尹蓮葉

摘 ?要：歌曲彈唱能力是幼兒教師必須具備的教學(xué)能力之一。本文以歌曲彈唱能力的培養(yǎng)為核心，從課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)定及教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，探討了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生歌曲彈唱能力培養(yǎng)的基本策略，以期為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生歌曲彈唱能力的培養(yǎng)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：歌曲彈唱;學(xué)前教育;能力培養(yǎng)

新時(shí)代背景下，人們的生活水平逐漸提高，對下一代的教育也越來越重視，不惜花費(fèi)重金培養(yǎng)幼兒藝術(shù)方面的能力。是否具備一定的歌曲彈唱能力，成了考量一名幼兒教師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)之一。在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生歌曲彈唱能力時(shí)，高校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，將教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)與本校學(xué)生的實(shí)際水平相結(jié)合，有針對性地完善和改進(jìn)教學(xué)對策，開展因人而異、有的放矢的高效課堂教學(xué)，幫助學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生塑造良好的職業(yè)能力，促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生良好歌曲彈唱能力的必要性

（一）歌曲彈唱能力是幼兒教師必須具備的能力

音樂教育作為幼兒基礎(chǔ)教育的重要構(gòu)成部分，對幼兒的成長有著非常重要的影響。在幼兒音樂教育中，兒歌是最常見的形式，教師邊彈邊唱、邊彈琴邊進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是最為普遍的教學(xué)手段。歌曲彈唱不僅是手彈和歌唱的協(xié)調(diào)合作，還需要幼兒教師擁有一定的即興創(chuàng)編能力。所以，歌曲彈唱能力是音樂水平的綜合體現(xiàn)，是將聲樂、彈奏與樂理等多方面知識(shí)和技能結(jié)合的產(chǎn)物。優(yōu)美的歌曲彈唱能使幼兒的注意力保持集中，提高幼兒的課堂參與度，活躍課堂氣氛。因此，幼兒教師的彈唱能力直接影響著幼兒音樂教育的質(zhì)量。在幼兒音樂教育日益受到重視的今天，幼兒園對入職幼兒教師進(jìn)行能力考核，是否掌握歌曲彈唱能力及歌曲彈唱能力的高低直接影響著幼兒教師的工作機(jī)遇和職業(yè)發(fā)展。

（二）歌曲彈唱能力是幼兒教師資格證考試的重要內(nèi)容

教師資格證是幼兒教育行業(yè)從業(yè)人員必備的證件，任何人不得無證上崗。2018年，我國開始全面推進(jìn)教師資格證國家統(tǒng)一考試制度，幼兒歌曲編配彈唱成為考試面試環(huán)節(jié)的考核項(xiàng)目之一，考生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)隨機(jī)抽取歌曲即興彈唱，這對考生的歌曲彈唱能力是一個(gè)全方位的考核，只有具有一定的歌曲彈唱能力的考生才能順利通過國家考試。

二、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生歌曲彈唱能力的策略

為了促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)后實(shí)現(xiàn)順利的職業(yè)發(fā)展，在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段就需要培養(yǎng)其扎實(shí)的彈唱能力，提高其音樂綜合素質(zhì)和技能，幫助其加強(qiáng)并構(gòu)建彈唱知識(shí)體系。學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手提高學(xué)生的歌曲彈唱能力。

（一）明確專業(yè)定位，調(diào)整課程設(shè)置

歌曲彈唱融合了樂理視唱練耳、彈奏、聲樂等相關(guān)音樂素養(yǎng)，是一門綜合性很強(qiáng)的課程。幼兒教師應(yīng)具備的歌曲彈唱能力，主要是指熟練的兒歌彈唱能力，培養(yǎng)目的是在幼兒園開展日常音樂教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的審美能力。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是歌曲彈唱教學(xué)的主要組成部分。理論教學(xué)包括聲樂、樂理視唱練耳等，幫助學(xué)生識(shí)譜。實(shí)踐教學(xué)包括鋼琴演奏、彈唱結(jié)合，幫助學(xué)生練習(xí)彈唱。在培養(yǎng)過程中，學(xué)生要先學(xué)習(xí)理論，掌握識(shí)譜和讀譜，再結(jié)合實(shí)際歌曲進(jìn)行彈唱。

當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的歌曲彈唱教學(xué)存在以下問題。首先，定位不準(zhǔn)確。部分高校學(xué)前教育專業(yè)歌曲彈唱課程的培養(yǎng)定位過高，沒有注重基礎(chǔ)教學(xué)，教授內(nèi)容過于復(fù)雜，使學(xué)生難以理解，無法掌握，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低、歌曲彈唱能力發(fā)展緩慢。學(xué)校應(yīng)注意學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生歌曲彈唱課程的定位，歌曲彈唱教學(xué)的目的是讓學(xué)生在從學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)之時(shí)能夠熟練掌握彈唱技能，從而提升審美能力，學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)能力更為重要，不宜設(shè)置過難的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，歌曲彈唱教學(xué)以集中教學(xué)為主，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入校前接受過系統(tǒng)音樂教育的比例很低，學(xué)生音樂基礎(chǔ)參差不齊，彈唱水平差異較大，但教學(xué)過程中很難做到因人而異，導(dǎo)致教學(xué)效果很差。因此，為更好地開展歌曲彈唱教學(xué)活動(dòng)，教師必須隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分階段、分層次授課，按學(xué)生水平分組，安排不同的教學(xué)內(nèi)容給不同的小組，讓每個(gè)學(xué)生掌握自己需要學(xué)會(huì)的內(nèi)容。最后，歌曲彈唱能力是靠不斷練習(xí)掌握的，要在晚自習(xí)期間開放琴房、聲樂室等練習(xí)場所，為學(xué)生提供充分的練習(xí)條件和時(shí)間。歌曲彈唱的課時(shí)數(shù)量需要進(jìn)一步提高，每個(gè)學(xué)生的練習(xí)時(shí)間都需要得到一定的保障，可以制定科學(xué)合理的時(shí)間安排表，幫助學(xué)生順利練習(xí)，學(xué)生的實(shí)際練習(xí)得到保障，歌曲彈唱能力才會(huì)得到真正提高。

（二）強(qiáng)化專業(yè)培養(yǎng)，提升歌曲彈唱能力

一方面，提升教師理論知識(shí)，開發(fā)實(shí)用教材。歌曲彈唱對綜合能力要求很高，教師自身需要具備較強(qiáng)的彈唱能力，要具備歌唱表演能力，需要依據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教材或自主開發(fā)教材。要將當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和經(jīng)典兒歌結(jié)合起來，制作較為合適的歌曲彈唱教材教參，使學(xué)生的歌曲彈唱能力得到更有效的提升。

另一方面，歌曲彈唱教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)。歌曲彈唱教學(xué)要立足幼兒園實(shí)際應(yīng)用，重視基本技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的視奏視唱能力，加強(qiáng)音樂理論知識(shí)、歌唱能力與鋼琴演奏的聯(lián)接，以提升學(xué)生的歌曲彈唱能力。隨著國家實(shí)行幼兒教師資格準(zhǔn)入制度，社會(huì)對幼兒教師的能力要求不斷提高，學(xué)前教育專業(yè)的歌曲彈唱教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密圍繞學(xué)科人才培養(yǎng)方案，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)前教育師資提供堅(jiān)實(shí)的支持。

（三）革新教學(xué)方法，進(jìn)行有效教學(xué)

1.運(yùn)用多媒體、新教具等幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟知識(shí)

由于歌曲彈唱課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，在教學(xué)過程中教師必須對學(xué)生進(jìn)行正確規(guī)范，所以歌曲彈唱課程宜采用小班授課的形式。在教學(xué)過程中，音樂基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師需要引進(jìn)多媒體、新教具（如智能鋼琴）來輔助課堂教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容時(shí)，可以通過多媒體、新教具等輔助設(shè)備清楚地看到教師的示范，從而了解正確的指法和彈奏技巧。

2.鍛煉學(xué)生的和聲能力

這里的和聲是指幼兒教師能依據(jù)歌曲的旋律進(jìn)行即興編排和彈奏，沒有了和聲，兒歌彈唱會(huì)顯得比較單調(diào)。幼兒教師需要在幼兒進(jìn)行兒歌演唱時(shí)進(jìn)行和聲配樂，這對幼兒教師的伴奏能力和反應(yīng)能力都是一種考驗(yàn)。為了使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠勝任幼兒園的音樂教學(xué)工作，在日常學(xué)前教育專業(yè)歌曲彈唱的教學(xué)過程中，學(xué)校要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的和聲能力，讓學(xué)生掌握兒歌曲自主創(chuàng)編的技巧和方法，逐步掌握和聲的能力與技巧。

3.由簡入繁，從調(diào)到詞

在練習(xí)彈唱時(shí)，很多學(xué)生喜歡同時(shí)進(jìn)行彈和唱，導(dǎo)致彈和唱都沒有熟練地掌握，結(jié)合在一起非常不協(xié)調(diào)，手忙腳亂。因此，學(xué)前教育專業(yè)教師在日常歌曲彈唱授課時(shí)，可以讓學(xué)生先熟練掌握歌曲，再練習(xí)鋼琴彈奏，之后練習(xí)歌曲彈唱，循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)，最后嘗試練習(xí)復(fù)雜歌曲的彈唱，使學(xué)生最終在不斷練習(xí)中掌握歌曲彈唱的技巧，形成屬于自己的風(fēng)格。

三、小結(jié)

本文從歌曲彈唱能力的特點(diǎn)和培養(yǎng)要求出發(fā)，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，提出了培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生歌曲彈唱能力的相應(yīng)對策。在今后的實(shí)際教學(xué)過程中，相關(guān)教師可以以此為參考，結(jié)合自身實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)與幫助，為學(xué)生擁有良好的歌曲彈唱能力做出積極貢獻(xiàn)。

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（作者單位：邢臺(tái)技師學(xué)院）