韋毅和

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中比較重要的一門學(xué)科。但根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量并不高，這對(duì)于小學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)極其不利，而產(chǎn)生這一問(wèn)題的主要原因便是教師的教學(xué)方式過(guò)于單一、死板，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，甚至非常的抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)此，本文將以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的具體策略和當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，希望能夠?qū)ξ覈?guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）20-0032-02

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹谛W(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，若是他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，那么必然會(huì)付出百分百的精力和熱情去了解它、完成它。因此，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣非常重要。如果小學(xué)生在小學(xué)階段便對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，不僅會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的綜合發(fā)展，還會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)業(yè)造成一定的危害。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，構(gòu)建一個(gè)舒適和諧的課堂環(huán)境，這樣才能有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 缺乏教學(xué)資源。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，低年級(jí)的數(shù)學(xué)任務(wù)是了解基礎(chǔ)知識(shí)和概念，而高年級(jí)則需要學(xué)生能夠?qū)W以致用，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。由于農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境各個(gè)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市小學(xué)，如教學(xué)條件較差，沒(méi)有足夠的資金購(gòu)買現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，以及政府對(duì)農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有過(guò)多的重視，不愿投入太多的資金，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)缺少一定的教學(xué)資源。加上數(shù)學(xué)又是一門復(fù)雜且邏輯思維強(qiáng)的學(xué)科，若是教師只是口頭上給學(xué)生講解知識(shí)，學(xué)生無(wú)法將其弄懂，最終結(jié)果便是學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師自然也無(wú)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

1.2 教學(xué)方式不符合學(xué)生的需求。

不管是城市學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)都不能將“教”、“學(xué)”分開，這兩者是相輔相成的。但是在農(nóng)村小學(xué)中，教師并沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)到兩者之間的關(guān)系。雖然有一部分教師重視教學(xué)的有效性，但卻沒(méi)有使用比較有效的方式，而是繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味的將課本上的知識(shí)照搬灌輸給學(xué)生，而學(xué)生只能被迫的接受知識(shí)，但卻無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。而造成這一問(wèn)題的原因便是教師沒(méi)有適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也只是虛有圖表，不知道如何在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)生在日常生活無(wú)法運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，便會(huì)產(chǎn)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)與不學(xué)都一樣的錯(cuò)誤思想。

1.3 課堂合作交流存在問(wèn)題。

在課堂合作學(xué)習(xí)中，非常明顯的一個(gè)問(wèn)題便是教師單方面的將合作交流認(rèn)為是小組討論學(xué)習(xí)，這肯定是不對(duì)的。合作交流學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，具體來(lái)說(shuō)便是在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要給學(xué)生較多的合作交流的空間，而合作交流也是為了能夠增加學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)的，也是想讓學(xué)生借此機(jī)會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高學(xué)生的成就感和自身的交際能力。但是一些教師在教學(xué)中經(jīng)常忽視合作交流學(xué)習(xí)的作用，將其理解為小組討論學(xué)習(xí)，便失去了合作交流學(xué)習(xí)的原本價(jià)值，成為了表面形式。

2.提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的具體策略

2.1 尊重學(xué)生的主體地位。

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，改變應(yīng)試教育的教學(xué)觀念，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的情況制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)結(jié)合日常生活中的素材，科學(xué)合理的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過(guò)在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠清楚的了解數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，循序漸進(jìn)的開展數(shù)學(xué)教學(xué)，樹立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，豐富自己的邏輯思維能力，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師需要及時(shí)的幫助并指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后需要給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并且還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生體會(huì)自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)后的喜悅感和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如：《百分?jǐn)?shù)》這課，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，然后給每組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為學(xué)生構(gòu)建比較接近生活的教學(xué)情景，比如在超市購(gòu)物打九折表示的百分?jǐn)?shù)是多少？我們班男生女生各多少人，所占的百分?jǐn)?shù)分別是多少？大家熟悉的籃球明星姚明在NBA中罰球命中率高達(dá)81%，這是什么意思？等等。通過(guò)這些生活中熟悉的百分?jǐn)?shù)，推動(dòng)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)，讓每位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂中有所收獲，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[1]。

2.2 構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境。

想要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣便需要構(gòu)建一個(gè)舒適、愉快的教學(xué)環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要認(rèn)識(shí)到構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境是非常重要的。由于農(nóng)村小學(xué)生對(duì)外界的認(rèn)知并不多，而且缺乏一定的自信，在學(xué)習(xí)中往往不敢與教師主動(dòng)的進(jìn)行交流和分析問(wèn)題，而教師也無(wú)法面面俱到，這也導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸心理，喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要采取一些合理的教學(xué)措施，深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法，不要以高高在上的教師形象與學(xué)生進(jìn)行溝通，需要多加鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我，拉近師生之間的關(guān)系，從而構(gòu)建輕松、舒適的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。

例如：《位置》這課，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)行、列的含義。然后利用游戲的方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)行和列。比如教師可以提問(wèn)“請(qǐng)第一列、第三行的同學(xué)站起來(lái)？”這時(shí)候所有的學(xué)生都會(huì)積極的思考誰(shuí)才是第一列、第三行的同學(xué)。當(dāng)這個(gè)同學(xué)站起來(lái)后，讓這個(gè)同學(xué)繼續(xù)提問(wèn)幾行幾列，以接龍的方式讓下一個(gè)同學(xué)提問(wèn)。通過(guò)這種游戲的方式，即活躍了課堂的氣氛，又調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)都積極思考，因?yàn)檎f(shuō)不定下一個(gè)被點(diǎn)到的人就是自己。游戲教學(xué)模式能讓學(xué)生在充滿歡聲笑語(yǔ)的課堂中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方式。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)舍棄應(yīng)試教學(xué)的方式，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式，以多元化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生在看到一些新鮮事物時(shí)都會(huì)有非常強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，而數(shù)學(xué)教師可以將小學(xué)生這一特點(diǎn)作為突破口，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇科學(xué)合適的教學(xué)方法。若是學(xué)校條件允許的情況下，可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這樣既能將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，又能將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單具體化。若是條件不好的農(nóng)村小學(xué)，教師便可以根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源，盡量的豐富教學(xué)方式，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

例如：在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》這課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們生活中常見(jiàn)的一些圓形物體，然后教師再利用希沃白板展示一些準(zhǔn)備好的物體圖形。這時(shí)候有可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)球也是圓形，教師就可以利用白板演示將球剖開的過(guò)程，告訴學(xué)生球是立體圖形，由球形剖開的橫截面才是圓，引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中的物體中抽象出圓。通過(guò)這樣的方式，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要有針對(duì)、有計(jì)劃的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化應(yīng)試教學(xué)的理念，將原本枯燥無(wú)味的課堂變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生能夠長(zhǎng)期保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊蕾.探究如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].當(dāng)代家庭教育，2019（27）：140-140.

[2] 趙素琴.探究如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].科幻畫報(bào)，2019（5）：175-176.