吳林杰

摘?要 高效課堂的構建與老師和學生有著密不可分的關系。課堂的高效，始于老師，源于學生。在新的教育改革前提下培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，提高課堂教學效率，已經(jīng)備受關注。如何實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂的構建，是擺在每位老師面前的重點教學任務，本文就構建小學數(shù)學高效課堂展開討論。

關鍵詞 高效課堂;小學數(shù)學;措施方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0155-02

展開小學數(shù)學高效課堂，不僅僅是要老師高效地教學，更要促進學生高效地學習。高效課堂的構建應該強調學生的主體地位，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新教學方式，發(fā)揮老師的引導作用和學生的主體作用，在不斷地師生交流下，促進學生主動學習，主動思考，真正實現(xiàn)高效課堂的構建，促進學生綜合能力的發(fā)展。

一、認真?zhèn)湔n是前提

好的開始是成功的一半，在課堂開始之前最重要的環(huán)節(jié)就是備課。“凡事預則立，不預則廢?！币虼丝梢妭湔n的重要性。老師在備課的過程中，首先要認真鉆研數(shù)學教材，根據(jù)教材的特點和教學內容的重難點設計課堂教學。教材是老師授課的基礎，也是學生學習的基礎，因此，老師在研究教材時，除了要創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材中的內容，還要在新的教育時期融入與教材相關的更多時代性的元素，以豐富教材內容，擴展學生的知識面。在鉆研教材的過程中，精心地編制好教學過程，確定好教學目標和教學重難點，以實現(xiàn)課堂的順利進行。高效課堂的構建主要是為了促進學生全面發(fā)展。因此，在備課中，除了要刻苦鉆研教材，還要充分研究學生，畢竟任何一科的教學都是為學生服務的，必須從學生的自身特點、生活情況、認知情況出發(fā)，有針對性地設計教學內容、教學作業(yè)、教學過程。在備課環(huán)節(jié)體現(xiàn)因材施教的教學原則，真正地實現(xiàn)在備課的過程中，設計好教學方案，在上課之前做好上課過程進行有效的預設，才能在課堂上保證有效的生成，促進課堂的高效。

二、優(yōu)化過程是保障

構建高效的課堂，關鍵在于課堂的有效展開。因此，在新的教學時期，老師應該更新教學思路，轉變教學觀念，實施有效的教學方法，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化和創(chuàng)新，能夠促進學生的課堂融入，保障高效課堂的構建。

（一）信息化教學，增添課堂趣味

興趣是最好的老師。隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體在小學數(shù)學教學中發(fā)揮著無法比擬的教學優(yōu)勢，多媒體集視頻、圖片、音頻為一體，能夠為課堂增添更多的試聽資料，吸引學生的眼球，培養(yǎng)學生的課堂參與。當學生們在視聽資料的感受中，便能夠全身心地融入到課堂中，體驗數(shù)學學習的樂趣。另外，多媒體教學能夠將靜態(tài)的數(shù)學課本轉化為多姿多彩的動態(tài)圖像和短視頻，促進學生在直觀觀看中理解抽象的數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學信心。

例如，在《圓柱與圓錐》的學習中，為了促進學生能夠直觀地了解圓柱與圓錐的側面展開圖，老師可以將這兩個立體圖形的側面展開圖，利用動畫的形式直觀地展示在學生面前，促進學生更直觀地理解幾何圖形，推動學生的知識理解，加深學生的知識認知。再如，在《圖形的運動》學習中，老師可以利用多媒體給學生展示微課視頻，促進學生在微課視頻中直觀地了解軸對稱圖形、平移等等圖形的運動，既能夠使得抽象的數(shù)學知識變成直觀的視頻，又能夠利用這一視頻促進學生的感官參與，讓學生在試聽資料中融入到課堂中，學習知識，提升能力。

（二）重視小組學習，培養(yǎng)自主探究

高效課堂的構建是由老師的教和學生的學組成的。在新的教育時期，更強調學生自主學習能力的提高。因此，為了構建小學高效課堂，老師應該重視小組合作學習的開展，讓學生通過小組學習，一同探討數(shù)學問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中，學習數(shù)學知識，提升數(shù)學能力。

例如，在《可能性》的學習中，為了促進學生對這一知識的認知，老師讓學生進行小組合作，通過一起擲骰子、擲硬幣，讓學生感受可能性的存在，并且讓學生發(fā)散思維，共同交流生活中的一些事情。例如，明天會下雨、明天中彩票等等事件，在不斷地交流中增強數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，并且以生活實際增強學生對數(shù)學知識的理解。通過學生的不斷交流和探討，深化對可能性相關知識的理解，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和理解能力。在《數(shù)學廣角——植樹問題》的學習中，讓學生們一同探討植樹問題的幾種可能情況，并且總結出相關問題的解決方案。通過學生一同探討問題，加深了學生對植樹問題的理解，在解決方案探討中，實現(xiàn)學生數(shù)學解決問題能力的提高。

（三）創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)課堂融入

在新的教育時期，情境式教學是培養(yǎng)學生課堂融入、提高課堂教學效果的重要教學方法，因此，為了打造小學數(shù)學高效課堂，老師應該重視教學情境的創(chuàng)設。

例如，在《負數(shù)》的學習中，老師可以創(chuàng)設這樣的生活情境：“同學們，我們在日常的生活中都見過溫度計，溫度計上有刻度，有零上有零下，咱們同學還記得零上零下在溫度計上是如何表示的嗎？”這時請一位學生們將自己所記憶的刻度表示在黑板上，通過師生互動，老師巧妙地引出負數(shù)這一教學內容，并能夠從體溫計這一生活實物中讓學生理解負數(shù)的概念，增強學生的知識了解，以生活情境為依托，讓學生融入到課堂中來，感受到數(shù)學知識與生活之間的聯(lián)系，感受數(shù)學學習的價值。

另外，對于小學生而言，他們天性活潑，天生愛玩。因此，老師為了增強課堂的趣味性，還可以創(chuàng)設游戲情境，促進學生的課堂融入，實現(xiàn)學生鞏固數(shù)學知識，提高數(shù)學能力。例如，在《分數(shù)除法》的學習中，為了增強學生的計算能力，老師可以利用交互式白板展開pk大闖關的小游戲，讓學生們通過闖關的游戲，感受到計算的快樂，又能夠在闖關游戲中迎合學生的好勝心，讓學生感受到數(shù)學學習的趣味性。讓學生在不斷的訓練和練習中，真正實現(xiàn)數(shù)學教學的高效性。

（四）注重分層教學，實施因人而教

在新課程改革下，構建高效的小學數(shù)學課堂，應該注重每位學生都能得到發(fā)展，因此老師應該在日常的教學生活中注重分層教學，實施因人而教。針對于學生的認知差異、性格特點、學習成績、學習態(tài)度等等，制定分層次的教學目標，實施分層式的教學方法，布置分層次的教學作業(yè)，讓每位學生都能在數(shù)學學習中得到發(fā)展，真正實現(xiàn)不同的學生有不同的進步，數(shù)學課堂整體上質量有所提升。

三、教學反思是保證

打造小學數(shù)學高效課堂應該重視教學反思的作用，在上完一節(jié)課后，老師要對整節(jié)課進行反思，既要反思成功的地方，又要反思失敗的地方，能夠在日后的教學中不斷地完善和調整，為了優(yōu)化教學反思，也以反思推動進步。老師們要重視學科組之間的共同討論和協(xié)商，傾聽他人的意見和建議，學習他人的優(yōu)秀之處。只有大家一同參與到分析教學的過程中，才能實現(xiàn)老師之間取長補短、共同提升。另外，老師在上完每節(jié)課后要將教學反思書面化，實現(xiàn)課課反思、周周反思、月月反思，真正以教學反思推自己的教學進步和提升。

四、結束語

在新的教育形勢下，實施小學數(shù)學高效課堂，老師應該真正地落實“以生為本”的教學理念，發(fā)揮老師的教學引導作用和學生的學習主體作用，在數(shù)學課堂中融入更多趣味性、多元化的教學元素，促進學生的課堂融入，在增強學生的知識體驗和課堂參與的過程中實現(xiàn)高效的課堂構建。

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