初中物理實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)

于洋

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，聯(lián)系生活實(shí)踐教學(xué)

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理知識(shí)對于學(xué)生來說比較抽象、理性，學(xué)生不易理解和接受，因此物理課堂教學(xué)要結(jié)合教材知識(shí)，聯(lián)系日常生活創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白物理現(xiàn)象及問題是客觀存在的，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心、高昂的熱情投入到學(xué)習(xí)中，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如我在教學(xué)《電功率》一課時(shí)再現(xiàn)生活場景：讓兩只不同功率的電吹風(fēng)同時(shí)工作，觀察電能表盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢，從而建立起電流做功快慢這一直觀感受。這樣順其自然的得出了電功率的概念，完成了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來并不枯燥。又如摩擦力的教學(xué)，我在上課伊始，找一胖男生一瘦女生，胖男生站在滑板上瘦女生站在地面上，二人進(jìn)行拔河比賽，提醒其他同學(xué)注意觀察，從而比較摩擦力的大小。這樣一系列的生活化問題，讓知識(shí)的建立有了依托，不再是空洞的說教。這種開放式教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，把教學(xué)目標(biāo)隱含在生活情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既不枯燥又非常感興趣，學(xué)習(xí)效果好，而且課本知識(shí)與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又明白了物理學(xué)科的實(shí)用性，讓學(xué)習(xí)熱情化為持久學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高了學(xué)生遷移知識(shí)的能力。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

開放式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以人為本，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，努力超越，積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，養(yǎng)成獨(dú)立探索、研究的習(xí)慣。

1.變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)

教科書中安排了許多演示實(shí)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生作為旁觀者，如同看影視節(jié)目一樣，觀察教師把這些實(shí)驗(yàn)按照嚴(yán)格的步驟和要求，演示一遍，只看個(gè)熱鬧場面，對于概念的建立和規(guī)律的形成缺乏主動(dòng)性的探索。所以在開放式教學(xué)中把一些現(xiàn)象明顯，不利于大多數(shù)學(xué)生觀察的演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)。影響浮力大小因素的實(shí)驗(yàn)由演示改為分組，把學(xué)生5～6人分成一組，共同設(shè)計(jì)步驟，親自參與，分工協(xié)作，以積極的態(tài)度主動(dòng)探究，既觀察到了清晰的現(xiàn)象，又鍛煉了操作能力，達(dá)到了預(yù)期的效果。

2.加強(qiáng)分組實(shí)驗(yàn)的探究性

分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，在興奮的狀態(tài)中探索，有強(qiáng)烈的求知欲，教師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，讓探究向深處發(fā)展。如學(xué)生實(shí)驗(yàn)“探究凸透鏡成像的規(guī)律”，在他們順利完成實(shí)驗(yàn)操作及規(guī)律的總結(jié)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)已經(jīng)結(jié)束的時(shí)候，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：如果凸透鏡殘缺不全，還能得到完整的像嗎？你如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？學(xué)生的思維頓時(shí)又被調(diào)動(dòng)起來，他們積極的討論，最后想出了方法，用一張白紙擋住凸透鏡的上半部分來觀察現(xiàn)象，他們驚喜地看到了完整的像，只是像的亮度變暗。學(xué)生對凸透鏡成像的認(rèn)識(shí)又上升了一個(gè)高度。這種開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)了他們的熱情，主動(dòng)參與探究，既掌握了操作技能，又培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、開放教學(xué)手段，拓寬課堂教學(xué)方法

授人以魚，不如授人以漁。教學(xué)中，教師不能一味采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，還要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合實(shí)際的需要，注重教學(xué)方法的開放性，幫助學(xué)生打開思路，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高素質(zhì)教育的水平。

1.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

在信息高速發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)成了人們學(xué)習(xí)的另一個(gè)陣地。教師在教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生喜歡從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息的特點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo)，讓網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。如在講授《沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系》時(shí)，提問高壓鍋煮食物為什么熟的快？并讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索，在高海拔地區(qū)為什么很難煮熟雞蛋。

2.注重學(xué)科滲透

如《音調(diào)與響度》教學(xué)采用控制變量法，結(jié)合樂器來進(jìn)行音調(diào)的教學(xué)，改變二胡、小提琴弦的長短、粗細(xì)、松緊振動(dòng)發(fā)聲，判斷音調(diào)的高低;通過學(xué)生吹奏長笛、簫等樂器，讓學(xué)生思考，音調(diào)為什么發(fā)生了變化，決定音調(diào)變化的因素是什么;對于響度的教學(xué)，通過改變敲擊大鼓的力度，鼓上碎紙屑、粉筆頭跳動(dòng)的幅度，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)振幅決定響度的大小;音色的教學(xué)，采用分別敲擊鼓、鑼，吹奏笛子，讓學(xué)生閉著眼睛猜是哪種樂器發(fā)聲，掌握音色的概念。這樣，一堂枯燥的講授課變成了一節(jié)聲情并茂的欣賞課，學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了知識(shí)，提高了興趣。

3.加強(qiáng)課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是課堂教學(xué)的深化，給學(xué)生提供了自由的空間探索學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)了凸透鏡成像規(guī)律后，發(fā)動(dòng)學(xué)生自制照相機(jī)，懂得了杠桿的原理后，利用課余時(shí)間，讓學(xué)生觀察并找出哪些部位利用了杠桿原理。多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，聯(lián)系日常生活和科技發(fā)展，使課堂教學(xué)具備鮮明的時(shí)代氣息，充滿生機(jī)與活力。

總之，在初中物理學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用開放式的教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，符合新課程的要求，為新課程的改革做出自己的貢獻(xiàn)，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。