高校圖書(shū)館數(shù)字資源推廣存在的問(wèn)題及改善策略

閆秦

摘 要 高校圖書(shū)館數(shù)字資源的有效推廣，能夠大幅提升高校圖書(shū)館用戶的數(shù)字資源使用意愿，提高高校圖書(shū)館數(shù)字資源的使用率，從而更好的發(fā)揮高校圖書(shū)館應(yīng)有的價(jià)值和功效。因此，本文就針對(duì)高校圖書(shū)館數(shù)字資源推廣存在存在的問(wèn)題及改善策略進(jìn)行了研究，以期能夠?qū)Ω咝D書(shū)館數(shù)字資源的科學(xué)化開(kāi)展提供參考。

關(guān)鍵詞 數(shù)字資源推廣 高校圖書(shū)館 現(xiàn)存問(wèn)題 改善策略

高校圖書(shū)館數(shù)字資源推廣，實(shí)際上是高校圖書(shū)館用戶服務(wù)的延伸，是拓展高校圖書(shū)館服務(wù)地域、服務(wù)項(xiàng)目、服務(wù)人群的一種有效途徑，同時(shí)也是一種主動(dòng)的服務(wù)模式。通過(guò)高校圖書(shū)館數(shù)字資源的有效推廣，能夠大幅提升高校圖書(shū)館用戶的數(shù)字資源使用意愿，提高高校圖書(shū)館數(shù)字資源的使用率，從而更好的發(fā)揮高校圖書(shū)館應(yīng)有的價(jià)值和功效。然而，綜觀現(xiàn)階段高校圖書(shū)館數(shù)字資源的推廣現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，高校圖書(shū)館數(shù)字資源的推廣狀況并不理想，推廣水平仍然有待進(jìn)一步的提升。鑒于此，本文就針對(duì)高校圖書(shū)館數(shù)字資源推廣過(guò)程中存在的問(wèn)題和改善策略進(jìn)行了探討，以期能夠?yàn)楦咝D書(shū)館資源推廣工作的開(kāi)展提供參考。

一、高校圖書(shū)館數(shù)字資源推廣現(xiàn)存的問(wèn)題

（一）宣傳工作不到位

對(duì)于高校學(xué)生群體而言，他們最為重要的一項(xiàng)任務(wù)就是學(xué)習(xí)。而高校圖書(shū)館所擁有的數(shù)字資源具有信息量大、資源獲取便捷等特點(diǎn)，能夠很好的滿足高校學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中查找資料、獲取信息的需求。只要宣傳得當(dāng)，借助高校圖書(shū)館數(shù)字資源應(yīng)該是深受高校學(xué)生歡迎的。然而，當(dāng)前高校學(xué)生對(duì)高校圖書(shū)館數(shù)字資源的利用情況卻并不理想。據(jù)分析之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，宣傳工作不到位是其中至關(guān)重要的一個(gè)原因。很多學(xué)生根本就不了解、甚至不知道本校的圖書(shū)館數(shù)字資源都有哪些，利用也就更是無(wú)從談起了。由此可知，宣傳工作不到位是現(xiàn)階段高校圖書(shū)館數(shù)字資源推廣過(guò)程中亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

（二）缺乏強(qiáng)有力的推廣團(tuán)隊(duì)

缺乏強(qiáng)有力的推廣團(tuán)隊(duì)是現(xiàn)階段高校圖書(shū)館數(shù)字資源推廣過(guò)程中存在的另外一個(gè)重要問(wèn)題。通過(guò)對(duì)周邊高校圖書(shū)館數(shù)字資源推廣團(tuán)隊(duì)進(jìn)行走訪發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)高校的圖書(shū)館數(shù)字資源推廣人員都是兼任的，很少會(huì)有高校設(shè)置專(zhuān)職的圖書(shū)館數(shù)字資源推廣人員。這就導(dǎo)致了兩種情況：一是，由于多數(shù)高校的圖書(shū)館數(shù)字資源推廣人員都是兼任的，所以，在高校圖書(shū)館數(shù)字資源推廣之外，他們往往還承擔(dān)著其它本職工作，這就影響了他們?cè)诟咝D書(shū)館數(shù)字資源推廣工作上所能夠投入的時(shí)間和精力，影響了高校圖書(shū)館數(shù)字資源推廣工作的成效；二是，要做好高校圖書(shū)館數(shù)字資源推廣工作，相關(guān)的推廣人員需要具有一定的專(zhuān)業(yè)背景。而由于現(xiàn)階段多數(shù)高校圖書(shū)館數(shù)字資源推廣人員都是兼任的，普遍缺乏專(zhuān)業(yè)背景，所以，在一定程度上影響和制約了高校圖書(shū)館數(shù)字資源推廣工作的水平，不利于高校圖書(shū)館數(shù)字資源推廣工作的科學(xué)、有效開(kāi)展。

（三）推廣模式單一

目前多數(shù)高校在開(kāi)展圖書(shū)館數(shù)字資源推廣工作時(shí)，基本上采用的都是“講述型”的推廣模式。這種推廣模式以高校圖書(shū)館數(shù)字資源推廣人員的講授為主，很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，而且還存在“偏重理論，忽視實(shí)踐”的情況，以至于無(wú)法充分吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，推廣效果也十分有限。由此可知，推廣模式單一，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，也是高校圖書(shū)館數(shù)字資源推廣過(guò)程中現(xiàn)存的問(wèn)題之一。

二、高校圖書(shū)館數(shù)字資源推廣的改善策略

針對(duì)上文分析的高校圖書(shū)館數(shù)字資源推廣過(guò)程中存在的問(wèn)題，特提出了如下幾點(diǎn)相關(guān)的改善策略：

（一）做好宣傳工作

要做好宣傳工作，改變宣傳工作不到位的問(wèn)題，一方面要注意采用靈活多樣的宣傳媒介和宣傳方式，例如：學(xué)校官網(wǎng)、微博、微信公眾號(hào)等均可以作為高校圖書(shū)館數(shù)字資源推廣的宣傳媒介；另一方面，在開(kāi)展宣傳工作時(shí)，要注意做好用戶需求調(diào)查，確保所做的宣傳工作是“有的放矢”、“對(duì)癥下藥”，是切實(shí)有效的。

（二）構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的、高水平的推廣團(tuán)隊(duì)

根據(jù)上文分析可知，缺乏強(qiáng)有力的推廣團(tuán)隊(duì)是現(xiàn)階段高校圖書(shū)館資源推廣工作中面臨的一大難題。然而，這種情況往往又無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)這種情況得到根本性的改變。那么要解決這一問(wèn)題，就可以參考以下做法：（1）基于本校實(shí)際，盡可能提高專(zhuān)職人員比率。通過(guò)合理設(shè)置專(zhuān)職高校圖書(shū)館數(shù)字資源推廣人員的方式，逐步改變高校圖書(shū)館數(shù)字資源推廣人員以兼任為主的情況，提高專(zhuān)職率；（2）組織現(xiàn)有的圖書(shū)館數(shù)字資源管理推廣人員參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，以豐富他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，夯實(shí)他們的專(zhuān)業(yè)背景；（3）結(jié)合學(xué)校實(shí)際，組織以學(xué)生為主的助理團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生參與到學(xué)校圖書(shū)館數(shù)字資源推廣工作中來(lái)，既分擔(dān)推廣人員的工作，又有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（三）創(chuàng)新推廣模式

創(chuàng)新推廣模式是改善當(dāng)前高校圖書(shū)館資源推廣模式單一，提高高校圖書(shū)館數(shù)字資源推廣成效的有效途徑。實(shí)際上，除了慣用的“講述型”推廣模式之外，結(jié)合高校圖書(shū)館數(shù)字資源推廣工作的特點(diǎn)，相關(guān)的推廣模式可以通過(guò)創(chuàng)新得到很多新的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、參與型強(qiáng)的推廣模式。例如：能夠讓學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)去了解圖書(shū)館數(shù)字資源、使用圖書(shū)館數(shù)字資源的“自助型”推廣模式；利用專(zhuān)題講座、專(zhuān)題培訓(xùn)等幫助學(xué)生了解和使用圖書(shū)館數(shù)字資源的“培訓(xùn)型”推廣模式；借助各種文化活動(dòng)、專(zhuān)題活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解和使用圖書(shū)館數(shù)字資源的“活動(dòng)型”推廣模式等等，各有特色、各有亮點(diǎn)，如果能夠在高校圖書(shū)館數(shù)字資源推廣工作中得到靈活、合理的應(yīng)用，必將極大的提高高校圖書(shū)館數(shù)字資源推廣工作的成效。

三、結(jié)語(yǔ)

資源推廣是高校圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)其核心價(jià)值的關(guān)鍵，而在數(shù)字化時(shí)代背景之下，數(shù)字資源的推廣又稱(chēng)為了高校圖書(shū)館資源推廣的重中之重。只有將這項(xiàng)工作重視起來(lái)，積極對(duì)所開(kāi)展的工作進(jìn)行梳理、回顧和完善才能夠取得理想的工作成效，才能夠不斷提高高校圖書(shū)館數(shù)字資源的利用率。

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