數(shù)字時(shí)代中學(xué)圖書館數(shù)字閱讀推廣策略

摘 要：本文闡述了數(shù)字時(shí)代數(shù)字閱讀推廣新特征，分析了數(shù)字閱讀推廣存在的問題，提出了數(shù)字時(shí)代中學(xué)圖書館數(shù)字閱讀推廣策略，旨在為中學(xué)圖書館進(jìn)行數(shù)字閱讀推廣提供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代;中學(xué)圖書館;數(shù)字閱讀

閱讀推廣，顧名思義：就是引導(dǎo)、幫助、營造等手段讓大家喜歡閱讀，愛上閱讀。閱讀推廣工作在我國圖書館由來已久。近年來，黨和國家高度重視文化建設(shè)，提出“書香中國”、“全民閱讀”。2018年修訂的《中小學(xué)圖書館規(guī)程》指出：中學(xué)圖書館的主要任務(wù)是，指導(dǎo)學(xué)生掌握檢索與利用文獻(xiàn)信息的知識與技能，組織學(xué)生閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。中學(xué)生是祖國的未來，肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，培養(yǎng)中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，樹立正確的閱讀觀念，是中學(xué)圖書館義不容辭的責(zé)任，也是中學(xué)圖書館重要的使命。伴隨數(shù)字時(shí)代的到來，圖書館館藏建設(shè)和服務(wù)手段等發(fā)生了天翻地覆的變化，數(shù)字化閱讀改變了讀者傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣、方式和方向。數(shù)字時(shí)代的閱讀推廣較之傳統(tǒng)閱讀推廣工作相比，在閱讀推廣主體、內(nèi)容、平臺等方面，發(fā)生了很大的變化。數(shù)字閱讀已是常態(tài)化，中學(xué)圖書館要想推動(dòng)閱讀推廣工作的開展，必須要轉(zhuǎn)變思路，積極探索數(shù)字閱讀推廣對策，才能跟上時(shí)代的步伐。

1 數(shù)字時(shí)代中學(xué)圖書館數(shù)字閱讀推廣新特征

1.1 閱讀推廣主體變化

傳統(tǒng)閱讀時(shí)代，閱讀推廣的主體是圖書館，圖書館根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)、中學(xué)生所處不同年級、不同閱讀動(dòng)機(jī)、不同閱讀興趣等，向師生推薦、宣傳閱讀圖書。而數(shù)字時(shí)代，閱讀推廣的主體是政府、圖書館、社會團(tuán)體、自媒體等，閱讀推廣的渠道主要通過互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、APP、微博、微信、博客等客戶端進(jìn)行閱讀，同時(shí)，讀者或媒體可以打造具有自身特點(diǎn)的自媒體平臺，讀者通過平臺交流讀書心得，探討書中內(nèi)容，使閱讀推廣速度更快、覆蓋面更廣。

1.2 閱讀推廣內(nèi)容變化

傳統(tǒng)閱讀時(shí)代，閱讀推廣的內(nèi)容主要是圖書，圖書館根據(jù)中學(xué)生所處不同年齡階段、生理心理機(jī)制、思想認(rèn)識發(fā)展、知識提高和智力提高、高考應(yīng)試等不同情況細(xì)心規(guī)劃閱讀系列圖書，并對各興趣類型做必要的讀書指導(dǎo)。讓中學(xué)生在閱讀中感知中華文化的博大精深。數(shù)字時(shí)代閱讀推廣內(nèi)容不再是某個(gè)作品進(jìn)行推廣，而是對多個(gè)類型和主題的作品進(jìn)行推廣，受眾群體面更廣。

1.3 閱讀推廣平臺變化

傳統(tǒng)閱讀時(shí)代，閱讀推廣主要通過圖書館這個(gè)平臺直接向師生進(jìn)行閱讀推廣，而數(shù)字時(shí)代，中學(xué)圖書館可以構(gòu)建一個(gè)結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，功能更強(qiáng)大的閱讀推廣平臺，人人參與其中，人人成為閱讀推廣者，更具互動(dòng)性。

1.4 閱讀推廣載體和閱讀方式的變化

傳統(tǒng)閱讀時(shí)代，需要通過報(bào)紙、書刊等紙質(zhì)載體進(jìn)行閱讀，而數(shù)字時(shí)代閱讀載體可以通過各種讀書APP、電子設(shè)備等進(jìn)行閱讀，閱讀方式呈多元化。傳統(tǒng)閱讀時(shí)代，讀者查閱資料或者文章，需要到圖書館查閱，而數(shù)字時(shí)代，師生可以通過圖書館的終端輸入關(guān)鍵字查找需要的內(nèi)容，還可以通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺隨時(shí)隨地查找閱讀。

2 數(shù)字時(shí)代中學(xué)圖書館數(shù)字閱讀推廣存在的問題

2.1 全國各地的中學(xué)圖書館事業(yè)發(fā)展不平衡

近年來，我國圖書館事業(yè)雖然發(fā)展很快，但明顯呈現(xiàn)出東部發(fā)展快、西部發(fā)展慢;大城市發(fā)展快，小城市發(fā)展慢;城市發(fā)展快，農(nóng)村發(fā)展慢的趨勢。城鄉(xiāng)差距，東西差距依然很明顯，普遍存在圖書、報(bào)刊藏書量和種類偏低，藏書質(zhì)量和結(jié)構(gòu)不夠合理，信息化基礎(chǔ)薄弱，電子文獻(xiàn)不足，特別是農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)圖書館，大部分還是傳統(tǒng)圖書館，沒有實(shí)現(xiàn)圖書的現(xiàn)代化管理，在數(shù)字時(shí)代的大環(huán)境下，傳統(tǒng)圖書館逐漸被邊緣化。

2.2 重視度不夠，圖書管理信息化步伐滯后

圖書館是校園文化的靈魂，精神文明的窗口。中小學(xué)圖書館規(guī)程規(guī)定：縣級以上教育行政部門負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)圖書館的規(guī)劃和管理，指導(dǎo)教育技術(shù)裝備機(jī)構(gòu)和學(xué)校做好圖書館的建設(shè)、配備、管理、應(yīng)用等工作?，F(xiàn)階段很多中學(xué)圖書館的建設(shè)主要依靠主管部門的主管意愿決定，對圖書館建設(shè)不夠重視，缺乏圖書館意識，未認(rèn)識到中學(xué)圖書館在教學(xué)科研及提高中學(xué)生閱讀素養(yǎng)的重要性。圖書館建設(shè)缺乏頂層設(shè)計(jì)的參與，圖書館信息化發(fā)展滯后。

2.3 圖書館員的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

當(dāng)前，中學(xué)圖書館普遍存在館員專業(yè)素質(zhì)不高，知識結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象。長期以來，認(rèn)為圖書館就是借借還還，沒有技術(shù)含量，圖書館成了老弱病殘收容所。由于不具備圖書情報(bào)信息專業(yè)基礎(chǔ)知識，不具備信息化管理技能，工作積極性、主動(dòng)性不高，影響圖書館開展各項(xiàng)工作的質(zhì)量。

2.4 數(shù)字閱讀推廣缺乏規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化

數(shù)字時(shí)代，師生在海書圖書信息資源面前呈現(xiàn)淺泛化閱讀特征，閱讀范圍廣，而閱讀思考空間逐步縮小。中學(xué)生年齡大都在12——18周歲之間，處于人生斷乳期向亞成熟狀態(tài)發(fā)展階段，屬于未成年青少年。好奇心、盲目性的特點(diǎn)，使他們在閱讀海量信息時(shí)，難以針對自己的個(gè)性特點(diǎn)選擇閱讀內(nèi)容。數(shù)字閱讀推廣工作的目標(biāo)對象、活動(dòng)形式、合作對象等缺乏規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化、長效化。缺乏與本地公共圖書館、高校圖書館以及政府部門的合作。

3 數(shù)字時(shí)代中學(xué)圖書館數(shù)字閱讀推廣策略

3.1 重視館藏資源的建設(shè)

館藏資源建設(shè)是圖書館生存和服務(wù)廣大讀者的重要條件。數(shù)字圖書館、智慧圖書館的發(fā)展已成為數(shù)字化時(shí)代信息存儲、閱讀的主要載體。圖書館要及時(shí)轉(zhuǎn)變館藏理念，一是對館藏紙質(zhì)圖書進(jìn)行數(shù)字化;二是要根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)購買電子資源。并合理分配館藏紙質(zhì)圖書與電子圖書的比例。

3.2 建立圖書館信息化管理平臺，進(jìn)行數(shù)字閱讀推廣工作

目前我國很多中學(xué)雖意識到數(shù)字閱讀的重要性，但仍未對相關(guān)技術(shù)進(jìn)行充分利用。傳統(tǒng)閱讀推廣工作是通過圖書推薦、新書介紹等為廣大師生推廣圖書，但閱讀推廣面窄，只是對善于閱讀、喜歡閱讀的師生提供了閱讀機(jī)會，對于不主動(dòng)、不善于讀書的師生不能顧及。中學(xué)圖書館一是可以建立自己的移動(dòng)圖書館APP，集圖書館常用數(shù)據(jù)庫和紙質(zhì)圖書資源，提供電子書、電子期刊、雜志、視頻、講座、閱讀推廣、好書推薦、新書通報(bào)等。讀者可通過手機(jī)終端設(shè)備進(jìn)行瀏覽、收藏、借閱。實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種載體的數(shù)字閱讀推廣。二是圖書館可以建立自己的微信公眾號，通過微信微服務(wù)、資源服務(wù)、公告服務(wù)模塊，嵌入相關(guān)信息，例如：中學(xué)圖書館微服務(wù)模塊的形式，將移動(dòng)圖書館與數(shù)據(jù)庫集成其中，從而幫助師生讀者沖破時(shí)間以及空間因素的閱讀限制。微信消息推送也是一個(gè)比較有效的推廣途徑，可以根據(jù)師生讀者閱讀需求向其推送相關(guān)活動(dòng)消息，另外還可以線上展示本館所存古籍善本，特色地方文獻(xiàn)，推薦、推廣本館優(yōu)秀圖書，做好線上閱讀推廣工作。三是可以建立圖書館微博，利用微博進(jìn)行閱讀推廣。

3.3 詳細(xì)制定數(shù)字閱讀推廣計(jì)劃，科學(xué)構(gòu)建數(shù)字閱讀推廣體系

中學(xué)圖書館要依據(jù)中學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，詳細(xì)制定本年度的閱讀推廣計(jì)劃，如閱讀推廣目標(biāo)人群（年級）、活動(dòng)形式（講座、故事會、座談沙龍、競賽、誦讀、作品征集等）、合作對象（政府、社會團(tuán)體、高校、公共圖書館等）、活動(dòng)地點(diǎn)、時(shí)間、主題、參與對象等，科學(xué)構(gòu)建數(shù)字閱讀推廣體系。除了文字推廣外，還應(yīng)豐富相關(guān)視頻、音頻以及圖片等素材，吸引更多人的閱讀興趣。同時(shí)，中學(xué)圖書館還應(yīng)積極購置電子圖書，不斷完善數(shù)字閱讀平臺資源，充分發(fā)揮數(shù)字時(shí)代各種信息平臺與數(shù)字化平臺的優(yōu)勢，加強(qiáng)中學(xué)圖書館數(shù)字閱讀推廣工作。

3.4 針對中學(xué)生特點(diǎn)制定個(gè)性化數(shù)字閱讀推廣內(nèi)容

中學(xué)圖書館閱讀推廣的目標(biāo)人群是青少年，青少年的閱讀行為是動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，如初一至初二是憧憬期，學(xué)生求知欲強(qiáng)，盲目性大。初三至高一是發(fā)展期，學(xué)生身心逐漸趨于成熟，閱讀趨于理性。高三是應(yīng)試期，學(xué)生面臨升學(xué)壓力。只有掌握好不同階段學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和興趣，針對每個(gè)階段學(xué)生的閱讀需求適時(shí)推薦圖書，才能達(dá)到中學(xué)圖書館閱讀推廣圖書的目的。實(shí)現(xiàn)圖書館教育職能。

3.5 加強(qiáng)圖書館人才隊(duì)伍建設(shè)

圖書館員的綜合素質(zhì)直接影響閱讀推廣工作成效，新時(shí)代圖書館員不僅要具備圖書文獻(xiàn)專業(yè)知識、情報(bào)信息意識，同時(shí)還應(yīng)增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫、策劃等方面的知識的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，善于做好讀者群體分析，判斷不同讀者類型的閱讀需求。

3.6 建立圖書館閱讀推廣長效機(jī)制

閱讀推廣工作是系統(tǒng)性工程，不能跟風(fēng)，也不能隨意，無論是開展圖書推廣、還是開展主題活動(dòng)、誦讀、比賽、征文等，都必須有計(jì)劃建立閱讀推廣長效工作機(jī)制，使閱讀推廣工作常態(tài)化。另外，圖書館可與當(dāng)?shù)氐墓矆D書館和高校圖書館建立工作聯(lián)盟，共享信息資源。和合作單位也應(yīng)建立長期合作關(guān)系，學(xué)校在這方面也要在人力、財(cái)力上給予支持，鼓勵(lì)館員多多開展活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

劉花梅（1968-），女，漢族，河南內(nèi)鄉(xiāng)人，本科，河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣高級中學(xué)圖書館館員，研究方向：圖書采編，閱讀推廣。