張明霞

摘 要：近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)已經(jīng)是不可或缺的了，所以需要的是更多的計(jì)算機(jī)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性人才。在這種背景下，各技校的計(jì)算機(jī)教學(xué)也開(kāi)始不斷的改革和突破，學(xué)習(xí)各種教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的效率。也發(fā)現(xiàn)微課是能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣的方式，本文在此對(duì)微課的應(yīng)用進(jìn)行闡述以供參考。

關(guān)鍵詞：微課;職業(yè)高校計(jì)算機(jī)教學(xué);幾點(diǎn)思考

將微課運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，其教學(xué)與普通教學(xué)模式存在顯著差異，所耗費(fèi)的教學(xué)時(shí)間較短，并且通過(guò)開(kāi)展微課教學(xué)，可采用錄屏方式，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。計(jì)算機(jī)課程是以實(shí)踐操作能力培養(yǎng)為核心，通過(guò)綜合各種手段來(lái)講述的課程，將微課應(yīng)用到其中，學(xué)生事先對(duì)知識(shí)內(nèi)容有所了解，在操作環(huán)節(jié)可迅速上手，學(xué)生可以很快掌握技能。微課的核心內(nèi)容在于利用短視頻優(yōu)勢(shì)，將知識(shí)點(diǎn)濃縮展現(xiàn)出來(lái)，以此提高教學(xué)效率。

1 將微課應(yīng)用于技校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的意義

1.1 微課更方便學(xué)生學(xué)習(xí)

在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師將微課與常用的教學(xué)媒體和教學(xué)方法進(jìn)行有效的結(jié)合，能夠提高計(jì)算機(jī)課程的整體效率。微課不僅僅能夠讓老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程順利的實(shí)施，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)的時(shí)候也更為方便。教學(xué)內(nèi)容整體比較內(nèi)容簡(jiǎn)短易學(xué)，而且內(nèi)容全面、形式靈活多變，這些優(yōu)點(diǎn)能夠保證計(jì)算機(jī)的理論就是接觸更為全面，同時(shí)，在操作技能的指導(dǎo)方面也能夠滿(mǎn)足學(xué)生不同的需求，讓學(xué)生可以有針對(duì)性的選擇。微課的視頻占用的存儲(chǔ)空間比較少，學(xué)生能夠自己在智能手機(jī)上進(jìn)行下載，然后對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容中有一個(gè)獲得部分進(jìn)行反復(fù)的觀看和研究。

1.2 幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間

微課的課程內(nèi)容分布比較細(xì)，一個(gè)視頻就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，特別是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的重難點(diǎn)，能夠一擊即中。教學(xué)過(guò)程有明確的目標(biāo)，致力于解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種難題，這樣的學(xué)習(xí)方法針對(duì)性比較強(qiáng)，直觀而生動(dòng)，不僅僅能夠節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)答疑等，合理的安排學(xué)生的課前和課后的時(shí)間。并且因?yàn)槲⒄n的視頻短觀看一個(gè)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間并不需要很長(zhǎng)，就可以讓學(xué)生把零星的時(shí)間都能夠進(jìn)行有效的利用。

1.3 激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

用微課視頻的這種教學(xué)方法，讓計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)更為直觀而生動(dòng)，視頻和聲音的這種豐富直觀的展示改變了傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中枯燥單一的模式，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以從自己的興趣愛(ài)好及個(gè)性當(dāng)中去進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的選擇，教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性，這樣就可以重視學(xué)生的個(gè)性差異，并對(duì)這些學(xué)習(xí)當(dāng)中激起學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的興趣，大大優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

2 微課應(yīng)用于職業(yè)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

2.1 強(qiáng)化微課主體地位

所謂微課是以視頻為中心的教學(xué)方式，在課前將知識(shí)點(diǎn)以短視頻的方式讓學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握要點(diǎn)，在課堂中專(zhuān)注相關(guān)知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系，以強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握能力。通過(guò)視頻講解并配合老師的闡述，使計(jì)算機(jī)知識(shí)更加通俗易懂，有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，形成適合學(xué)生的、科學(xué)可行的教學(xué)模式。在高校教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重提高學(xué)生的綜合能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣，讓其產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，在課堂上集中注意力，以短暫的時(shí)間獲取更多知識(shí)。此外，微課將有效對(duì)接教學(xué)資源整合，實(shí)現(xiàn)資源共享，有利于對(duì)學(xué)生落實(shí)高效的網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)格管理，便于對(duì)課程體系進(jìn)一步優(yōu)化。日常教學(xué)中需認(rèn)識(shí)到微課對(duì)開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用，強(qiáng)調(diào)微課的主體地位，以此充分提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。

2.2 創(chuàng)設(shè)差異化教學(xué)輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程并沒(méi)有納入必考科目，部分學(xué)生會(huì)形成一種得過(guò)且過(guò)，應(yīng)付了事的學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)教師上傳的微課教程并不會(huì)按計(jì)劃、按進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師在上傳微課視頻課程只是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的第一步，后期的督導(dǎo)、檢查以及輔導(dǎo)更為關(guān)鍵。另外，高職學(xué)生來(lái)自全國(guó)各個(gè)地區(qū)，其所接受的中學(xué)基礎(chǔ)教育層次存在差異，來(lái)自經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)或農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，對(duì)電腦及其應(yīng)用的了解程度相對(duì)較差，所以此類(lèi)學(xué)生對(duì)于微課知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握存在一定的難度。這就需要教師分層教學(xué)，分清不同的情況對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。

2.3 以微課輔助講解

課堂教學(xué)中，由于課堂時(shí)間有限，一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題教師講解之后，往往沒(méi)有更多的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)踐鞏固練習(xí)。教師可利用微課的優(yōu)勢(shì)，在微課講解中以微課形式講解重難點(diǎn)的理論知識(shí)，之后，在實(shí)踐操作中對(duì)容易出現(xiàn)的重難點(diǎn)問(wèn)題細(xì)節(jié)，以微課的方式全面剖析，加深學(xué)生理解，也讓學(xué)生掌握難點(diǎn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)操作技術(shù)。例如，在PowerPoint的網(wǎng)頁(yè)制作中，學(xué)生可能對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)置不怎么了解，教師可通過(guò)微課的方式讓學(xué)生先了解動(dòng)畫(huà)的設(shè)置，通過(guò)插入背景音樂(lè)、插入動(dòng)畫(huà)效果等，學(xué)生了解后，進(jìn)入實(shí)踐，一些不理解的細(xì)節(jié)，可選擇對(duì)應(yīng)的微課，以視頻對(duì)照方式練習(xí)，掌握相關(guān)技術(shù)技巧。微課講授過(guò)程中，要注重突出內(nèi)容，從學(xué)生角度去尋找重點(diǎn)內(nèi)容，盡量設(shè)置通俗易懂的微課，引導(dǎo)主干知識(shí)巧妙配合講解，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上吸收更多知識(shí)，教師講解過(guò)程要富有感染力，學(xué)生觀看微課后，可以讓其及時(shí)闡述感想、發(fā)表意見(jiàn)，幫助教師找到微課和計(jì)算機(jī)相輔相成的契合點(diǎn)。

2.4 拓寬師生多維互動(dòng)渠道，確保整體教學(xué)效果

制作精美的視頻微課只是微課教學(xué)的基本前提，而后期的檢查、監(jiān)督更是微課的重要組成部分。因此，師生之間應(yīng)該保持高頻率、多維度的互動(dòng)。首先，指導(dǎo)學(xué)生觀看微課，并對(duì)微課的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的安排，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。但是這種單向互動(dòng)不足以建立完整的互動(dòng)鏈接。因此，一是在課堂答疑解惑環(huán)節(jié)，有效地解決學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中的障礙;二是教師利用社交軟件建立QQ群、微信群，加強(qiáng)與學(xué)生的線上互動(dòng)指導(dǎo)，并針對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)討論與解答，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間在課下討論中實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的消化與吸收。

2.5 在鞏固記憶方面的應(yīng)用

目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)被大力應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，多媒體教學(xué)不僅活躍教學(xué)氛圍，還可提高課堂參與度與教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，雖然，一些計(jì)算機(jī)教師也會(huì)應(yīng)用視頻教學(xué)，且教學(xué)效果良好。但是，在計(jì)算機(jī)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)中卻很少應(yīng)用視頻教學(xué)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)整體教學(xué)具有局限性。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，有效融合微課視頻與教學(xué)內(nèi)容可有效填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的空白，沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式框架的束縛，盡管，在理論層面上在線學(xué)習(xí)方法涵蓋其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域，然而，在具體的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，很少應(yīng)用此種教學(xué)模式。若想合理應(yīng)用微課視頻，則要求教師應(yīng)具備較高的信息素養(yǎng)，可有效搜集與課堂教學(xué)存在關(guān)聯(lián)的信息資源，并能整合應(yīng)用。教師應(yīng)從意識(shí)層面進(jìn)行突破。

3 結(jié)語(yǔ)

作為一種新型的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，其教學(xué)效果逐步顯現(xiàn)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)教育資源的多元化，微課教學(xué)模式將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用推廣。從目前來(lái)說(shuō)，由于微課教學(xué)模式剛處于起步階段，對(duì)這一模式的教學(xué)策略還在探索之中。當(dāng)然，在探索發(fā)展階段所暴露的問(wèn)題，必須予以高度重視，并在微課的制作、課堂互動(dòng)、學(xué)生考核評(píng)價(jià)、師生多維互動(dòng)渠道、差異化教學(xué)等方面采取針對(duì)性措施，提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用水平。

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