論新課改下小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

喻安森

摘? 要：隨著時代的進步與發(fā)展，創(chuàng)新意識應(yīng)當(dāng)是人人所具備的，尤其是教育學(xué)生進步成長的教師更當(dāng)讓創(chuàng)新思想成為自身的職業(yè)素養(yǎng)?；诖?，作為一名新時代下的小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)牢牢把握住新課程改革發(fā)展的教育時機，及時對所實施的課堂教學(xué)方法進行創(chuàng)新研究，從而激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)愛好。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)科學(xué);教學(xué)方法;合理問題;直觀情境;實際生活

在以往的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師所應(yīng)用的教學(xué)方法使學(xué)生難以感受科學(xué)的神奇魅力，還會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以才會造成了課堂教學(xué)效果的不佳?；诖?，作為一名新時代下的小學(xué)科學(xué)教師，要明白學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體角色，所以該從促進學(xué)生發(fā)展的角度創(chuàng)新教學(xué)方法，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的主觀能動性，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對新課改下小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新作以下幾方面研究：

一、導(dǎo)入合理問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，合理的問題才能夠引發(fā)其主動探究的興趣，這也是為什么題海戰(zhàn)術(shù)不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的原因。基于此，作為一名新時代下的小學(xué)科學(xué)教師，要懂得在課堂中導(dǎo)入合理問題，使學(xué)生帶著濃厚的興趣去探索問題的解決方法，從而通過引導(dǎo)促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解，達到提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《身體的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)時，首先，我在課件上出示了蝸牛的圖片，對學(xué)生提問道：“蝸牛的身體結(jié)構(gòu)是怎樣的？有什么特點？”在引導(dǎo)學(xué)生進行簡單認識的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對學(xué)生提問道：“我們?nèi)说纳眢w結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？”從而激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，導(dǎo)入了新課內(nèi)容。然后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察了身體的內(nèi)部器官，結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進行合理的提問，使學(xué)生感受到了人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。之后，我通過引導(dǎo)學(xué)生對氣泡圖進行分析，讓學(xué)生了解了根據(jù)功能的不同人體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。最后，我?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié)歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過導(dǎo)入合理問題，激發(fā)了學(xué)生強烈的探究興趣，促進了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生命、愛護身體的意識，充分達到了提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

隨著教育資源的豐富，教師展開教學(xué)活動擁有了更多可用的教育資源，特別是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。基于此，作為一名新時代下的小學(xué)科學(xué)教師，要懂得創(chuàng)設(shè)直觀情境讓學(xué)生充分感受到科學(xué)神奇與魅力，從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，深化學(xué)生對科學(xué)知識的認識，實現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《各種各樣的巖石》這一節(jié)時，首先，我應(yīng)用多媒體技術(shù)播放了巖石的圖片，使學(xué)生很自然的了解到巖石分布的廣泛性，知道巖石是各種各樣的。然后，我通過對學(xué)生展示實物，讓學(xué)生思考磚和瓷磚是不是巖石，通過對比巖石的特點，使學(xué)生有了對巖石的進一步認識，讓學(xué)生知道了巖石是地球上人天然形成的，磚和瓷磚是人工制造的，所以它們不是巖石。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了巖石的特點，讓學(xué)生記錄了對巖石進行分類的方法，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)直觀情境，讓學(xué)生欣賞到了自然界中的美景，從而刺激了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情感，充分實現(xiàn)了優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

三、聯(lián)系實際生活，提高學(xué)生應(yīng)用能力

科學(xué)知識與實際生活息息相關(guān)，若是教師能夠在教學(xué)中有意識地聯(lián)系生活實際，必然會引發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感?；诖耍鳛橐幻聲r代下的小學(xué)科學(xué)教師，要在新課改的教育環(huán)境下付諸實際行動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)在現(xiàn)實生活中的存在和廣泛應(yīng)用，從而助力學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的科學(xué)知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，綻放出精彩的小學(xué)科學(xué)課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》這一節(jié)時，首先，我對學(xué)生說道：“在我們的生活中，每天都有各種各樣的聲音伴隨著我們，雷聲告訴我們要下雨，鈴聲告訴我們要上課，可見聲音向我們傳遞著各種各樣的信息?！睆亩寣W(xué)生認識到了學(xué)習(xí)科學(xué)知識的必要性。然后，我聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生進行探究實驗，使學(xué)生知道了聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，理解了摩擦、彈撥、敲擊、吹氣等都可以使物體產(chǎn)生振動發(fā)出聲音。之后，我通過引入生活中的不同現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)知識進行解釋，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象。最后，我做了課堂總結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過聯(lián)系實際生活體現(xiàn)了科學(xué)的現(xiàn)實價值，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力，切實綻放出了小學(xué)科學(xué)精彩課堂。

總而言之，時代的發(fā)展已經(jīng)表明了人們的思想在進步，創(chuàng)新教學(xué)方法也逐漸成為了促進教育事業(yè)朝著良好方向發(fā)展的必然趨勢?；诖?，作為一名新時代下的小學(xué)科學(xué)教師，要時刻具備創(chuàng)新思想，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法取得最佳的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效益。

參考文獻

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