高開峰

摘 要：在新時代的背景下，教師思政工作關系到立德樹人根本任務的成敗。本科院校工會在教師思政工作中有很多天然的優(yōu)勢，但是它對教師思政工作的認識仍不夠深刻，導致教師缺乏認同感，主要表現(xiàn)在：本科院校工會開展的思政活動形式單一、教職工存在急功近利思想等。新時代本科院校工會要適應新形勢，要從增強思政工作認識、提高政治站位，加強載體建設、豐富教育形式、解決實際困難、完善激勵機制等方面創(chuàng)新本科院校工會推進教師思政工作的路徑。

關鍵詞：本科院校;工會;思想政治教育;教師

2018年10月29日，習近平總書記在中華全國總工會新一屆領導班子成員集體談話時強調，工會工作的優(yōu)良傳統(tǒng)是引導職工群眾聽黨話、跟黨走，關鍵要深入細致做好思想政治工作，要深入推進工會改革創(chuàng)新，團結動員億萬職工積極建功新時代。[1]本科院校工會要切實履行參與、維護、建設、教育四項基本職能，進一步加強對本科院校教師的思政教育，幫助本科院校教師成為弘揚先進思想文化的實踐者。

一、本科院校工會在教師思政工作中的優(yōu)勢

（一）高校教職工基礎扎實

本科院校工會在高校工作中有著廣泛的群眾基礎。眾所周知，高校教職工以知識分子為主，具有很強的愛崗敬業(yè)精神，擁有積極向上的價值觀，能夠很好地配合本科院校工會的工作。[2]本科院校工會一般包含學校和二級學院兩級工會組織，在開展各類文娛、培訓、競賽活動的時候，可以拉近本科院校教師和各級人員之間的距離，有利于更好地開展教師思政工作。

（二）本科院校工會組織系統(tǒng)完善

我國的工會組織有著完善的組織系統(tǒng)，本科院校也是如此，幾乎所有的二級學院或者二級單位都設有分工會，工會負責人或者工會小組成員還廣泛地分布在各個教學系部、教研室、科研中心等部門。本科院校工會有相對獨立的管理體系，在高校工作中能起到承上啟下的作用，承上是對高校黨委思想的學習、領悟、傳播;啟下是向高校全體教師傳達黨的方針政策，使黨和廣大教師緊密地聯(lián)系在一起。[3]

（三）本科院校工會活動形式多樣

本科院校工會的文體活動資源十分豐富，多種多樣的活動資源共同打造了本科院校廣大教職工的文化娛樂陣地，讓教師在日常緊張的教學、科研之外，能夠尋求精神上的放松。在新型冠狀病毒肺炎疫情的影響下，本科院校工會不應拘泥于固定的活動方式，而應鼓勵教師接受“線上教育”的方式，參加思想政治教育活動。

二、本科院校工會在教師思政工作中存在的問題

（一）本科院校工會對教師思政工作的認識不夠深刻，導致教師缺乏認同感

《中華人民共和國工會法》明確了工會的基本職能是參與、維護、建設和教育，[4]而廣大本科院校工會對教師思政工作的重要性認識不夠深刻，因而沒有投入較多的精力在思政工作上。這一情況存在的原因可能在于本科院校對工會工作缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，認為工會在教師思政工作中起到的作用有限。與此同時，本科院校教師對工會的認識也存在偏差，認為工會是文娛活動的組織者，而思政教育是校黨委、黨總支或黨支部的工作內容，與工會無關，顯然，本科院校教師沒有意識到工會的政治屬性。此外，工會專職人員較少，較多的教師都是兼職工會的職務，教師的本職工作仍然是教學和科研，沒有太多時間對工會的工作進行創(chuàng)新，只能處理日常簡單的事務性工作，[5]所以本科院校工會開展思政工作也存在一定難度。

（二）本科院校工會開展的思政活動形式單一，導致教師參與度不高

目前本科院校工會組織的思政活動形式主要有以下幾種：第一，最普遍的是校領導給全校教職工上思政教育課或請外校專家做報告等，思政活動形式比較呆板，效果好壞難以掌控。第二，發(fā)放文件、報刊，讓教職工通過集中學習的方式來接受思政教育，這種形式能夠掌控其學習效果，但是靈活度不夠。第三，通過網(wǎng)絡專題的形式開展思政教育活動，這種形式和前面兩種形式最大的不同就在于，參與學習的教職工利用碎片化的時間在網(wǎng)絡上學習思政教育內容，雖方式靈活，但是學習過程和結果都缺乏監(jiān)督。開展這些思政活動時，教師主動參與思政學習的意愿都不強，不能取得良好的思政教育的效果。

（三）教職工急功近利思想突顯，統(tǒng)籌激勵機制欠缺

當前，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展使得社會日新月異，尤其是多元化思維發(fā)展空前，如生活方式多元化、利益訴求多元化、價值觀多元化、輿論多元化、文化多元化等。[6]教師群體也難免受到多元化思潮的影響，尤其是面對繁重的教學科研工作以及不高的固定工資收入的時候，急功近利思想突顯，很容易向著“享樂主義”和“拜金主義”靠攏，[7]使得師德師風建設更加艱巨。

在這種外部環(huán)境影響下，本科院校工會還是沒有改變思政教育的工作方法和活動形式，沒有創(chuàng)新活動載體，以致難以激發(fā)教師主動參與的積極性，只能靠強制、命令的方式來要求教師。然而本科院校工會是一個群眾性組織，對教職工沒有直屬領導權，也沒有建立專門的思政教育工作考核機制，沒有獎勵或懲罰的標準。[8]因此，教師參加工會舉辦的思政教育活動全靠自覺，以及部門領導的督促，這在很大程度上影響了工會思政教育職能的發(fā)揮。

三、創(chuàng)新本科院校工會推進教師思政工作的路徑

（一）增加對工會教師思政工作的認識，提高政治站位

無論是本科院校的領導還是高校工會組織成員抑或是高校普通教職工，都要充分認識到工會在思政教育中起到的作用，積極參與到本科院校工會思政教育活動中。

一方面，校領導和學校二級機構的管理者要經(jīng)常去在思政教育工作上取得較好成效的高?？疾鞂W習，多參加高層次的培訓學習活動，不斷開闊視野，將別人優(yōu)秀的做法吸收消化，這樣才能在自家單位大力倡導和重點推動思政教育工作。

另一方面，本科院校教職工也要提高對工會在思政教育中重要性的認識。工會可以對教職工進行摸排，通過茶話會、問卷等形式了解教師對工會思政教育的認知程度;然后針對教職工不同的思想認識采取針對性的教育方式，以消除教職工的思想矛盾。另外，本科院校工會核心成員不能全是年齡大的老干部、老教師，還要廣泛吸納年輕教師代表進入工會工作。這樣才能讓工會的活動更具有活力，增強工會組織在全體教職工中的影響力和凝聚力。

（二）加強工會思政宣傳工作及載體建設，豐富教育形式

本科院校工會思政教育要勇于創(chuàng)新，一方面，在宣傳教育載體上，考慮到新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，本科院校工會要充分利用微信等即時通信類App，組織教職工開展線上視頻學習，暢通信息雙向溝通渠道。有條件的本科院校工會可以搭建雙向視頻會議云平臺，通過云平臺組織廣大教職工學習貼近生活的思政教育類的案例、信息、新聞等資訊，及時總結與分享學習經(jīng)驗。另一方面，本科院校工會可以鼓勵教職工通過微博、抖音等網(wǎng)絡社交平臺參與不同形式的思政工作，挖掘新的教育途徑，提高工會思政教育工作的信息化水平。[9]本科院校工會還要組織專門的輿情監(jiān)控隊伍，加強對全體教職工在新媒體渠道發(fā)布的思政教育內容的審核和監(jiān)控。豐富多彩的教職工活動也是思政工作的重要載體，如“三八”紅旗手、“巾幗英雄”、“十大書香家庭”、“模范職工之家”、“親子嘉年華”等系列活動。通過“送溫暖工程”關心教職工的學習、健康、生活，解決教職工的思想問題和生活中的實際困難。還可以開展“三個一”主題黨日活動，做有溫度的“娘家人”以及“我和我的祖國”主題教育活動等系列特色活動，豐富工會思政教育形式，吸引廣大教職工積極參與。

（三）解決教師的實際困難，完善思政工作的激勵機制

本科院校教師都會遇到一些實際困難。本科院校工會應以“娘家人”的身份關注教師最直接的利益問題，幫助教師解決這些實際困難，并以此為工作的落腳點，才能理順思政教育工作的關系，讓教師沒有后顧之憂，這樣教師自然會主動參加工會的各類工作。比如，有條件的本科院校可以創(chuàng)辦幼兒園、小學，或者和當?shù)亟逃瘓F合作辦學;還可提高校醫(yī)院醫(yī)療水平，為師生員工的健康做好醫(yī)療保障;為新入職的年輕教師提供周轉住房或在一定的時限內提高租房補貼，組織一些交友聯(lián)誼活動等。此外，重點完善思政工作激勵機制，針對在思政學習和工作中有突出貢獻的教職工，提高物質和精神兩方面的獎勵標準，在教師評級、晉升、評優(yōu)等項目中優(yōu)先考慮。相反，對思政水平低的教師要有懲戒的辦法，如組織專門的學習培訓，還可以讓部門領導和工會負責人一起對這些教師進行勸誡和約談，切實解決好教師思想落伍等問題。只有這樣，才能更好更快地讓他們成長為“四有好老師”。

參考文獻：

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