賴贊區(qū) 羅 毅 張靖嬪 黃菊芳

（惠州衛(wèi)生職業(yè)技術學院，廣東 惠州 516025）

生命的奧秘非常吸引人。人的一生離不開生老病死的自然規(guī)律。對于一般的人來說，對于生命的理解可能就只限于生命中的三個環(huán)節(jié)：喜悅的出生，漫長生命中的衰老病痛，悲傷的離逝。但對于專業(yè)的醫(yī)學人來說，對生命的探索無時無處不在，對生命意義的理解無法以語言的方式予以全面的詮釋。因而造成現(xiàn)在的現(xiàn)實：一方面，人們在生病的狀況下才去醫(yī)院尋求幫助的需求；一方面，醫(yī)護人員不足而不得不超負荷的工作的困境。這與國家目前倡導的大健康生活理念嚴重不符。如何打破這一困局，掌握大量醫(yī)學資源的醫(yī)學院校可以利用自身的優(yōu)勢，建設現(xiàn)代的人體生命科學館，或許是一種比較可行的嘗試。

1 打破局限 分層利用

目前，醫(yī)學院?；径冀ㄔO有人體生命科學館，或者基礎醫(yī)學相關實驗實訓室，視各自的資金建設或者學科專業(yè)建設的不同而有所側(cè)重。但基本目的都比較局限，大多就是服務于專業(yè)的醫(yī)學生或醫(yī)務科研人員。以惠州衛(wèi)生職業(yè)技術學院（以下簡稱“學院”）的生命科學館為例，初期建設的規(guī)劃上專業(yè)性非常強，在建成的管內(nèi)我們可以看到無數(shù)震撼人心的標本：從局部到整體，從外表到內(nèi)部，從側(cè)面到斷層，由生理狀態(tài)到病理狀態(tài)，由正常發(fā)育到畸形突變，由宏觀觀察到微觀分解。學院生命科學館建于2013年，館內(nèi)共有標本450多件，具體概況如表1。對于醫(yī)學人來說，這是踏入醫(yī)學殿堂的寶貴資源庫。建成后，分系統(tǒng)分版塊展示，規(guī)模大的甚至掛上了科普基地的牌子。但是，真正運行起來，特別是前期建設的場館能起到科普的作用嗎？一具具耗費大量心血制作的標本，美輪美奐的展示，基本就是接受專業(yè)教育的醫(yī)學生駐足觀察學習，其他參觀人員除了震撼于標本的精細制作外，收獲甚微，甚至有參觀者還因為對尸體標本的恐懼心理，連門都不敢進，何談科普？以學院生命科學館為例，2015-2018年，學院生命科學館接待校內(nèi)外參觀人次如表2所示。這些數(shù)字也帶給了我們思考，花費巨額經(jīng)費建造的人體生命館應該有更廣泛的利用空間，而不是簡單的人體標本展示館。通過對學院的生命科學館參觀人數(shù)的統(tǒng)計比較，發(fā)現(xiàn)外來參觀的人員比例小，沒有達到科普大眾的目的，特別是網(wǎng)絡發(fā)達的現(xiàn)今社會，學院生命科學館并沒有搭建網(wǎng)上平臺，來讓更多人更方便地線上訪問我們的生命科學館，也是我館急需改造的線上工程之一。

表1 人體生命科學館標本陳列概況（件）

表2 參觀生命科學館人次統(tǒng)計（人次）

2 特色宣傳 科普大眾

在信息化技術爆炸的今天，宣傳手段不是難題，關鍵在于訪問參觀的便利性，各種預約制度及證明文件會讓社會大眾望而卻步，如何能讓少量的教師及可以面對廣大的服務群體，讓他們可以方便快捷地完成訪問參觀呢？這是我們目前改造的重點。作為高校人體生命科學館，最大的優(yōu)勢就是具有強大的專業(yè)醫(yī)學團隊和豐富的醫(yī)學資源。而在醫(yī)學院校的人體科學館開展的醫(yī)學知識科普教育，其自身具備的優(yōu)勢在于：一是專業(yè)的醫(yī)學講解和答疑團隊背景，其權(quán)威性和科學性可以讓廣大的受眾信服；二是大量真實的人體結(jié)構(gòu)標本與現(xiàn)代化電子信息化技術結(jié)合，除了直觀震撼的視覺刺激，更有仿真虛擬的參與體驗及互動，從視、聽、聲、光等多維度接受人體健康的科普教育，印象更直接更深刻；三是將人們常見的疾病防治，通過典型的正常標本和病理標本或者畸形標本的對比，結(jié)合臨床真實的案例分系統(tǒng)或者專題進行宣教更有事半功倍的效果，比如飲食與消化、吸煙與肺、優(yōu)生優(yōu)育與生殖等等；四是機構(gòu)性質(zhì)，作為醫(yī)學院校的人體生命科學館，人體健康科普只是其中一項衍生的功能，它更多用于基礎醫(yī)學的教學和專業(yè)人員的科研及交流學習，并非盈利性的機構(gòu)性質(zhì)，更不會以此為平臺向大眾提供盈利性的產(chǎn)品推銷。結(jié)合上述特點，在權(quán)威性、科學性和真實性方面，這是其他社會科普機構(gòu)不能比擬的先天優(yōu)勢，也是生命健康科普教育的最大亮點。

3 現(xiàn)代人體生命合作共享及創(chuàng)新平臺

圖1 人體解剖學公眾號累積關注人數(shù)（人）

圖2 人體解剖學公眾號圖文閱讀情況（人次）

表3 人體解剖學公眾號活躍用戶比例

學院創(chuàng)強項目立項建設的“惠州衛(wèi)職院人體解剖學”公眾號于2017年6月由學院解剖教研室建立，共發(fā)布40余條圖文消息，目前獲關注人數(shù)可見圖1所示，圖文閱讀情況可見圖2所示，公眾號閱讀活躍用戶比例如表3所示。既然我們已有線上平臺（但目前只為校內(nèi)學生所用），何不與科學館聯(lián)手打造更高級的以生命科學館為載體，線上平臺為媒介的，線上線下合作共贏的科學平臺。這是現(xiàn)代各專業(yè)學科發(fā)展的必然趨勢。人體生命科學館的建設也不例外。各高校之間發(fā)展的不平衡，可以通過合作的方式取長補短，充分挖掘生命科學館的利用空間，將人體的奧秘展現(xiàn)于大眾。以今天的信息化建設發(fā)展水平而言，時間、空間不存在任何問題，關鍵在于科學館建設的布局是否具備可持續(xù)發(fā)展的前瞻性，不斷利用現(xiàn)代化技術手段開展合作，以此為平臺，開創(chuàng)新的運行模式。不局限于自身的資源，通過網(wǎng)絡平臺，集各家之長共同發(fā)展。以實力底蘊雄厚的院校為引領，資源相對薄弱的院校協(xié)助，共同打造資源共享的開放性平臺。專業(yè)醫(yī)學人員全方位汲取醫(yī)學知識服務于健康醫(yī)療、教育。普通大眾的生命科普知識不在局限于空間、時間，不再質(zhì)疑所受知識的權(quán)威性。相關科技公司可以通過平臺的運轉(zhuǎn)，根據(jù)需求的反饋不斷地進行技術改進和開發(fā)，反饋于平臺的建設，更進一步提升科學館的使用效率，集學習、科研、科普于一體。院校、受眾、開發(fā)者均能收益，合作共贏，互相促進，充分發(fā)揮人體生命科學館的作用，在生命健康教學、教育、科研、科普等方面發(fā)揮更大的優(yōu)勢。當前，國家重視健康教育，正在進行大健康理念下的改革，而現(xiàn)代人體生命科學館的建設，不論是從醫(yī)學教學方面而論，還是人體生命健康科普的需要而言，都是極其重要的一環(huán)。因此，現(xiàn)代人體生命科學館的建設需要多角度的調(diào)研和論證。既不能只固守傳統(tǒng)的標本制作和展示，也不能完全由現(xiàn)代化電子信息技術打造。前者太過于局限，失去了活力，限制了發(fā)展的空間，而后者則太過完美和虛幻，失去了面對生命的嚴肅性和敬畏，很難達到對生命倫理的認知和理解。所以，兩面需要合理的巧妙的結(jié)合，既保持人體標本的初衷意義，尊重生命，敬畏生命，認知生命，又可以借助現(xiàn)代化的技術手段，結(jié)合虛擬、仿真、互動、體驗等方式，在聲、光、色等多維度多元化的輔助下可持續(xù)性的發(fā)展。在大健康理念下，不斷拓展人體生命科學館的利用空間，服務于大眾的生命健康。