扣響疫情下的語文教學之門

田妮芝

摘 要：疫情之下，開學之際，如何彰顯課標在“大語文”中的根基作用，便成了當務之急。現擬以課標為綱，以疫情這本“大語文”為經，從單元化教學入手對七年級下冊語文進行探索，凸顯語文的實踐性。

關鍵詞：疫情; 課標; 大語文; 單元化教學

中圖分類號：G633.3? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）10-005-002

一、設計背景

隨著開學時間的確定，如何做好疫情下的備學工作——化豐富的時事素材為語文課程資源，引導學生以更加開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維學習語文。這給語文教育的發(fā)展提出了新的課題。

二、設計意圖

新課標指出：“語文課程是實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”疫情當前，社會就是一本打開的語文書，就是最生動的語文課程資源。

三、思路探索

第一單元以“名人故事”為主題。通過學習《鄧稼先》《說和做》《回憶魯迅先生》《孫權勸學》，引導學生感受名人的非凡氣質，喚起我們對理想的憧憬與追求。

危急關頭，方顯英雄本色。

2003年，抗擊“非典”，我們記住了他的名字——鐘南山。17年后，他沒有選擇“采菊東籬下，悠然見南山”的退休生活，而是臨危受命，一邊告訴公眾“盡量不要去武漢”，一邊登上去武漢的高鐵。我們記住了他的哽咽、他的眼淚，記住了他的那句“武漢本來就是一座英雄的城市?！?/p>

看到72歲的李蘭娟院士，脫下防護服后，微笑的臉龐上那道深深的裂痕;看到71歲的張伯禮膽囊炎發(fā)作時，依然選擇堅持戰(zhàn)斗;也看到，在人群中發(fā)文的張文宏主任，每一次出現都頂著黑眼圈，諄諄告誡……

我們要感謝這一群具有專業(yè)精神和悲憫情懷的科學家，是他們一起幫國人睜開了面對疫情警覺的眼睛;是他們，在關鍵時刻成了讓國人能依靠的一座座山。他們不僅挽救了一個民族，而且重塑了一代人的三觀：強大而無畏的中國，不可能建立在泡沫和娛樂之上，而是需要一代又一代這樣的實干家。

第二單元以“家國情懷”為主題。以《黃河頌》《老山界》《土地的誓言》《木蘭詩》為本，讓學生懂得“祖國”是一個國家和民族的精神凝聚力。

家國同構是中國社會的重要特征。疫情面前先國后家，白衣天使與家逆行，堅守崗位、踐行職責;鐵路工作人員寫下“請戰(zhàn)書”，立下“疫情面前，我們就是堅固防線”的壯言;以“中國速度”建設火神山與雷神山醫(yī)院的建設者，“鼎力相助”的社會各界捐贈者，無數匿名捐贈抗疫物資的“中華兒女”;還有“日夜堅守”的社會基層工作者……他們，用血肉之軀為人民筑起了一道道安全的“防疫墻”。

沒有生而英勇，只是選擇無畏。誰沒有家人需要陪伴，誰不知疫情的兇險。他們選擇逆行，源于責任與擔當，他們用堅定不移的生死抉擇向我們闡釋了何為民族大義、何為家國情懷。

家國情懷就如春雨潤物，浸潤和滋養(yǎng)著中華兒女的情感和心靈，使得千百年來，中華民族得以從一次又一次的磨難中覺醒、在絕境中逆襲，愈變愈強。

第三單元以“小人物”為主題。通過學習《阿長與〈山海經〉》《老王》《臺階》《賣油翁》，引導學生體會其實普通人也一樣可以活得精彩，抵達某種人生境界。

68歲的東港環(huán)衛(wèi)袁兆文，每個月的收入只有600多塊錢，為了抗疫，悄然放下一萬多塊錢和帶有鼓勵語的字條，也悄然清潔了我們的心靈。除夕夜馳援武漢的軍人劉麗，面對被防護面罩在臉上勒出的痕跡，卻說，放心，她還是那個漂亮的乖女兒。奮戰(zhàn)在一線的武漢醫(yī)生胡明，因同行好友被感染而落淚，但哭過之后又轉身走向病房。還有為了防護安全舍棄長發(fā)的年輕護士;為了支援武漢放棄婚禮的新娘;為了給醫(yī)務工作者提供通行便利的志愿者司機。還有每一個站點穿著厚重防護服的檢測人員，每一位為運送防疫物資和人員而奔波的司乘人員，每一名社區(qū)門口把守登記的志愿者……時間太短，該說的名字太長。

疫情來臨之前，他們或許只是個普通人，也有父母在等著孝敬和侍奉，也有年幼的兒女等著照顧，也會有脆弱的時候，只是此刻，他們不被脆弱征服罷了，活成了中國的樣子。

第四單元以“中華美德”為主題?！度~圣陶先生二三事》《驛路梨花》《最苦與最樂》《短文兩篇》四篇文章，從不同角度展現了中華美德以及時代對這些美德的呼喚。

這次疫情，確實給中國帶來了一次嚴峻挑戰(zhàn)，但中國政府卻在第一時間建立舉國體制，匯集全國資源，采取了最全面、最嚴格、最徹底的措施迎擊疫情;采取公開、透明的態(tài)度，及時向國際社會通報疫情信息，開展國際合作，努力阻止疫情在全球擴散。中國不僅全力維護了本國人民的生命安全和身體健康，也為全球公共衛(wèi)生安全做出了貢獻。這，就是責任。

境外疫情出現蔓延態(tài)勢時，剛剛經歷疫情洗禮的中國卻以“投我以木桃，報之以瓊瑤”的包容和感恩給予世界以溫暖，從醫(yī)護人員到救援物資，再到經驗分享，毫無保留，即使部分國家之前對中國采取了過激的“政策”。以“云海蕩朝日，春色任天涯”來感謝意大利在汶川地震中的物資馳援;以“鐵桿朋友，風雨同行”來禮遇塞爾維亞人21年里對南斯拉夫大使館廢墟紀念碑前未間斷的鮮花……

災難是人性的照妖鏡，又何嘗不是一個國家、一個民族的照妖鏡？這次疫情，中國向全世界展示了一個大國的擔當、一個民族的道德底蘊。

第五單元以“托物言志”的手法為重點。以《紫藤蘿瀑布》《一棵小桃樹》《外國詩兩首》《古代詩歌五首》為藍本，引導孩子們學會在山川溪泉中聽見回蕩的心聲，在花草樹木間發(fā)現人生的影子。

“媽媽，我的彈珠呢？陪你找媽媽 在那兒！我要 陪你取

慈善與冷酷激蕩著憤怒 交織在那一副副神圣的面容下 射向那不可逾越的火線

孩子 回家讀詩吧！ 不，我要彈珠

不，詩里有彈珠 有山川異域 日月同天 還有豈曰無衣 與子同裳

媽媽 不懂 為你讀

那里有奧特曼亙古流淌的力量 有宇宙醇香的魔力在彌散 滋養(yǎng)你打敗怪獸

媽媽 跑快點 讀詩??！”

這是小詩《找彈珠》，借助“彈珠”這一物象來委婉抒發(fā)自己對于疫情敏感而復雜的體悟。

“街道口的風撩醒了夏蟲 竹床上的小孩兒做著夢 熱干面糊一樣的吃相 海角天涯 流淌唇齒香 這是我的家……”這是歌曲《武漢伢》，溫暖的音符，跳動著武漢人面對災難時的樂觀。

“沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨”“等好了，我們再去一趟，吃一碗熱呼呼的熱干面，去武漢大學看櫻花……這是傳達對美好生活希冀的暖心標語。

疫情鎖住了我們的腳步，但我們的心卻在一個個“個”中傳達著獨特的感念與懷想。

第六單元以“探險”為主題。學習《偉大的悲劇》《太空一日》《帶上她的眼睛》《河中石獸》，學習人類對未知世界的探尋以及對自身的挑戰(zhàn)。

新型冠狀病毒肺炎疫情發(fā)生以來，各方迅速行動，其中不乏科技力量，大數據、無人機、機器人的應用使疫情防控更加精準、高效，從而遏制了疫情的擴散。

為了最大限度降低被感染的風險，京東物流配送機器人被派上前線，使保障物資供應鏈高效運轉。5G云端智能機器人幫助醫(yī)護人員執(zhí)行導診、消毒、清潔和送藥等工作，提升病區(qū)隔離管控水平。阿里旗下的無接觸收銀超市也迅速配備上線，顧客挑選完物品，只需要用手機自助掃碼結賬;釘釘、企業(yè)微信、石墨文檔和各種在線教育平臺為停工停學期間的在線辦公學習提供了可能性;阿里達摩院AI算法，首次將原本數小時的疑似病例基因分析縮短至半小時，大大提升了檢測效率;丁香醫(yī)生、微信等都提供了針對此次疫情的特殊服務。

為此，科技部結合疫情防控，通過制定發(fā)展規(guī)劃、設立重大項目、建立“新一代人工智能創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)”和“新一代人工智能開放創(chuàng)新平臺”等方式，大力推動我國人工智能發(fā)展。

疫情是本“大語文”，也是一本怎么也翻不完的書，它還在繼續(xù)著……我們雖悲憫，卻始終用玫瑰色的眼睛守望著，守望著那些雖混沌卻美好的東西;我們用心見證的、書寫的、感受的所有故事，最終都會成為我們自身的一部分，融入。