有效糾正學(xué)生錯(cuò)別字。通過(guò)這樣聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)方法，能夠引發(fā)小學(xué)生積極主動(dòng)思考，同時(shí)提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)階段識(shí)字是幫助學(xué)生奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字能力。在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用趣味性識(shí)字方法，通過(guò)營(yíng)造趣味識(shí)字教學(xué)氛圍、精心設(shè)計(jì)趣味識(shí)字過(guò)程、趣味歸類(lèi)識(shí)字激發(fā)興趣、聯(lián)系生活實(shí)際鞏固學(xué)習(xí)等方法，讓小學(xué)生喜歡識(shí)字，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。

【本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題《小學(xué)高年級(jí)“批注式”閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略研究》（編號(hào)GH286-329）研究成果】

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（作者單位：河南省濟(jì)源市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室）