音調
- 習題教學如何進行格物致知
——以一道音調題目的教學為例
”之后，學生知道音調用來描述聲音的高低程度，且和聲音振動頻率有關，教師上課時用最常舉的例子來表示音調的高低：撥動伸出桌面邊緣不同長度的尺子，欣賞與辨別男高音、女高音、男低音和女低音.以上例子均能形象地表明音調的高低，課堂上也收到學生較好的學習反饋.但在面對一些現(xiàn)象不常見的題目時，學生還是會感覺難以入手，如下題所示.【例題】如圖1把7只同樣的玻璃瓶盛不同深度的水，再用一根細棒依次敲打杯子，可以發(fā)現(xiàn)從左至右聲音的音調逐漸，發(fā)聲體是.如果調節(jié)適當，可演奏出簡單的
物理通報 2023年3期2023-03-10
- 音調高低誰做主
考物理試卷在考查音調與頻率的關系時，常?？疾樘骄磕撤N樂器音調高低與頻率的關系、探究如何改變樂器發(fā)出聲音的音調高低等，下面我們共同來探討。原題呈現(xiàn)例1 （2022·甘肅·武威）如圖1所示為2022年1月26日航天員葉光富在空間站用葫蘆絲演奏《月光下的鳳尾竹》的情景。葫蘆絲是靠空氣柱______________發(fā)聲的;按不同的孔，可以改變聲音的______________。解析： 葫蘆絲依靠空氣柱振動產(chǎn)生聲音，葫蘆絲上不同的孔到吹嘴之間的空氣柱長短不同，吹氣時
初中生學習指導·提升版 2022年9期2022-05-30
- 聚焦聲音的特性
因素，其難點在于音調和響度決定因素的區(qū)分。同學們要加強理論知識與實際的聯(lián)系，在實踐中分辨這些特性?？键c1：音調的決定因素——頻率音調指聲音的高低，頻率是物體每秒內(nèi)振動的次數(shù)。聲音的音調由頻率決定，頻率越高，音調越高;頻率越低，音調越低。例1 如下圖所示，在甲、乙、丙、丁四個相同的玻璃瓶中，裝入不同高度的水，則（）。A. 敲打丁瓶發(fā)出的聲音傳播得最快B. 用嘴依次吹瓶口，甲瓶的音調最高C. 用筷子依次敲打瓶口，乙瓶的音調最高D. 無論瓶周圍有沒有空氣，瓶發(fā)出
初中生學習指導·提升版 2022年9期2022-05-30
- 例析聲音三特性
張虎崗一、音調音調表示聲音的高低，由聲源的振動頻率決定。聲源振動越快，頻率越高，音調越高;聲源振動越慢，頻率越低，音調越低。音調高的聲音聽起來尖細，音調低的聲音聽起來低沉。例1（2020·湖南·婁底）音樂會上，演員正在演奏小提琴，小提琴發(fā)聲是因為琴弦在__________，演奏過程中，演員不斷調整手指在琴弦上的按壓位置是為了改變聲音的__________。解析：小提琴屬于弦樂器，是由琴弦振動發(fā)聲的。琴弦振動的頻率與弦的粗細、松緊、長短等因素都有關。演奏小提
初中生學習指導·提升版 2021年9期2021-09-29
- 鋼琴曲《冬花》的創(chuàng)作手法與音色探究
詞：心象風景? 音調? 音色? 觸健中圖分類號：J624.1? ?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）16-0027-03標題性鋼琴曲《冬花》是我國作曲家汪立三先生創(chuàng)作的鋼琴組曲《東山魁夷畫意》里的第一首，該組曲共由四首樂曲組成，于1982年由人民音樂出版社正式出版，作品創(chuàng)作的靈感來源于日本著名風景畫家東山魁夷（1908-1999）的一幅畫作，這幅畫的名字叫做《冬華》（紙本著色 203cm*164cm.1964年 東京國立近代美術館藏）
藝術評鑒 2021年16期2021-09-18
- 傳承紅色經(jīng)典 唱響時代旋律
，從和聲、曲式、音調等角度來探討分析四首作品。關鍵詞：改革開放? 合唱? 曲式? 和聲? 音調中圖分類號：J605? ? ??文獻標識碼：A? ? ??文章編號：1008-3359（2021）14-0018-0320世紀初期從國外傳入的“學堂樂歌”這種群眾合唱的音樂形式，進入我國衍變更新從而開始了我國合唱音樂體裁的創(chuàng)作發(fā)展，并且在中國當代音樂創(chuàng)作中被廣泛運用。本文主要對《在希望的田野上》《春天的故事》《走進新時代》《在燦爛的陽光下》這四首作品展開探討。一、
藝術評鑒 2021年14期2021-08-30
- 淺析大連方言的語音特點
言;輔音;韻母;音調;方言現(xiàn)狀一、大連方言中輔音的特點：大連方言的輔音與普通話中的輔音有很多不同。普通話有22個輔音音位，大連方言只有21個輔音音位。大連方言在發(fā)普通話中翹舌字的音時，或翹或平是不一定的，體現(xiàn)在舌尖后聲母[t?] ?[t??] ?[?]做聲母的漢字中。舉例：1.報紙[ts]2.馬克思[t??]3.只[ts]要你好好干，就一定沒問題。4.你是[ts]不是[ts]傻[sa]5.我說[suo]的不對嗎？二、大連方言中韻母的特點：大連話中的韻母方面
青年生活 2020年1期2020-10-21
- 淺談張家川花兒曲調的特點
的風格。關鍵詞：音調;曲式;節(jié)奏音階調式音樂的基本要素就是音階與調式，各族人民對自己地域的歌曲風格、調式、音階的把握表現(xiàn)出不同的濃郁的特色。我們大家都知道，花兒是由宮、商、角、徵、羽四聲組成，這樣的音列排列是花兒獨有的特點，作為花兒中“張家川花兒”她也有著花兒的共性的特點，也有自己獨特的曲調特點，“張家川花兒”主要是以羽調式為主，如sao、la、dao、re、mi、sao.四聲徵調式和四聲宮調式的花兒曲調特點是張家川花兒的重要特點，如《山上的青松山下的花》
看世界·學術上半月 2020年10期2020-09-10
- 探尋《沂蒙山小調》的歷史源頭與發(fā)展流變
討《沂蒙山小調》音調的來源，是山東民歌，還是河北民歌或者東北民歌。第二方面：對《沂蒙山小調》的各種曲目變體及其產(chǎn)生背景展開闡釋。關鍵詞：沂蒙山小調;山東民歌;音調;一、沂蒙山小調的歷史淵源《沂蒙山小調》作為一首山東民歌到目前為止學術界還存在爭議，有學者認為是為革命創(chuàng)作歌曲，有學者認為是填詞歌曲，但是大多數(shù)學者默認此歌由民歌曲調作詞、作曲創(chuàng)作的歌曲。資料表明《沂蒙山小調》問世于臨沂費縣的蒙山上，由當年的李林和阮若珊兩位同志根據(jù)傳統(tǒng)民歌《十二月調》的旋律改編而
青年生活 2019年31期2019-09-10
- 歌曲創(chuàng)作中的聲調與音調關系探究
）一、何為聲調、音調？歌曲是由歌詞和旋律相結合的一種藝術形式。歌曲創(chuàng)作離不開歌詞和旋律的創(chuàng)作。漢語歌詞是由漢字組成，無論是古漢語，還是現(xiàn)代漢語，都存在漢字聲調。以普通話為例，現(xiàn)代漢字發(fā)音分為一聲（陰平）、二聲（陽平）、三聲（上聲）、四聲（去聲）四個聲調以及諸如“啊”、“吧”、“嗎”、“了”、“的”等輕聲詞。歌曲的旋律又稱為曲調，由音高、時值和音量等要素構成。其中，音高要素又被成為音調，是指聲音的高低，由發(fā)音體的振動頻率決定。本文主要探討的就是歌詞聲調與旋律
大眾文藝 2019年11期2019-06-18
- 試論體態(tài)律動應用在小學音樂教學中的有效策略
可以指導學生學習音調，引導學生體會音樂節(jié)奏，幫助學生鑒賞音樂作品。關鍵詞：體態(tài)律動;小學音樂;教學策略;音調;節(jié)奏;音樂作品所謂體態(tài)律動是達爾克羅茲體態(tài)律動學的簡稱，它是由瑞士作曲家和音樂教育家達爾克羅茲所創(chuàng)造的一種音樂教育的體系，主要觀點是認為在對兒童進行音樂教學時，僅僅通過彈奏樂器是不行的，還需要點燃他們的學習激情，將樂曲的情感轉化為一些具體動作、聲音和節(jié)奏等，指導學生學習音樂。所以在小學音樂教學中，教師應該根據(jù)小學生的性格特征，應用體態(tài)律動的教學方式
速讀·中旬 2019年5期2019-06-03
- 分析客服人員正確的口語表達
員;語速;音量;音調;表達技巧客服人員在與客戶溝通時，需要保持盡量滿足客戶要求的宗旨。正確掌握語速、音量與音調，讓客戶感覺到你認真服務的態(tài)度，用自然、客觀、舒服的語氣與客戶溝通，認真傾聽客戶表述的事實，了解客戶需求，建立在真實基礎上的口語表達與溝通方式會大大提升客服人員的服務質量。一、 客服人員服務語言的表達方式客服人員應語言表達清晰，重點突出，使用能產(chǎn)生積極效果的語句、避免使用過激性語言，講究溝通的藝術，用事實說話，避免“假、大、空”的高談闊論。首先，客
讀天下 2019年3期2019-04-03
- 音調控制論
——旋律一體化本質的進一步闡釋
本質問題，我在《音調與節(jié)奏關系論》①蒲亨建：《音調與節(jié)奏關系論》，《黃鐘》2018年第1期，第63-74頁。一文中，就自己所觀察到的音調結構與節(jié)奏結構的“同步運動”現(xiàn)象進行了初步闡釋。這種將音調與節(jié)奏“二要素”作并列對置的觀察法，其觀察重心是發(fā)現(xiàn)音調與節(jié)奏同步關系現(xiàn)象的存在，但并沒有解決該“二要素”之間究竟“誰影響了誰”這個基礎問題——即沒有真正解決該“二要素”何以達成這種同步關系的邏輯成因問題。因此，并未達到對旋律本質的根本性解釋。在我看來，要解決這個問
黃鐘-武漢音樂學院學報 2019年1期2019-03-29
- Speak Gently
他們的愛;教導的音調宜溫柔文雅，否則愛就不再存留。請對長者輕聲說話，飽經(jīng)憂患的心不應再感悲傷;生命的沙漏即將停下，讓他們平靜離場。請對窮苦之人輕聲和藹說話，不讓他們聽到嚴苛的音調：他們?nèi)淌艿目嚯y己夠巨大，即使一個刻薄的字眼也不曾聽到。即使沒有無情的話語，他們要忍受的苦難也己夠多。也許就是無情的對待讓他們把過錯犯下，噢，把他們再爭取回來吧。請輕聲說話，這微不足道卻能深入人心，它可能激發(fā)美德，創(chuàng)造歡樂，直到永恒不竭不盡。
瘋狂英語·初中版 2019年10期2019-01-02
- 音樂人類學視域下的“回族花兒”的宗教蘊含
與聲音范疇相關的音調進行剖析，揭示“回族花兒”中在語言與音調上的一些特征以及語言與音調背后深刻的宗教內(nèi)含。關鍵詞：回族 “回族花兒” 音調 語言中圖分類號：J607 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）16-0014-02一、回族與“回族花兒”回族是回回民族的簡稱，是中國56個民族中分布最廣的少數(shù)民族?；刈逍纬傻某跗陔A段可追溯至元代，是從1219年以成吉思汗為統(tǒng)領的蒙古軍隊開始西征，大批中亞、西亞各國人被遷徙到東方來。其中有自波斯、阿拉
藝術評鑒 2018年17期2018-12-29
- 聲音的高低
聲音的高低稱為音調。每一個聲音都有音調，樂器和語音都能改變音調。它們是怎么做到的呢？現(xiàn)象揭秘在這兩個實驗中，你其實是在通過加速或減緩振動來改變音調。當瓶子中含有少量空氣的時候，振動就更加短暫迅速，從而形成一個比較高的音。當橡皮筋變得更短的時候，它來回振動得就更快速，同樣也形成了高音。多少赫茲音調是通過每秒的振動頻率來測量的，也稱作赫茲。例如，吉他上的頂級弦的頻率大約是330赫茲，也就意味著每秒振動330次。這是如此的快速！選自《小小科學家：讓孩子著迷的趣味
動漫星空(興趣百科) 2018年4期2018-10-26
- 倡導“波波線”的音樂課堂
波波線；旋律線；音調；平行線；復調【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A一、一帶一的基礎課堂竹外桃花三兩枝 春江水暖鴨先知，誰能想象鴨子劃過湖面，流下的漣漪？于是，學生畫出了各種各樣的鴨子劃過湖面的痕跡。我們給這條線，起了個名，曰：波波線。（一）波波線的游戲例1 選自《木蘭詩》[出門看火伴 火伴皆驚慌 同行十二年 不知木蘭是女郎]。.魚咬尾 = 頂針。如例1、例2。文字的頂針接龍游戲，四個字接龍是常用的手段之一，例，春暖花開-開心辭典。認識五線譜，從中國民
北方音樂 2018年3期2018-05-14
- 辨析聲音的三個特性
是不同的.究竟是音調起主要作用還是音色為主呢？本文將通過深層次的理論探究、古今例證、實驗檢測，讓學生在一覽眾山下輕松得以鑒別；同時也促進學生理解探究的真諦，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的創(chuàng)新意識.關鍵詞：音調：音色：難分伯仲《聲音的特性》是人教版八年級物理課本第二章《聲現(xiàn)象》的第二節(jié)內(nèi)容.教材是通過演示實驗（可改為學生小組合作探究），示波器示波及計算機模擬聲音的波形來學習和認知音調、響度和音色的.其特性中音調的決定因素頻率、響度的決定因素振幅和音色的決定因素發(fā)聲體的材
中學物理·初中 2017年11期2018-03-09
- 聽力障礙幼兒音調異常矯治的實施建議
言語康復訓練中，音調異常為最常見的癥狀，如何判斷音調異常？一是可以通過聽孩子平時和我們交流時的發(fā)音來進行判斷，如果感覺孩子說話時聲線一直很低沉，聽起來很是壓抑，就屬于音調過低言語障礙；如果孩子說話時聲線一直很高亢，聽起來尖尖的有假聲，就屬于音調過高言語障礙。二是可以借助儀器手段來對孩子進行言語測量，測量孩子的基頻是否在常模之內(nèi)，假如測量值低于常模孩子的值，那這個孩子就存在音調過低言語障礙；反之高于常模孩子的值，那孩子就存在音調過高言語障礙?？祻陀柧氈?，發(fā)現(xiàn)
中國校外教育 2018年34期2018-02-09
- 辨析聲音的三個特性
是不同的。究竟是音調起主要作用還是音色為主呢？本文將通過深層次的理論探究+古今例證+實驗檢測，讓學生輕松得以鑒別；同時，也促進學生理解探究的真諦，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的創(chuàng)新意識。關鍵詞：聲音；音調；音色；響度；辨析特性中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2017）12-0059-3《聲音的特性》是人教版八年級物理課本第二章《聲現(xiàn)象》的第二節(jié)內(nèi)容。教材是通過演示實驗（可改為學生小組合作探究），示波器示波及計算機模擬聲音的波形來
物理教學探討 2017年12期2018-01-22
- 聽力障礙幼兒音調異常矯治的實施建議
聽力障礙幼兒出現(xiàn)音調異常時，首先確定出現(xiàn)的音調異常是哪類異常，然后制訂相應的矯治措施。高音調和低音調異常的矯治所不同的是：一個是通過訓練降低孩子的音調以達到正常音調，另一個是通過訓練升高孩子的音調以達到正常音調?！娟P鍵詞】聽力障礙幼兒音調異常矯治聽障言語康復訓練中，音調異常為最常見的癥狀，如何判斷音調異常？一是可以通過聽孩子平時和我們交流時的發(fā)音來進行判斷，如果感覺孩子說話時聲線一直很低沉，聽起來很是壓抑，就屬于音調過低言語障礙；如果孩子說話時聲線一直很高
中國校外教育(上旬) 2018年12期2018-01-18
- 人腦中有獨立區(qū)域控制音調
調節(jié)說話和唱歌的音調。喉嚨的兩個主要功能是發(fā)出聲音和調節(jié)音調。人類是唯一能通過有意識地控制音調來表達相應情緒和意義的靈長類動物。此前人們認為，這種能力是由喉嚨的解剖學構造決定的。但最新研究表明，神經(jīng)活動對喉部肌肉控制的進化可能在語言行為中起到了關鍵作用，成為人類語言發(fā)展的推動力。發(fā)表在美國《細胞》雜志上的研究顯示，位于大腦額葉中控制手和嘴的區(qū)域之間的“背側喉運動皮層”區(qū)域與音調控制有關。研究人員讓12名志愿者反復說“我從沒說過她偷了我的錢”這句話，每次通過
醫(yī)藥前沿 2018年34期2018-01-16
- 自制音調與頻率的關系演示儀
紅【摘 要】自制音調與頻率的關系演示儀創(chuàng)新的運用了變速齒輪與障礙物之間的摩擦直接表現(xiàn)出不同頻率對音調的影響?！娟P鍵詞】音調；頻率在孫阿明、劉靜所寫的“‘音調與頻率關系的演示實驗設計”一文中[1]，曾用低頻信號發(fā)生器控制頻率，用便攜式電腦小音箱作為聲源，來演示“音調與頻率關系”。本人借鑒了這種設計思路，為了追求更好的演示效果，在此基礎上進行了一系列的改進，設計了一套完整的實驗裝置，對“音調”以及“音調與頻率的關系”進行了直觀的演示，而且還能演示其他一些聲現(xiàn)象
都市家教·下半月 2017年11期2017-12-01
- 你可以相信電話那頭的人嗎？
lo ’在開始時音調向上，中間下降，在結尾時再次向上。它們的音調更高，并且還會不斷改變。”相比之下，不可信的“ Hello ”則十分單調；音調越平，實驗參與者感覺到的可信度就越低。研究人員未能找出為何變換的音調會讓人感覺更可信。認知心理學家McAleer 表示，這很有可能與這種音調中的“趣性”有關：“許多動物都會用低音調的吼叫來警示，用高音調的叫聲來示意玩耍?！贝隧椦芯孔钪匾某晒褪?，展示出如何從語音中提取人們會注意到的特征。在不久的將來，僅這一點就會讓
商業(yè)文化 2017年31期2017-11-20
- 基于音噪比的空調室內(nèi)機音調評價
噪比的空調室內(nèi)機音調評價馮錦平（廣東美的制冷設備有限公司廣東佛山 528311）為了合理的評價室內(nèi)機噪聲中的音調聲的可接受度，采取主觀評價的方法，確定室內(nèi)機噪聲中混入的單頻音的不可接受聲壓幅值，計算對應的音噪比，并擬合了音噪比的閾值公式，當音調的音噪比大于閾值時，室內(nèi)機音調不可接受，反之可接受，采用音噪比閾值判斷方法比OA差判斷方法準確，比現(xiàn)場主觀評價更加客觀、便捷?？照{; 噪聲; 音調; 音噪比1、前言空調室內(nèi)機存在異音時，會很明顯的影響聲音聽感。室內(nèi)機
家用電器 2017年9期2017-09-25
- 天琴曲《邀仙曲》的藝術特征分析
下行進行，有兩個音調發(fā)展構成，按照材料構成可以分為兩個部分，兩個音調連接處，有中間音調作為過渡，從而使結構渾然一體，沒有明顯的樂句劃分。其變奏也繼承了這一特征，而且也首尾音調及結構內(nèi)部避免完全重復，既是音調相同，也通過節(jié)奏的不同造成差異，形成對比，作曲家在創(chuàng)作的過程中，可以說在清晰中制造模糊，變奏音樂很容易在主題或之前段落中找到來源，卻又是似而不同，而且主題與變奏之間缺乏明顯的休止或長音，作為段落劃分的依據(jù)，致使整個樂曲給人以一氣呵成之感。這可以說是該曲的
民族音樂 2017年6期2017-04-19
- 音調在播音主持中的作用
蔡帆摘要：良好的音調控制要有足夠的高、低音調節(jié)范圍，也就是足夠的音域大小，而“音調”運用技巧的好與壞，在播音主持中都起著至關重要的作用。“音調”運用得好，可以讓主持人對稿件內(nèi)容和情緒的把控更上一個臺階。關鍵詞：音調 播音主持 作用聲音頻率的高低叫做音調，是聲音的三個主觀屬性（即音量、音調、音色） 之一，表示人的聽覺分辨一個聲音音調的高低程度。音調的控制在播音主持語言表達過程中起著至關重要的作用。一個良好的音調控制要有足夠的高、低音調節(jié)范圍，也就是足夠的音域
聲屏世界 2017年2期2017-04-11
- 音調語言讓人更有樂感
好地處理音樂中的音調，這是因為漢語是一種音調語言。研究人員說，這一發(fā)現(xiàn)的意義遠不止可借此確定誰能在音樂學習領域搶得先機。這項研究表明，在一個領域學習到的大腦技能能夠影響另一領域的學習。研究人員對年齡相仿的年幼漢語學習者和英語學習者展開了兩項單獨的實驗。他們測試了180個孩子的音調升降曲線和音色。講英語和講漢語的測試者在音色方面表現(xiàn)相似的情況下，講漢語的孩子在音調方面的表現(xiàn)明顯勝出。在音調語言中，一個字的音調不僅能夠傳達出不同的強調內(nèi)容和情感內(nèi)容，而且能夠表
中國報道 2017年3期2017-03-29
- 探討體態(tài)律動應用在小學音樂教學中的有效策略
感受音樂的節(jié)奏、音調、情緒，提高音樂的欣賞能力和對音樂情感的感受能力?！娟P鍵詞】體態(tài)律動 小學音樂教育 音樂節(jié)奏 音調 音樂欣賞【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0206-02隨著新課改的推行，音樂教學在小學教育中也受到了更多的重視。小學生具有較強的形象思維能力和節(jié)奏感受力，好動，模仿力強，是學習音樂的黃金時期。教師在教學中，要采取適當?shù)慕虒W模式，帶動學生在音樂學習上的主動性，感受音樂中的節(jié)奏、
課程教育研究 2017年1期2017-03-22
- 從音調角度分析日語終助詞「よ」的語用功能及教學對策
或者無視終助詞的音調，朗讀時給人感覺很生硬，導致無法把自己的心情正確地傳達給對方，有時還會有失禮節(jié)。為改善這一現(xiàn)狀，本文首先以「よ」為例，考察教材的解釋說明，然后從音調角度分析其語用功能，最后提出教學對策。[關鍵詞]音調 終助詞 「よ」 語用功能 教學對策[中圖分類號]H36 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）20-0088-02一、教材中關于終助詞「よ」的解釋說明現(xiàn)將國內(nèi)大學日語專業(yè)普遍使用的課本及參考書中對「よ」的解釋說明及例
現(xiàn)代交際 2016年20期2017-02-15
- 十堰船夫號子藝術特征淺析
，因此，近秦地的音調特征成為了十堰船夫號子的獨特印章。關鍵詞：上游 船夫號子 調式 音調 節(jié)奏中圖分類號：J607 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2016）15-0052-02一、地理環(huán)境漢江是長江最長的支流，流經(jīng)陜西、湖北兩省，十堰地處秦巴山區(qū)腹地，漢江中上游，境內(nèi)為山地彎曲河型，整個地形西北高東南低，這里成為我國南北氣候交界地帶，流域內(nèi)氣候較溫和。丹江口以上為上游，十堰境內(nèi)除干流外，還分布有堵河、天河、滔河、丹江等大小支流與水庫，流經(jīng)鄖
藝術評鑒 2016年15期2016-11-29
- Arduino平臺的數(shù)字音符實時顯示設計*
用柱狀圖定性顯示音調高低層面。為了能實時定量顯示音調的高低，通過對音頻信號進行快速傅里葉變換(FFT)，提取基波頻率，并將基波頻率轉化為音符(文中音符都指的是C調下的數(shù)字音符)，最終用音符在LCD屏幕上顯示音頻中音調的高低。本設計的創(chuàng)新點是在前人研究基礎上，讓音頻以近似于音樂簡譜的形式呈現(xiàn)出來,方便音樂愛好者的認知與學習。關鍵詞:Arduino；FFT；音符；音調引言科技的發(fā)展讓人們的生活學習變得更方便，其中“智能化”是當前科技發(fā)展的一個主要趨向，之前需要
單片機與嵌入式系統(tǒng)應用 2016年3期2016-06-01
- 論歌曲創(chuàng)作中的詞曲結合
結合 漢語四聲 音調音樂是一種表演藝術，演唱是其中最能夠打動人的一種表現(xiàn)形式。對于一首歌曲而言，要想將其演唱得令人陶醉，動人心弦，其首要的前提是對歌曲進行創(chuàng)作的過程中要合理的處理好歌詞與曲調之間的關系，使得聽眾對歌曲的演唱產(chǎn)生共鳴，理解作品中所包含的思想感情。然而，在對歌曲進行創(chuàng)作的過程當中，一些作曲家往往不能夠有效的處理好歌詞和曲調之間的關系，使得創(chuàng)作出來的歌曲并不能廣泛的被認可和傳唱，因此要正確的認識到詞曲結合在歌曲創(chuàng)作中的重要性，促進音樂創(chuàng)作的可持續(xù)
藝術評鑒 2016年3期2016-05-30
- 一道習題引發(fā)對多普勒效應的重新認識
率變化，進而得出音調的升高或者降低。正是這種簡單模型的教學，導致一些物理教師并未對其原理做深入思考，造成一些教學上的失誤，錯誤引導學生，使學生對多普勒效應的理解存在偏差。本文利用多普勒效應中觀察者接收頻率的計算公式證明當列車迎面駛來時，觀察者聽到的汽笛聲音調并非越來越高，由此歸納總結出，當波源和觀察者之間的相對運動為變速運動時，觀察者所感受到的音調變化，并據(jù)此提出一些教學建議，供讀者參考。關鍵詞： 多普勒效應 ? ?頻率 ? ?音調多普勒效應是指由于波源或
考試周刊 2015年71期2015-09-10
- “音調與頻率關系”的演示實驗設計
可以直觀地演示“音調與頻率的關系”，除此之外，利用此裝置還可以演示“聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的”“聲音是一種波”等。關鍵詞：演示實驗；音調；頻率；低頻信號發(fā)生器；音箱中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2015）5-0062-2在初中物理“聲音的特性”的教學中，為了讓學生理解聲音的高低是由聲源的振動快慢決定的，教師要設法演示這樣的實驗現(xiàn)象：聲源振動快慢發(fā)生變化的同時，聲音的音調也會發(fā)生相應的變化。常用的演示方法有這樣幾種
物理教學探討 2015年5期2015-07-15
- 民用飛機音響告警設計考慮
音響告警 語音 音調中圖分類號：V32 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（b）-0087-02民用飛機機組告警采用的告警方式有音響告警、視覺告警和觸覺告警。其中音響告警主要有兩個作用，一是作為吸引機組注意的手段，告知機組當前飛機存在需要其知曉的異常系統(tǒng)狀態(tài)；二是用于告知機組當前的故障屬性或為機組應采取的糾正動作提供指引。民機采用的音響告警主要包含兩種類型，音調（含主音響告警）和語音告警。音響告警應同時在駕駛艙揚聲器和駕駛員耳機里
科技創(chuàng)新導報 2014年26期2014-11-19
- 語言元素在聲樂藝術中的解讀
音樂的裝飾，以其音調、腔調及語調等方面的特征與聲樂演唱的發(fā)聲形成了連帶關系，揭示聲樂演唱風格與語言特征的內(nèi)在關聯(lián)。關鍵詞：聲樂 語言 音調 腔調 語調音樂是人們進行情感抒發(fā)和思想交流的一種藝術性語言，人們?nèi)粘＝浑H的語言是“抽象的概念”，而音樂語言是“抽象的具象”，作為音樂的具體形態(tài)的聲樂藝術也是如此，它雖不同于人們?nèi)粘＝浑H的話語，但它也是以語言為基礎的形態(tài)上所形成的，聲樂演唱在發(fā)聲原理上是以語言的發(fā)音為基點的，對語言進行了美化與加工，它具有形象性，而且聲樂
藝術評鑒 2014年6期2014-08-20
- 內(nèi)蒙古東部區(qū)蒙古族民歌的音調及旋法特征
歌和短調民歌以其音調及結構旋法的獨具特色而聞名于世。本文主要以內(nèi)蒙東部地區(qū)的昭烏達民歌為例，對幾種主要民歌體裁的音調及旋法特征作簡要梳理和探究。關鍵詞：蒙古族民歌；長調；短調；音調；旋法中圖分類號：J607 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2014）04-0221-03在內(nèi)蒙古東部的各民族——蒙古族、達斡爾、鄂溫克、鄂倫春中，以蒙古族人口最多，民歌最多，分為潮爾民歌、烏日圖音道（長調民歌）、包古尼道（短調民歌）、安代民歌、浩德格沁民歌和博曲。
赤峰學院學報·哲學社會科學版 2014年4期2014-06-06
- 小學體育教學中語言藝術的初探
藝術 體育教學 音調近些年來，各級學校體育教學改革研討活動較為活躍，研討的內(nèi)容和教學形式很多，如公開課、示范課、研討課、評優(yōu)課等。筆者參加過這樣的活動，同時，也觀摩調研了一些學校一般的體育教學課并進行研究分析，認為目前體育教師從教材的選擇到課的結構、教學組織形式，教法運用等都能鉆研和較好的掌握。但一些教師在語言上沒有狠下功夫，講解不到要領，講話平淡無味，學生練習沒興趣，以致影響了體育課的教學質量。下面筆者將就體育教學中的語言藝術問題，談點粗淺認識，和同行共
體育時空 2013年1期2013-03-28
- 改進的風力發(fā)電機組噪聲音調評估方法
要考慮噪聲中可聽音調對人聽覺系統(tǒng)的影響。包含可聽音調的噪聲會讓人感覺更加不適，因此，對WT進行音調測試是評估WT品質的重要部分，也是必不可少的重要環(huán)節(jié)。為了實現(xiàn)WT噪聲音調的客觀評估，國際研究機構建立了一系列的音調評估標準，如，ASTM E1014－84，ISO 9613，ISO 1996 － 1971，ANSI S1.4 －1983，ANSI S12.18 －1994 等［3］。但這些標準中的音調分析法在分析WT低頻噪聲的音調時，往往會出現(xiàn)虛假音調的問題
振動與沖擊 2012年14期2012-09-15
- 合唱指揮對旋律音調層次布局的處理
）合唱指揮對旋律音調層次布局的處理閆春雷（阜陽師范學院 音樂學院，安徽 阜陽 236032）合唱的指揮對整個合唱的質量和水平有著直接的關系，應處理好音樂作品的橫向層次與作品結構、旋律音調兩個層面的關系；同時，要發(fā)揮出旋律所表現(xiàn)的藝術形式，還要以具體的音樂形象為依據(jù)，明確處理和安排旋律音調上的層次，達到最佳的合唱效果。合唱指揮；旋律音調；層次；布局；處理一、旋律音調層次與節(jié)奏具有特性的旋律音調稱之為動機。從音樂作品的旋律上看，動機是根據(jù)作品中一定旋律的音程以
長江大學學報（社會科學版） 2012年4期2012-04-02
- 耳鳴的心理聲學測試方法（1）
目前用于對耳鳴的音調、響度以及掩蔽效應等心理聲學測試方法，以達到對耳鳴的基本性質（包括心理聲學的特征）、分類及可能原因提供信息，幫助確定需要治療的患者（尤其是選擇適應于耳鳴掩蔽治療的患者），為耳鳴治療方案的選擇提供指導，為治療效果的評估和觀察（定期監(jiān)測性評估，以及選擇耳鳴掩蔽治療時，掩蔽參數(shù)的選擇確定）提供定量的測試手段和依據(jù)。1 耳鳴音調匹配測試耳鳴患者的主訴常有耳內(nèi)翁翁響、蟬鳴聲或多種聲音等。也就是說耳鳴的鳴聲有音調特征，可能為單音調聲，也可能為幾種音
聽力學及言語疾病雜志 2012年6期2012-02-14
- 越南女教師肌緊張性發(fā)聲障礙對完成音調靶點基頻的影響
質量差、尤其存在音調障礙的嗓音疾病，主要特征為發(fā)聲時喉部肌肉緊張度增加。音調的變化主要由喉部肌肉控制，因此喉肌緊張度增加可干擾正常的音調調節(jié)，導致音調異常，如音調中斷、音調改變、音域范圍縮小等。在不同的語言中音調發(fā)揮不同的作用，在非聲調語言中音調主要表現(xiàn)語調的作用，而聲調語言中單詞或音節(jié)音調的變化提示詞匯的含義變化。在聲調語言中，任何嗓音疾病如影響基頻靶點的完成和音調變化的能力均可阻礙音調的產(chǎn)生。MTD可見于各種語言患者，為闡明在聲調語言中MTD患者是否存
聽力學及言語疾病雜志 2011年6期2011-03-17
- 疾駛而過的車喇叭的音調怎樣變化
而過的汽車喇叭的音調變化.比較一致的感覺是，仔細辨別能感覺到汽車駛來與離去時喇叭的音調有變化，但喇叭響度和行駛噪聲的遠近變化對喇叭音調變化的判斷有著嚴重干擾，倒感覺似乎駛來的時候音調越來越高，離開的時候音調越來越低了.這樣的直覺是否正確？我們聽到的喇叭的音調究竟是怎樣變化的？1 新教材對此問題的表述令人費解人教版《高中物理教材3-4》上說：“同學們可能注意過這樣的現(xiàn)象：當一輛汽車響著喇叭從你身邊疾駛而過的時候，喇叭的音調會由高變低，好像汽車駛來的時候唱著音
物理通報 2010年2期2010-01-26
- 對音調和頻率關系實驗的改進
性》一課,在探究音調和頻率的關系演示實驗中,將一只鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌邊,撥動鋼尺(如圖1示),改變鋼尺伸出桌邊的長度,再撥動鋼尺,比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發(fā)聲的音調,鋼尺伸出桌邊的長度不同,撥動后發(fā)聲的音調不同.在學生實驗報告冊里,學生的實驗是用兩條長短相同粗細不同的橡皮筋,分別繃在相同的兩把直尺上,各用兩支鉛筆墊起,且墊起的位置保持相同(如圖2所示),分別用手輕撥粗細不同的橡皮筋,就發(fā)出音調不同的聲音.以上的演示實驗和學生實驗所取器材都是
中學教學參考·理科版 2009年7期2009-12-04
- 神奇的“水瓶琴”
的瓶子發(fā)出的聲音音調最低,右邊水最多的瓶子發(fā)出的聲音音調最高。而且許多參考書上的該題的答案也是這樣。但本人在做這個實驗時,聽到聲音的高低卻正好相反,左邊的聲音的音調最高,右邊的聲音的音調最低。換用各種不同的啤酒瓶、吊針瓶、杯子等進行實驗,都得到相同的結論。對此,筆者查閱了大量資料,也是有兩種答案,究竟如何解釋這個實驗現(xiàn)象呢?解決這個問題的關鍵是:敲瓶子時發(fā)出的聲音是由瓶子和水振動產(chǎn)生的還是由瓶中的空氣柱振動產(chǎn)生的?還是上圖的器材,我們用同樣的力依次“吹”這
新課程·上旬 2009年4期2009-05-31
- 樂器的音調是如何改變的
聽不同的樂器演奏音調相同的聲音，例如分別用口琴和笛子演奏Ｃ調的１（ｄｏ），也可以聽不同樂器演奏的同一首樂曲，如分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》.我們生活的世界充滿了各種聲音．優(yōu)美動聽的樂曲可以陶冶情操，給人以美的享受，樂曲之美在很大程度上取決于音調的變化，音調是聲音的一個重要特征，其高低與樂器振動部分的振動頻率（即振動快慢）有關，振動的頻率越大，發(fā)出聲音的音調就越高，反之越低.發(fā)聲體振動的快慢受其質量、長度、粗細、松緊程度等因素的影響.根據(jù)樂器發(fā)生方式
中學生數(shù)理化·八年級物理人教版 2008年7期2008-10-15
- 探究水瓶琴的音調
振動的頻率越高，音調越高，振動的頻率越低，音調越低.那么對于右圖所示的八年級《物理》（人教版）上冊第２４頁第４題講到的水瓶琴，當用筷子（或細金屬棒）敲擊時，發(fā)出的聲音是由什么振動引起的呢？它的音調的高低由什么決定呢？★進行猜想（并說明理由）★（１）由管樂器的發(fā)聲原理可知，用筷子敲瓶子時，由于水的上端有一段空氣柱，所以瓶子發(fā)出的響聲是由于瓶中空氣柱振動產(chǎn)生的，并且瓶子裝水越多，瓶中的空氣柱越短，音調越高.（２）由打擊樂器的發(fā)聲原理可知，用筷子敲瓶子時，瓶子發(fā)
中學生數(shù)理化·八年級物理人教版 2008年7期2008-10-15
- 探究決定音調高低的因素
各樣，有的聽起來音調高，有的聽起來音調低．聲音為什么會有音調的高低不同？也許是物體振動得快，發(fā)出的音調就高，振動得慢，發(fā)出的音調就低的緣故吧.實驗裝置如圖１所示，利用鋼尺和課桌進行實驗.實驗操作將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊.撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢.改變鋼尺伸出桌邊的長度，用相同大小的力再次撥動.比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發(fā)聲的音調.實驗易錯點在使用鋼尺來探究決定聲音的音調高低因素時，改變鋼尺伸出桌邊的長度時，一定要
中學生數(shù)理化·八年級物理人教版 2008年7期2008-10-15
- 大自然的音籟 靈魂的交響
美 回環(huán) 節(jié)奏 音調摘 要:《雪花的快樂》是一首純詩。通過對徐詩語言回環(huán)、節(jié)奏和音調三方面的分析,我們認為,在徐志摩的詩作中,它們是有機、和諧、統(tǒng)一的整體，其中以回環(huán)美體現(xiàn)得最為突出重要。從而揭示了其詩歌語言具有奇異魅力的原因,指出徐詩語言基質對當今詩歌創(chuàng)作和理論建設的意義。此詩寫于1924年12月30日,是徐志摩回國后出版的第一部詩集《志摩的詩》的首篇。詩人這樣的編排絕非隨意，《雪花的快樂》中那輕盈的飛向美麗清幽世界的雪花也可看做詩人自己，他剛回國時那種
名作欣賞·評論版 2008年4期2008-04-27