我終于成長了

王凱

摘 要：案例反思是班主任成長的捷徑，通過反思工作中的成敗得失，可以讓新班主任不斷積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生管理和處理突發(fā)事件的能力。

關(guān)鍵詞：案例; 反思

中圖分類號：G625.1? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2020）10-015-001

教學(xué)過程需要反思，班主任工作同樣也需要反思。在班主任經(jīng)歷中，不斷地對兩個案例進(jìn)行反思，終于讓我成長。

案例一

大學(xué)剛畢業(yè)，我就榮幸地成為世人眼中的“孩子王”。在接手班級之前，我先確定目標(biāo)：嚴(yán)。

開學(xué)第一天，學(xué)生來報到。我飄然出現(xiàn)在班級講桌前，臉上的表情是相當(dāng)?shù)睦淇?。教室里歡快的氣氛頓時消失，學(xué)生在下面鴉雀無聲。初戰(zhàn)告捷，我心中泛起陣陣歡喜。

一切步入正軌后，我將“嚴(yán)”字執(zhí)行得更加徹底：一天早、中、晚三次準(zhǔn)時以冷酷的表情，背著手入教室“巡視”，對一些不足之處嚴(yán)厲地對當(dāng)事人進(jìn)行批評，不容許學(xué)生進(jìn)行辯解。課間還不定時地會出現(xiàn)在教室，久而久之，教室里出奇的安靜。在校園里學(xué)生見我之后，馬上低頭疾行，甚至有的學(xué)生還繞道而行。

當(dāng)我還想大展拳腳之時，卻發(fā)現(xiàn)問題來了。常規(guī)管理上不去，其他任課老師經(jīng)常告狀：學(xué)生課堂上思想松懈，開小差，更有甚者，老師批評時公然與老師頂嘴。而我卻陷入了把學(xué)生叫來批評效果甚微的怪圈之中。

這天早上，天氣晴朗，我正在黑板上板書，突然一道亮光劃過，稍縱即逝，過一會兒，亮光又出現(xiàn)，我終于看清來源，原來某某同學(xué)在用小鏡子反射太陽光照射其他同學(xué)取樂。開始我忍住了，轉(zhuǎn)過身來用眼光示意該生要遵守課堂紀(jì)律。但當(dāng)我剛轉(zhuǎn)過身板書時，亮光又劃過了。我忍無可忍，鐵青著臉沖到該生課桌邊，將鏡子搶過來扔到垃圾桶里，并點(diǎn)名叫該生站起來對他狠狠地進(jìn)行了批評，最后讓該生當(dāng)著全班同學(xué)的面認(rèn)錯。誰知這時該生卻挑釁地說：“我就不高興認(rèn)錯，你能把我怎樣？我父母都不管我，何必你管？你以為我怕你??？我本來就不想讀書?！闭f完就大搖大擺地坐下了。

我的血液快要沸騰了，咆哮著說：“反了！反了！不想讀書你來干嗎？有本事你不要來！”話還沒完，該生居然從座位上起來，滿臉不屑地就往外面走去。那一刻，教室里的學(xué)生都齊刷刷地看著我，有的學(xué)生幸災(zāi)樂禍，這是令人尷尬的一幕。我突然覺得自己很失敗。幸好之后在德育主任的幫助下，將這件事巧妙的處理了。

心平氣靜以后，我陷入了深深的反思。

曾國藩說過：“揚(yáng)善于公庭，規(guī)過于私室?！边@句話讓我豁然開朗，我應(yīng)該改變方法。

在反思中，我想起了著名心理學(xué)家馬斯洛提出了著名的“人類需求層次理論”。馬斯洛認(rèn)為，人類具有五種需求，從低級到高級依次是：生理需求，安全需求，歸屬和愛的需求，尊重需求，自我實(shí)現(xiàn)需求。從層級上看，“尊重的需求”屬于人類第四級的高級精神性需要，也就是人類在吃飽穿暖之后，開始追求外界對自我的尊重和自己對自己的尊重。人人都有自尊心，都希望得到他人的尊重。俄國教育家別林斯基曾說過“自尊心是一個靈魂中的偉大杠桿”，當(dāng)人的自尊心得到滿足時，他就會心情愉快地去做一切事情，反之，就是不情愿的做事情。假如這件事我這樣處理：滿臉和顏悅色地說：“我們班有的同學(xué)不錯，忙于研究光學(xué)試驗(yàn)，志向很好，但現(xiàn)在在學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)好才能更好地深入研究物理，望認(rèn)真聽講?！苯o學(xué)生一個臺階下，又不影響課堂教學(xué)，即使事后處理問題也不會使師生對立。

案例二

經(jīng)過反思和經(jīng)驗(yàn)積累，我已經(jīng)能做到不怒而威，日常工作的主要指導(dǎo)思想也確定，那就是：兼顧學(xué)生自尊，樹立學(xué)生自信。具體做法是從細(xì)節(jié)入手，從日常生活中最細(xì)微之處入手，正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，往往能取得意想不到的效果。比如：當(dāng)看到學(xué)生犯小錯誤時，是當(dāng)眾大聲批評學(xué)生還是找個適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，真誠的與學(xué)生進(jìn)行就事論事的交流，我想效果肯定不一樣。后者的處理方法一定會拉近學(xué)生和老師的距離，讓學(xué)生感覺到你是可信賴的，學(xué)生會感到老師是真心為我好，從而敬畏老師。班級管理也就比較輕松，容易使班級充滿活力與凝聚力。另外，贊美學(xué)生也是班主任顧及學(xué)生自尊的一個有利武器。莎士比亞說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，人類將不能生長?！北热缭诳吹綄W(xué)生掃地時，班主任若能真情并微笑著說：“某某同學(xué)，你掃的地真干凈！”一句贊美的話，足以讓學(xué)生感受到被尊重的喜悅，體會到勞動的光榮。

而讓我感覺到真正成長起來的是周某某同學(xué)。

周同學(xué)初中時上課睡覺、逃課、打架，幾乎所有壞事都與他有關(guān)。在接手這個班級時，有老師就告誡我：周同學(xué)是個危險分子！開學(xué)第一天，學(xué)生還互不認(rèn)識。我走進(jìn)班級第一句話“周同學(xué)請起立”。一個學(xué)生無精打采地從桌位上站起來，耷拉著頭，我接著說：“周同學(xué)可是個名人，學(xué)校老師都認(rèn)識他。他以前上學(xué)從不遲到，積極參加班級活動，拾金不昧等等，我們要向周同學(xué)學(xué)習(xí)”。他聽后丈二和尚摸不著頭腦，但我觀察他此時精神狀況大有改觀，胸脯挺立的站著。

課后，我又找周同學(xué)到辦公室，語重心長地說：“周同學(xué)，全班同學(xué)都知道你的模范事跡了，我不管你以前表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)過去了。今天開始你就是全新的周同學(xué)了，不要讓我失望，好好表現(xiàn)。”第二天開始，我便悄悄關(guān)注起他的變化。他在路上遇見我，居然很有禮貌地喊一聲：“王老師好！”我馬上在班級里表揚(yáng)了他，他的勁頭很足。慢慢的，遇到老師主動問好的現(xiàn)象多了，后來我了解到是周同學(xué)私下里發(fā)動的。兩個月過去了，周同學(xué)雖有小錯，但進(jìn)步神速。

一天，一個學(xué)生家長到辦公室找我，見面后他激動的說：“王老師，謝謝你！我是周同學(xué)的家長，他變化真是太大了，他說他最崇拜你了。我以前和他有代溝，他見我不理我的。但現(xiàn)在，不僅叫我，還幫助做家務(wù)了。到鄉(xiāng)下，村里的老人都很吃驚，因?yàn)橹芡瑢W(xué)變乖了，會叫人了！……”看著該生父親激動的表情，一種成功的感覺涌上我的心頭。

被世界公認(rèn)為優(yōu)雅與美麗的化身奧黛莉·赫本對美麗的看法令人深思，她認(rèn)為：擁有美麗的人，第一，要有一雙能發(fā)現(xiàn)別人長處的眼睛;第二，要有能真心贊美別人的雙唇。教師被認(rèn)為是天底下最美麗的職業(yè)，我們教師應(yīng)該追求美麗與優(yōu)雅。