張琦

摘 要：隨著教育的發(fā)展，課堂教學(xué)有很大的改變，豐富多變的教學(xué)形式使很多一線教師忽略了學(xué)生的知識習(xí)得，使學(xué)生對知識沒有深刻的理解。教師應(yīng)該注重回歸課堂本體，思考如何讓學(xué)生有效習(xí)得知識。

關(guān)鍵詞：課堂本體;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)實施

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-02-21 文章編號：1674-120X（2020）19-0051-01

一、精準(zhǔn)確定課時目標(biāo)

第一，目標(biāo)不能定得太大。目標(biāo)太大就會過于空洞，不夠具體，不夠準(zhǔn)確，抓不住重點與難點，實施起來也比較困難，導(dǎo)致學(xué)生的印象不深刻。比如，語文教師在上第一課時，會在教案中把第一個目標(biāo)定為“認(rèn)識生字”，這個目標(biāo)就顯得比較空洞了。表面上看沒有什么問題，但仔細(xì)推敲的話就會發(fā)現(xiàn)，不應(yīng)該把“認(rèn)識”這個詞寫在目標(biāo)里面：是要學(xué)生會寫還是會讀呢？所以在實施的時候就沒有一個具體的方向去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。再比如，教師在確立第二課時的教學(xué)目標(biāo)時，往往會有這樣的目標(biāo)出現(xiàn)——理解課文內(nèi)容。同樣，“理解”這個詞也比較空洞：是要學(xué)生會讀？是要學(xué)生學(xué)會作者的寫作手法？還是要學(xué)生理解文章的知識內(nèi)容？教師在確立課時目標(biāo)的時候應(yīng)該盡可能地把目標(biāo)具體化。只有這樣，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候才能夠找到重點與難點。

第二，目標(biāo)不能定得太多。教師希望學(xué)生在一堂課上學(xué)到更多的知識，就會在不知不覺中把目標(biāo)定得過多。小學(xué)生能完成這么多目標(biāo)嗎？這就需要考慮學(xué)情了。假如這個班的學(xué)生基礎(chǔ)良好，接受能力、理解能力強，那么教師在制定課時目標(biāo)時，除了基本可完成的目標(biāo)，還可以制定一些拓展訓(xùn)練目標(biāo)。如果教師面對的是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，或者是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，教師在課堂上就要適當(dāng)減少教學(xué)目標(biāo)，針對他們所欠缺的知識技能制訂一些基礎(chǔ)性的教學(xué)目標(biāo)。這樣使他們能夠有學(xué)習(xí)信心，能有效地習(xí)得知識。假如教師不考慮學(xué)情，只按照“應(yīng)該”的想法去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，很可能就會出現(xiàn)學(xué)生聽不懂、教師上課費勁的局面，形成惡性循環(huán)。

第三，教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確。如何準(zhǔn)確地確立教學(xué)目標(biāo)？這就需要教師認(rèn)真地研讀教學(xué)大綱。教學(xué)大綱也是根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點而制訂的，而且非常具體。以部編版四年級語文教材的閱讀目標(biāo)要求為例：①用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。②初步學(xué)會默讀，做到不出聲、不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。③能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。④能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。⑤能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和情感，與他人交流自己的閱讀感受。從這幾個閱讀教學(xué)的目標(biāo)中我們不難看出，目標(biāo)要求很仔細(xì)，仔細(xì)到要求學(xué)生怎樣去讀課文，用什么樣的方法去讀課文，什么叫流利地用普通話正確地讀課文，掌握了讀的技能以后怎樣去理解課文內(nèi)容，用什么樣的方法去理解課文內(nèi)容。目標(biāo)很具體，很貼合學(xué)生的實際。

二、有效實施教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)我們把課堂目標(biāo)準(zhǔn)確地、有效地、具體地確立出來的時候，這堂課可以說已經(jīng)成功了一半。因為一個有效目標(biāo)，它操作性強，實施性強。我們在設(shè)計整堂課教學(xué)時，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞著目標(biāo)，整堂課的邏輯性、連貫性都會得到提升。教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，目標(biāo)明確且貼合學(xué)生的實際學(xué)情。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，也不會不考慮到學(xué)生的學(xué)情。所以，這樣一堂有明確的教學(xué)目標(biāo)、有適合學(xué)生的教學(xué)方法的課，學(xué)生怎么會沒有習(xí)得實實在在的知識呢？學(xué)生就不會因為一堂課知識太多而無法接受，也不會因為一堂課的知識沒有深入講解而無法理解，因為教師在教學(xué)之前都進(jìn)行了有效的目標(biāo)檢測。

三、適當(dāng)運用媒體工具

現(xiàn)在很多年輕教師在上課的時候都喜歡運用多媒體工具。一個PPT十幾頁的內(nèi)容就是一堂課的內(nèi)容，一堂課就按照PPT的順序這么一頁一頁講下來。筆者認(rèn)為，不管時代怎樣進(jìn)步，在課堂上知識、技能才是主體、才是精華。教師在上每一堂課的時候都應(yīng)該把這堂課的重點放在知識、技能上。特別是我們面對的是小學(xué)生，一個過于依賴PPT的教師不僅不能給學(xué)生帶來積極的影響，還會使學(xué)生忘卻本該掌握的課堂本體內(nèi)容。不管是PPT還是電子白板或者其他的應(yīng)用，都應(yīng)該是輔助課堂教學(xué)的工具，應(yīng)該是突出課堂重點的工具，應(yīng)該是幫助教師突破難點的工具。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐丹紅.教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)的實施研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.

[2]高瑞芳.淺談小學(xué)語文“愉快教學(xué)”法[J].新課程學(xué)習(xí)·基礎(chǔ)教育，2010（11）：89.