提高初中語文學科教育教學質(zhì)量的對策研究

單闖

摘?要：在初中語文新課程標準的頒布后，語文教學改革工作開展得如火如荼，語文教育教學模式是連接教學理論、實踐之間的中介，需要嚴格把控，在這一輪改革中，自主、合作、探究的學習方式，及其制約下的教學方式的崛起成為一個引人關注的焦點。本文針對此，分析初中語文教學的現(xiàn)狀，探討提高初中語文學科教育教學質(zhì)量的對策。

關鍵詞：初中語文學科?教育教學質(zhì)量?現(xiàn)狀?提升對策

近年來，我國基礎教育改革進行得如火如荼，在初中語文教學中，也提出了新標準，即“提升學生語文素養(yǎng)”“把握語文教育特點”“應用自主、合作、探究學習模式”“構建開放、活力的語文課堂”。如果缺乏科學的教育教學模式，那么語文改革自然會受到阻礙，初中語文教學的改革，其根本就在于教育教學質(zhì)量的創(chuàng)新。

一、初中語文教學現(xiàn)狀分析

教學活動是一座橋梁，是架通教材、學生、教師之間的橋梁，通過這一橋梁，方可達到既定教學目標。近年來，在新課改的推行和核心素養(yǎng)的滲透下，各個地區(qū)都在不斷地推行初中語文教學改革，也誕生了多種教學模式，令人目不暇接。相較于傳統(tǒng)的填鴨式教學，優(yōu)質(zhì)的教學模式能夠讓教師愉悅、順利地達到教學目的，但是，盡管在不斷改革，現(xiàn)有的初中語文教學中依然存在諸多弊端，如：教學理念滯后、教學手段單一、教學模式呆板、評價不合理、教師素質(zhì)不高等等，尤其是傳統(tǒng)的課程程序上，一般是采用組織教學、復習舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)的方式來開展，導致學生的主觀能動性受到了極大的壓抑，在長時間千篇一律的語文教學模式中，學生的興趣受到影響，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是效果不佳。真正的初中語文教學改革，要致力于提升學生興趣和學習能力，尊重其主體地位，教師則應該從教育者轉(zhuǎn)化為合作者、引導者，以激發(fā)學生參與的主觀能動性。

二、提高初中語文學科教育教學質(zhì)量的對策

1.更新教育觀念，提高學習興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者，在初中語文學習中，興趣的培育極為重要，因此，在初中語文教學改革中，教師首先便是要更新自身的教育理念，以提高學生的參與興趣。一方面，在語文教學中，要注重與學生之間的交流，了解其需求，避免一味從教師的角度來選擇教學方式、分析教學內(nèi)容，這無疑會嚴重忽視學生的主體地位，造成師生之間的交流、互動很少，基于此在溝通活動中，要俯下身來，讓學生感受到來自教師的認可和尊重，還要從各個環(huán)節(jié)，充分考慮到學生的主觀能動性，了解學生所思、所想，根據(jù)其要求來設置語文教學模式，只有這樣的教學才符合學生的需求和認知。當然，并不是任何的教學內(nèi)容都要按學生要求來，教學設計不能偏離教學重點。另一方面，要致力于提高學生的參與度，語文這門學科，最重要的是其應用環(huán)境，在教學中，要引導學生主動參與，強化師生的交流和溝通，提升其參與度，讓學生真正成為語文學習的主體。

2.尊重每個學生，關注發(fā)展?jié)摿?/p>

在一個班級中，每一個學生都有獨特的優(yōu)勢和特長，也有自己的不足和劣勢，在語文教學活動中，要盡可能發(fā)揮出學生的特長，展現(xiàn)其優(yōu)勢，讓語文學習活動變得有聲有色。例如，在開展“社會規(guī)范用字調(diào)查活動”時，就需要學生之間的配合，將學生組成小組，進行合理分工，有人負責制定調(diào)查方案，有人負責收集素材，有人負責數(shù)據(jù)處理，有人則負責報告的撰寫，這樣，每個成員都有鍛煉、提升的機會，而教師的重任便是為學生創(chuàng)造這樣的機會，使之能夠全心參與到語文學習和課外活動中，發(fā)揮特長。另外，教師要關注學生潛力，在語文課堂上，為學生提供更多的鍛煉機會，例如演講競賽、辯論競賽等等，盡可能創(chuàng)造條件，發(fā)揮學生潛能，并及時了解學生的優(yōu)勢、特長，在課堂活動和講解中提高學生的各項能力。

另外，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，語文教學也要積極響應素質(zhì)教育的號召，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。首先，要注重樹立典型，鼓勵其追求上進和創(chuàng)新。其次，要營造和諧活躍的課堂氛圍，充分發(fā)揮學生的主體地位，促進學生思維能力的發(fā)展。最后，要注重學生的個性發(fā)展，尊重學生的個體差異。教師要為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造機會和平臺，使他們能夠敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。

3.引導自主思考，提高學生能力

在初中語文教學中，除了為學生傳遞知識之外，還要不斷提升學生的自主思考和學習能力。在語文教學上，需要打破常規(guī)。以初中階段的字詞教學為例，從表面來看，學生在小學階段已經(jīng)學習了大部分字詞，字詞不再是初中階段的訓練重點，但是，從學生的實際作業(yè)完成情況來看，錯別字依然屢見不鮮，用詞不當也司空見慣，因此，字詞教學也不能忽視，而學生的基礎不同，字詞的掌握情況也各有差異。在字詞教學上，打破常規(guī)，讓學生自己來制作小卡片，將掌握不扎實的字詞寫在小卡片上，隨時識記，教師定期檢查，并定期組織詞語競賽，以提高學生的積極性。還要推行開放化的教學模式，開放式教學，能夠顯著提升學生的創(chuàng)新能力和思考能力，初中階段的學生對此具有濃厚興趣，在確定好主題后，即可放手由學生來組織設計。在教師引導下，通過學生自學、小組配合的形式，自由發(fā)揮，可以大幅提升學生的知識掌握能力。

4.關注評價環(huán)節(jié)，創(chuàng)新評價方式

評價也是初中語文教學中必不可少的重要環(huán)節(jié)，通過評價，能掌握學生的學習實效和知識掌握情況，在評價上，也要關注多個內(nèi)容。以閱讀教學評價為例，要把握幾個原則：首先，聯(lián)系生活，開展人文評價;其次，關注個體差異，突出評價的價值取向;最后，重視能力培育，進行創(chuàng)意化、多角度評價。

結語

初中語文教學要兼顧各項需求，除了要傳遞知識之外，還要致力于培育學生的綜合素養(yǎng)和能力，基于“活力教育”下的課堂教學研究，即深化推進“一四三”教學模式，進一步提高課堂實效性，更加高效地提升教育教學質(zhì)量，提高學校教師的整體教育教學水平，通過多管齊下的渠道，提高學生綜合素養(yǎng)，為其全面發(fā)展奠定基礎。

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