盧山 謝小書

摘 ?要：家長是孩子學(xué)習(xí)和生活的第一任教師，家庭是孩子成長過程中的終身學(xué)校。家長學(xué)校是提高家長家教水平，營造良好的教育環(huán)境的重要途徑。開設(shè)家長學(xué)校，為家長的家庭教育提供更專業(yè)的指導(dǎo)和支持，進(jìn)一步發(fā)揮了家庭教育在青少年成長過程中的重要作用。

關(guān)鍵詞：家長學(xué)校、家校、教育

家長是孩子學(xué)習(xí)和生活的第一任教師，家庭是孩子成長過程中的終身學(xué)校，家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)和紐帶，習(xí)近平同志在關(guān)于家庭教育的講話中多次強(qiáng)調(diào)，“家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)?！薄６议L學(xué)校是提高家長家教水平，營造良好的教育環(huán)境的重要途徑。因此，為了進(jìn)一步提升家教水平，形成家校合力，共同守護(hù)同一片藍(lán)天，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我校于2015年申報(bào)立項(xiàng)了東莞市教育科研“十二五”規(guī)劃課題“新媒體視角下中職學(xué)校家?；拥牟呗耘c研究”，并于2016年起開設(shè)家長學(xué)校，為家長的家庭教育提供更專業(yè)的指導(dǎo)和支持，進(jìn)一步發(fā)揮了家庭教育在青少年成長過程中的重要作用。

一 提高家校認(rèn)識，健全教學(xué)組織網(wǎng)絡(luò)

在教育教學(xué)工作中和處理學(xué)生問題的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)一步認(rèn)識到家庭教育對學(xué)校教育的促進(jìn)作用，把家長學(xué)校教育列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之中，成立以主管副校長、學(xué)生處主任為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，班主任、學(xué)科教師為教學(xué)骨干，以學(xué)生家長為教學(xué)對象的三位一體的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。明確職責(zé)，分工合作，相互補(bǔ)臺，保證家長學(xué)校教學(xué)有系統(tǒng)、有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。

二 加強(qiáng)組織管理，確保教學(xué)順利進(jìn)行

1、自家長學(xué)校成立之日起，就制訂了各項(xiàng)教育常規(guī)制度，如《家長委員會例會制度》、《學(xué)員考勤制度》、《學(xué)員學(xué)習(xí)制度》、《信息反饋制度》等，并在教學(xué)活動中認(rèn)真加以落實(shí)，確保教學(xué)順利進(jìn)行。

2、組織領(lǐng)導(dǎo)上，做到四個(gè)落實(shí)。

（1）組織落實(shí)：健全組織機(jī)構(gòu)，建立家長學(xué)校校務(wù)委員會，聘請各年級的家長委員會委員。充分發(fā)揮主管副校長、學(xué)生處主任等的領(lǐng)導(dǎo)、決策、管理作用，使之從客觀上調(diào)控、管理家長學(xué)校的教學(xué)活動，使教學(xué)活動組織化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。

（2）時(shí)間落實(shí)：家長學(xué)校上課學(xué)習(xí)時(shí)間，一般每學(xué)期安排集中授課至少1次，每次授課可集中進(jìn)行，也可分班進(jìn)行，每次課后都安排班主任及任課教師與家長見面交換意見，聽取建議。

（3）教師落實(shí)：家長學(xué)校聘請學(xué)校教育，教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任家長學(xué)校教師，聘請家庭教育方面的有關(guān)專家作家長學(xué)校顧問，并作理論報(bào)告，提高理論水平。組織相關(guān)班主任和教師參加廣東省首屆“家校共育”高端論壇暨廣東省家校共育專委會年會;由校名班主任工作室對家長學(xué)校工作進(jìn)行指導(dǎo)。

（4）教學(xué)內(nèi)容落實(shí)：統(tǒng)一由學(xué)校征訂家庭教育教材，如：《現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)策略》;結(jié)合踐行社會主義核心價(jià)值觀要求，開展“傳家訓(xùn)、立家規(guī)、揚(yáng)家風(fēng)”活動;繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)經(jīng)典等。

3、積極發(fā)揮班主任的組織作用，每期教學(xué)活動由班主任具體牽頭進(jìn)行并認(rèn)真履行其職責(zé)，如點(diǎn)名、統(tǒng)計(jì)到課人數(shù)、了解家教情況、聽取家長意見等，與家長、學(xué)校經(jīng)常保持聯(lián)系，相互取得溝通、理解，以提高家校合一的家教認(rèn)識。

4、努力提高家長學(xué)校上課質(zhì)量，爭取克服人員、資金等困難，努力邀請更多的家教專家來我校指導(dǎo)家長學(xué)校的教學(xué)工作，給家長授課，以提高大家的家教意識。

5、切實(shí)引導(dǎo)任課教師根據(jù)教學(xué)安排，克服教材缺乏等困難，針對家長年齡、職業(yè)、文化程度等特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織教學(xué)，積極利用學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)備設(shè)施，采取靈活多樣的教學(xué)方法，講課深入淺出，通俗易懂，為廣大家長所接受。保證每次授課的到課率達(dá)96%以上。

6、做好家長學(xué)校的檔案工作，使每次教學(xué)活動無論從時(shí)間到人員，還是從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)形式都有詳盡記錄，使之有據(jù)可查、有章可循，為家長學(xué)校提供總結(jié)素材、有用教材、有益經(jīng)驗(yàn)服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)活動，向深層次、高目標(biāo)方向邁進(jìn)。

三 開辟多種途徑，切實(shí)提高教學(xué)效果

1、專題講座。邀請各級有家教經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者，來校進(jìn)行面授

活動。如受到家長好評的講座：《攜手搭建同心橋、家校和諧促發(fā)展》、《勝在溝通、贏在規(guī)劃》、《扮演好家庭中“家”的角色》等。

2、聽課活動。學(xué)校舉辦家長學(xué)校開放日活動，邀請家長隨自己的孩子隨班聽半天課，包括語、數(shù)及音體美等課，讓家長及時(shí)了解學(xué)校如何實(shí)施素質(zhì)教育，了解教師如何按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、知識特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，以及如何根據(jù)部分的差生進(jìn)行個(gè)別的教學(xué)輔導(dǎo)，對部分的學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的品德教育的，從而使家長了解教師勞動的辛苦，增強(qiáng)他們教育孩子的責(zé)任感，另一方面也通過實(shí)例引導(dǎo)家長如何教育好自己的孩子，提高教育水平。

3、積極參與。邀請部分家長來校和自己的孩子一起參加有關(guān)活

動和比賽。如在舉辦“畢業(yè)典禮、成人禮、技能周、藝術(shù)節(jié)”等活動時(shí)，使師生同樂、父母子女同樂，達(dá)到寓教于樂之目的。

四 加強(qiáng)教學(xué)研究，助力品質(zhì)提升。

家長學(xué)校以開展深度研修活動為基礎(chǔ)，定期開展家庭教育課題指導(dǎo)，家校工作調(diào)研以及家庭教育公益大講堂等多元化的精準(zhǔn)指導(dǎo)活動。

1.深度研修：開展深度《現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)策略》研讀

以《現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)策略》為主，按年級定期開展教學(xué)研究活動?，F(xiàn)在家長學(xué)校已形成不同年級的系列配套培訓(xùn)教案，并多次組織班主任和家委一起研讀，幫助學(xué)校梳理家庭教育中存在的典型問題并給予指導(dǎo)。

2.科研引領(lǐng)：開展家庭教育課題指導(dǎo)

2015年申報(bào)立項(xiàng)了東莞市教育科研“十二五”規(guī)劃課題“新媒體視角下中職學(xué)校家校互動的策略與研究”。這種以課題解決問題的思路和做法，實(shí)現(xiàn)了家庭教育指導(dǎo)中從“工作式思維”向“科研式思維”的轉(zhuǎn)變。

3.活動形式創(chuàng)新：全方位參與，積極研討

家長參與家校合作的形式不局限于家長會，家長與班主任的單線聯(lián)系，而是全方位參與學(xué)校組織的一些課程活動，讓家長能全面了解孩子在校的情況。對家庭教育知識的了解也不僅來自于單向溝通專題講座。而是定期開展雙向溝通的研討會，并根據(jù)研討會的內(nèi)容來確定專家講座的主題。

家長學(xué)校的教學(xué)是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)，具有深遠(yuǎn)的教學(xué)意義的工作。而這種創(chuàng)新模式的家校合作、能促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源向基層延伸、提升群眾對教育獲得感和滿意度等都有積極意義。我們相信，只要家庭、社會、學(xué)校三者相互支持、密切配合，定能完成其所負(fù)的使命---建設(shè)更具專業(yè)性的家長學(xué)校，助力更有幸福感的家庭教育，達(dá)到家校共育、同守一片藍(lán)天的目標(biāo)。

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基金項(xiàng)目：本文系東莞市教育科研“十二五”規(guī)劃課題“新媒體視角下中職學(xué)校家校互動的策略與研究”（2015GH187）階段性研究成果之一。

作者簡介：盧山，男，東莞市汽車技術(shù)學(xué)校，體育講師;

謝小書，女，東莞市汽車技術(shù)學(xué)校，心理學(xué)講師。