孟麗瓊

摘 要：傳統(tǒng)文化是我國的瑰寶，更是歷經(jīng)千年歷史變遷形成的產(chǎn)物，具有極高的人文價值與歷史價值，在社會快速發(fā)展的當(dāng)下顯得尤為珍貴。傳統(tǒng)文化的傳承很重要，也非常有必要，為了更好的將這種文化下的優(yōu)良品質(zhì)在新一代接班人身上進行體現(xiàn)、不讓文化斷層，傳統(tǒng)文化加強了與教育的融合。本文我們針對高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合進行簡要探究，提出一些增強契合度的合理化建議，希望能給高中語文教師們帶去一定教學(xué)幫助。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;契合研究

高中語文是高中課程的重要組成部分，由于其教材中包含較多有深意的文章、包含較多的渲染語言，能夠成為感染學(xué)生心靈的有利渠道，也是能夠觸動學(xué)生情懷的有利渠道，也因此，高中語文教學(xué)成為了滲透傳統(tǒng)文化的絕佳途徑。為了加強高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合度，需要高中語文教師制定合理、科學(xué)的教學(xué)策略，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生興趣，進一步促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)文化概述

傳統(tǒng)文化包含內(nèi)容多樣化，是精神文化與物質(zhì)文化的綜合，具有強烈的教育意義。傳統(tǒng)文化在以前的理解中，注重的是人與自然的和諧，強調(diào)的是正確人生觀、價值觀，而隨著歷史變遷、社會結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，這種文化也賦予了現(xiàn)代氣息，有了明顯的時代烙印，需要教師酌情選取精華用于教學(xué)、用于學(xué)生培養(yǎng)工作。

隨著社會發(fā)展節(jié)奏加快，浮躁之氣也逐漸甚囂塵上，加之人們對于物質(zhì)的需求多過對于文化的考究，造成現(xiàn)下急需弘揚與傳承傳統(tǒng)文化，這也造成了高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合的必然性。

二、高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的具體契合辦法

高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合需要找到關(guān)聯(lián)點，需要教師制定合理教學(xué)策略，切實結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，做到逐漸提升契合度目的，具體可以參考以下辦法：

1.注重語文教材作者的介紹。在語文教學(xué)中，作者的歷史背景與寫作背景是串聯(lián)傳統(tǒng)文化與當(dāng)下文化的良好契合點，需要語文教師重視作者的介紹，加深對于作者的講解和教育，讓學(xué)生可以融入作者角色，以作者視角看問題、產(chǎn)生共鳴，以此來感染學(xué)生情緒，以此來觸動學(xué)生心靈，對于學(xué)生加深對文章理解也是有幫助的。通過對不同朝代作者背景的了解，學(xué)生可以了解不同時代的文化，可以沉浸在不同文化氛圍下感受文化熏陶，也可以從中了解我國歷史悠久，也可以感知我國文化博大精深，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的推崇之情。

2.深度挖掘教材內(nèi)容中所潛藏的傳統(tǒng)文化。在語文古文教材內(nèi)容中，不乏一些體現(xiàn)價值、體現(xiàn)思想的語句，需要語文教師將這些所潛藏傳統(tǒng)文化的語句挖掘出來，向?qū)W生講解語句含義，向?qū)W生講述語句背后的文化觀念，進而影響學(xué)生思想，做到傳統(tǒng)文化的深度滲透。如著名的《師說》中的“三人行，必有我?guī)煛?，表面意思是幾人同行，里面肯定有我的老師，除了表面意思外，教師還要闡述其背后涵義，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會謙虛，學(xué)會正視自己的短處、缺點以及別人的長處、優(yōu)點，倡導(dǎo)的是不恥下問、虛心求教的心態(tài)，對學(xué)生而言是一個很好的警示，同時也向?qū)W生展現(xiàn)了如何為人處世，對于學(xué)生成長有著深遠幫助。語文教師應(yīng)當(dāng)重視教材信息的挖掘工作，進一步展現(xiàn)傳統(tǒng)文化魅力與內(nèi)涵。

3.采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進行傳統(tǒng)文化教學(xué)。在信息化時代，語文教師要利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢進一步加強課堂與傳統(tǒng)文化的契合度，向?qū)W生展現(xiàn)更多、更好的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。語文教師可以多利用多媒體進行教學(xué)，搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，可以是圖片，也可以是紀錄片，又或者是影視資料，進一步形象教材內(nèi)容，進一步體現(xiàn)內(nèi)容中所蘊含的傳統(tǒng)文化。這種教學(xué)方法，好處就是較為直觀，體現(xiàn)內(nèi)容較為形象，可以讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)情境中，跟隨教學(xué)資源的播放進度加深體驗和感悟，能夠較好的抓住學(xué)生心理層面，有利于傳統(tǒng)文化的深層次滲透。

4.鼓勵學(xué)生多閱讀歷史名著。在流傳下來的歷史名著中，較好的傳承了傳統(tǒng)文化，也能較好的體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，有著許多令人受益匪淺的語句，傳達的是正能量、正思想，能夠讓學(xué)生深受啟發(fā)?；诖?，語文教師要鼓勵學(xué)生多閱讀歷史名著，語文教師可以多帶領(lǐng)學(xué)生進入校內(nèi)圖書館進行閱覽，也可以列舉出一些閱讀價值很高的歷史名著以供學(xué)生參考，進而讓學(xué)生暢游在歷史文化的海洋，增長學(xué)生的傳統(tǒng)文化見識，使得學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下樹立正確價值觀、人生觀，使得學(xué)生可以更易接受書中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化并加強自身導(dǎo)向性，使得學(xué)生可以提高思想境界、改善行為模式，不斷朝著高素質(zhì)、高涵養(yǎng)的目標(biāo)良性成長。

5.培養(yǎng)學(xué)生的漢語思維方式。在語文教材中，難免會出現(xiàn)一些艱澀難懂的詩句，著實增加了學(xué)生理解難度，不利于學(xué)生吸收知識、汲取營養(yǎng)，更不利用傳統(tǒng)文化與教學(xué)的完美契合?；诖朔N狀況，語文教師要有側(cè)重點的對學(xué)生漢語思維進行培養(yǎng)，將對漢字、詩句的理解思路講述給學(xué)生，將教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)講述給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握這些技能，讓學(xué)生可以在更加了解文字含義、用字講究等基礎(chǔ)上可以更清楚文章講述內(nèi)容，使得學(xué)生更好理解文章背后所蘊含的情感與情懷，還可以使得學(xué)生深受啟發(fā)，讓學(xué)生從思維上做到提升，逐漸加深對于文化精髓與文化精神的了解，有利于學(xué)生學(xué)好語文知識，有利于學(xué)生對傳統(tǒng)文化加以傳承。

三、結(jié)束語

高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合需要語文教師付出很多努力，需要語文教師結(jié)合實際教學(xué)情況，制定合理、科學(xué)教學(xué)策略，圍繞教材內(nèi)容、學(xué)生需求及教學(xué)任務(wù)實施一系列教學(xué)辦法，不斷創(chuàng)新辦法、尋求新教學(xué)視角，切實加強語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化關(guān)聯(lián)。利用教材中的大量傳統(tǒng)文化，進一步提升學(xué)生的文化修養(yǎng)及思維能力，增強學(xué)生的信息辨別能力，避免不良文化的沖擊，增強學(xué)生責(zé)任感，切實承擔(dān)起傳統(tǒng)文化弘揚責(zé)任，最大限度實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐婧.談高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（08）：164.

[2]徐倩.高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019.16（07）：86-87.