論幼兒園生活化、游戲化音樂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究

李志紅

音樂活動(dòng)具有鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性，對(duì)促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展有著特殊的價(jià)值?！毒V要》中明確指出：“要讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”;“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”，“提供幼兒自主表達(dá)的音樂空間，讓幼兒真正成為藝術(shù)活動(dòng)主人”。但在實(shí)踐中還存在幼兒在音樂活動(dòng)過程中注意力不是很集中、參與性不強(qiáng)，教師教學(xué)形式單一，教學(xué)方法不新穎，不能很好的調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的興趣和積極性等問題。因此，研究音樂教學(xué)活動(dòng)的生活化和游戲化具有重要的實(shí)踐意義。

一、生活化、情境化的教學(xué)是孩子音樂學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?/p>

音樂源于生活，把音樂與幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系起來，通過對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶，再現(xiàn)生活情景，去接受音樂、理解音樂。孩子通過音樂和日常生活的連接，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光感受生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活。而生活的情境化令孩子們更置身于音樂的“生活中”，通過模擬的情境，使孩子們能更輕松的把握對(duì)音樂的理解。

例如：在音樂活動(dòng)《吹氣球》中，我首先請(qǐng)幼兒觀察教室里布置的氣球，讓他們感受節(jié)日的氣氛。接下來幫助幼兒進(jìn)入游戲情景：“新年快到了，我們教室里有這么多漂亮的氣球，看看它們都是什么顏色的？”在喚起幼兒有意注意后，我開始模仿吹氣球過程：氣球越吹越大，最后“砰”爆炸的動(dòng)作，幼兒哈哈大笑，伴隨著孩子們開心的笑聲，我不失時(shí)機(jī)的問道：小朋友們想不想也來幫老師吹一個(gè)氣球？“想 想”孩子們大聲回應(yīng)著。 呼..越吹越大，越吹越大……我和孩子們一起用夸張的動(dòng)作演繹歌曲的內(nèi)容，這時(shí)孩子們的興趣和熱情已經(jīng)完全被我調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)我還配合動(dòng)作幫助幼兒理解歌詞的內(nèi)容，讓幼兒感受詼諧和快樂的情緒。

形式多樣的吹氣球游戲可以為孩子們從中獲得玩氣球的樂趣。在音樂游戲中幼兒進(jìn)行多角度地體驗(yàn)觀察氣球變大變小的變化，增強(qiáng)幼兒探索氣球的興趣，同時(shí)，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)自主探索、觀察、合作等方法，通過看一看、摸一摸、吹一吹來認(rèn)識(shí)氣球的大小，讓幼兒嘗試氣球變大變小的過程。整個(gè)音樂活動(dòng)與生活游戲相結(jié)合，幼兒參與熱情高漲，活動(dòng)過程表現(xiàn)得生動(dòng)有趣?？v觀活動(dòng)，孩子們一直處在高興愉悅的氛圍中。這說明，音樂與生活巧妙的結(jié)合，遵循了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，真正做到了將教育寓于生活情境里中，讓孩子玩得輕松，學(xué)得快樂、有價(jià)值。

二、游戲是音樂教學(xué)成功的關(guān)鍵

贊可夫曾說：“音樂教學(xué)原則的核心是發(fā)展和形成學(xué)生的音樂聽覺表象。音樂游戲具備了將音樂聽覺表象付諸于行動(dòng)之中的功能，讓幼兒從音樂中來——感受音樂（聽音樂）;到音樂中去——（表現(xiàn)音樂）;再回到音樂中去——達(dá)到音樂教學(xué)的目的（掌握音樂）。所以，音樂游戲是幫助幼兒架設(shè)學(xué)習(xí)音樂的一座橋梁。游戲化的音樂教育不僅有著自然基數(shù)——天性，而且具備理論基礎(chǔ)——常規(guī)游戲中的音樂基礎(chǔ)。

幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是其興趣性，而興趣性又具有易變的特點(diǎn)，針對(duì)這-特點(diǎn)， 活動(dòng)中應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣和注意力來安排，也就是說，音樂活動(dòng)應(yīng)盡量體現(xiàn)其游戲性，音樂游戲本身是一種創(chuàng)造性的游戲形式，只要我們?yōu)橛變禾峁┏渥愕囊魳窌r(shí)間，選擇適合幼兒的游戲材料與活動(dòng)，讓幼兒情不自禁地投入到音樂游戲角色中，在音樂的熏陶下隨心所欲，自由自在，無拘無束地進(jìn)行欣賞音樂理解音樂，創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作。在充分滿足幼兒的好奇心與興趣的同時(shí)促進(jìn)其積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性的發(fā)展。音樂游戲不僅能培養(yǎng)幼兒的想象力、提高幼兒的審美力、豐富幼兒情感、而且形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)，使幼兒的情感形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)，是幼兒創(chuàng)造力的萌發(fā)劑，在體驗(yàn)音樂游戲樂趣的同時(shí)培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則。

由此可見，對(duì)音樂的感受力是培養(yǎng)幼兒音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)，采用游戲化的方法組織音樂活動(dòng)，不僅能滿足幼兒的心理需求，激發(fā)興趣，而且能有效提高幼兒的音樂感受力，陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。

三、教具的合理運(yùn)用是音樂活動(dòng)成功的重要保證

音樂游戲離不開教具的運(yùn)用，雖然在教學(xué)過程中起輔助作用，但設(shè)計(jì)巧妙，用得恰當(dāng)，可大大地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。如：我曾經(jīng)執(zhí)教的歌唱活動(dòng)《小雨和花》中就很好的運(yùn)用了有關(guān)歌曲內(nèi)容的課件。每一小節(jié)或每一句都用一張形象生動(dòng)、一看就明了的圖片提示幼兒，孩子們?cè)诠适聢D片的幫助下輕松的理解并掌握了歌詞內(nèi)容，讓幼兒改變了以往學(xué)習(xí)歌曲的畏難情緒，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)歌曲的樂趣，提高了幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。在活動(dòng)中，我運(yùn)用了課件幫助幼兒區(qū)分兩段音樂的不同內(nèi)容，表現(xiàn)小雨和小花的不同的動(dòng)作。幼兒能用不同的動(dòng)作創(chuàng)編小雨落下來的動(dòng)作?？梢?，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來將音樂教具應(yīng)用在音樂教學(xué)中。堅(jiān)持從培養(yǎng)孩子興趣出發(fā)，最大化的發(fā)揮教具所具有的作用，孩子們通過科學(xué)的音樂教育，不僅學(xué)到了一些必要的音樂知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了孩子的音樂能力。

音樂活動(dòng)首先要給幼兒營造一種音樂情境和氛圍，這都需要借助一些教具來創(chuàng)設(shè)。教具的應(yīng)用應(yīng)有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在本次的研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)，巧用教具令教學(xué)事半功倍，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，受孩子喜愛，使音樂教學(xué)更易達(dá)到生活化、游戲化。這樣的景象，隨著音樂和動(dòng)態(tài)情景的進(jìn)行，幼兒們都被可愛的卡通形象吸引。在課堂中幼兒感受歌曲的幽默，風(fēng)趣的特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)了幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

音樂活動(dòng)游戲化生活化解決了音樂游戲教學(xué)活動(dòng)的開展與組織中存在的問題。調(diào)動(dòng)了教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。使孩子們通過音樂游戲活動(dòng)，學(xué)到一些必要的音樂知識(shí)和技能，培養(yǎng)對(duì)音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)，使孩子們充分享受音樂活動(dòng)的快樂。