祝軼凡

摘?要：近年來(lái)，國(guó)家在教育方面大力提倡素質(zhì)教育，因此教育體制不斷地在變革，與此同時(shí)，在教育形式方面也變得越來(lái)越多元化，這似乎成了當(dāng)今教育工作發(fā)展的大勢(shì)所趨，它給我們帶來(lái)了一種新型的教育形式。音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界可言，文化卻源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，因此在音樂(lè)教育中加強(qiáng)多元文化的教育工作也成了我們不得不提起重視的一項(xiàng)工作內(nèi)容。本文圍繞多元文化在音樂(lè)文化傳承中的作用問(wèn)題進(jìn)行討論，提出幾點(diǎn)思考，僅供參考。

關(guān)鍵詞：多元文化;音樂(lè)教育;民族文化;傳承

音樂(lè)教育自然是以音樂(lè)文化為基礎(chǔ)的，實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，我們不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，然后再找到合理的、行之有效的教學(xué)方法，教給學(xué)生音樂(lè)文化當(dāng)中蘊(yùn)含的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，幫助他們樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。如此說(shuō)來(lái)，分析多元文化教育在民族音樂(lè)文化中的傳承作用顯得極其有必要，其除了可以助推民族發(fā)展以外，還能夠有效地提升民族音樂(lè)文化的凝聚力，并且進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化的傳承。

1多元文化教育的內(nèi)涵及特點(diǎn)

音樂(lè)從文化中延伸出來(lái)，發(fā)展成藝術(shù)，因此它最突出的地方以及最重要的地方應(yīng)該就是音樂(lè)教育所展現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值，音樂(lè)文化傳承在音樂(lè)教育中極具影響意義。我們所謂的民族音樂(lè)文化從精神層面或從任何一種觀念層面來(lái)分析，實(shí)際上它是以最為傳統(tǒng)的形式出現(xiàn)的，我們?cè)谝魳?lè)中往往能看到有很多地方涉及到了多元文化教育及民族音樂(lè)文化教育。于音樂(lè)不斷發(fā)展的路途中，多元文化音樂(lè)教育體現(xiàn)出來(lái)的作用應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生更深入地對(duì)音樂(lè)加以感悟，能夠理性地對(duì)音樂(lè)做出判斷，幫助人民群眾樹(shù)立起民族音樂(lè)文化觀念，從而達(dá)到進(jìn)一步傳承民族音樂(lè)文化的目的。實(shí)際上，多元文化教育體現(xiàn)出來(lái)的特征或者價(jià)值意義主要表現(xiàn)在站在一個(gè)公平的角度去看待基于不同民族文化的音樂(lè)，所以，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)改革不斷發(fā)展的時(shí)代，必須理清楚多元文化教育在民族音樂(lè)文化傳承當(dāng)中的作用[1]。

2音樂(lè)文化與音樂(lè)教育

作為民族文化之中的重要組成部分，音樂(lè)教育所發(fā)揮的作用不可小覷，教育實(shí)踐者必須要結(jié)合音樂(lè)形態(tài)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)以及發(fā)展要求，更好的促進(jìn)音樂(lè)教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

音樂(lè)和文化此二者相互交融，共同發(fā)展，逐漸地顯現(xiàn)出了音樂(lè)文化與多元文化教育之間緊密地裙帶關(guān)系，音樂(lè)進(jìn)行的內(nèi)容提煉往往來(lái)源于文化背景，它在人類(lèi)文明發(fā)展的各個(gè)階段都表現(xiàn)出了各自不同的特點(diǎn)，以及彰顯出了不同時(shí)代音樂(lè)文化中蘊(yùn)含的重要元素，與此同時(shí)，在各種音樂(lè)文化中也滲透了各個(gè)民族的文化。假如站在音樂(lè)的角度微觀去分析其中的文化，往往針對(duì)不同的民族、地域或者不同的風(fēng)格形式以及內(nèi)容形成的音樂(lè)文化也是多元的，它覆蓋了眾多形形色色的音樂(lè)形態(tài)，并且每一種音樂(lè)形態(tài)都富有極其明顯的民族特色。提及音樂(lè)教育，其往往是以音樂(lè)文化、音樂(lè)要素以及音樂(lè)內(nèi)涵作為主要傳播依據(jù)的，能夠真正地實(shí)現(xiàn)文化在教育中的傳承[2]。

3多元文化音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化傳承中的作用

3.1多元文化音樂(lè)教育，推動(dòng)民族音樂(lè)文化的發(fā)展

音樂(lè)文化會(huì)伴隨著社會(huì)的變更、進(jìn)步和發(fā)展不斷創(chuàng)新、變化，而這其中最主要的一個(gè)因素就是文化的傳播。那么究竟什么才是多元文化音樂(lè)教育，它指的是音樂(lè)文化在不同的區(qū)域和社會(huì)中借助各種形式、途經(jīng)進(jìn)行傳播。歸根結(jié)底，之所以多元文化可以進(jìn)一步助推民族音樂(lè)文化的發(fā)展，其原因就在于音樂(lè)文化在發(fā)展的途中吸收了其它外來(lái)音樂(lè)的精髓，夾雜并匯聚了各種音樂(lè)風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)手段，如此朝著歷史時(shí)代的變遷，不斷創(chuàng)新和改革，慢慢地就在不同的時(shí)代背景下促進(jìn)了各個(gè)民族之間的音樂(lè)文化交流。另外，在交流過(guò)程中遇到外來(lái)音樂(lè)文化時(shí)未盲目地追隨和崇拜其他音樂(lè)的風(fēng)格，而是將其音樂(lè)文化很好地繼承了下來(lái)，這樣也充分表現(xiàn)出了多元文化教育的作用，這對(duì)于進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)文化以及開(kāi)展音樂(lè)文化活動(dòng)奠定了良好的工作基礎(chǔ)。例如，雙簧管屬于一種外來(lái)樂(lè)器，一開(kāi)始被應(yīng)用于中國(guó)音樂(lè)界的時(shí)候，不管是從樂(lè)曲規(guī)模還是樂(lè)曲數(shù)量方面來(lái)看都不及其他國(guó)家，遇到這樣的情況，怎么辦呢？我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)家們理性地吸收了外來(lái)音樂(lè)文化當(dāng)中的嚴(yán)謹(jǐn)性，借助這一特點(diǎn)還重點(diǎn)突出其情感表達(dá)，慢慢慢慢地就形成了比如《牧羊姑娘》、《小放?！返纫幌盗袠O具地方特色的雙簧管音樂(lè)曲目[3]。

3.2多元文化音樂(lè)教育，增強(qiáng)民族音樂(lè)文化的凝聚力

對(duì)于任何一個(gè)時(shí)期，社會(huì)在不斷變化、發(fā)展的過(guò)程中，都要求在經(jīng)濟(jì)、政治文化之間實(shí)現(xiàn)相互協(xié)調(diào)、互相適應(yīng)，以最終形成一個(gè)合理的整體。隨著現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)的加劇發(fā)展，以音樂(lè)的形式將獨(dú)具時(shí)代特色的文化表現(xiàn)出來(lái)，從而為歷史留下具有時(shí)代意義的音樂(lè)文化。將這樣的文化傳播下去最直接也是最有用的方式就是進(jìn)行音樂(lè)文化教育，多遠(yuǎn)音樂(lè)文化教育的傳承必須要綜合政治、經(jīng)濟(jì)、科技等元素，將這些所有的元素統(tǒng)統(tǒng)融合起來(lái)，才能逐步實(shí)現(xiàn)音樂(lè)文化長(zhǎng)久、悠遠(yuǎn)的傳承和發(fā)展。在音樂(lè)教育中，往往凝聚了時(shí)代的特色和民族的希望，其中蘊(yùn)含了豐富的民族文化和特征，完完全全地體現(xiàn)出了民族文化的核心凝聚力。所以，這樣的音樂(lè)教育活動(dòng)一定可以讓那些在高職、大專(zhuān)院校的學(xué)生們接受不同的音樂(lè)文化價(jià)值教育，并且在不斷深入的引導(dǎo)當(dāng)中帶領(lǐng)學(xué)生行成正確的人生價(jià)值觀。借助音樂(lè)文化來(lái)陶冶情操、提升自我，凈化心靈，引導(dǎo)這些學(xué)生在享受音樂(lè)帶來(lái)的寧?kù)o與快樂(lè)的同時(shí)，在心中樹(shù)立起對(duì)民族認(rèn)同、對(duì)祖國(guó)敬重的這樣一種認(rèn)同感和歸屬感[4]。

3.3多元文化音樂(lè)教育，傳承民族音樂(lè)文化

任何一種文化都來(lái)源于生活，或者說(shuō)其中都包含生活的成分，當(dāng)然音樂(lè)也不例外，日常生活生產(chǎn)當(dāng)中，人們利用音樂(lè)娛樂(lè)、放松，能夠起到消除疲勞的作用，如此便形成了各具特色的音樂(lè)文化，形式多種多樣，例如民間開(kāi)展的各種音樂(lè)文化活動(dòng)、民俗活動(dòng)等等。這些音樂(lè)并不是沒(méi)有屬于他們自己的特定目標(biāo)，但卻在一定意義上為民族音樂(lè)的傳承奠定了非常好的文化基礎(chǔ)。比如黑龍江省區(qū)居住了很多個(gè)民族的居民，包括滿、回、苗、蒙和錫伯以及鄂倫春族等，各個(gè)民族之間不斷發(fā)展和融合，共同形成了獨(dú)具特色的民族音樂(lè)文化藝術(shù)風(fēng)格。假如綜合性在黑龍江省開(kāi)展音樂(lè)教育，其在音樂(lè)文化內(nèi)容的選擇方面，也可以融合不同的民族音樂(lè)風(fēng)格，由基礎(chǔ)知識(shí)文化來(lái)提升學(xué)生的對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，發(fā)展多元化音樂(lè)教育。多元的音樂(lè)教育文化能夠?qū)⒚褡逡魳?lè)文化進(jìn)行匯總，而且相較于傳統(tǒng)的文化而言它的特點(diǎn)是更加便于學(xué)生理解和接受，并且持續(xù)不斷地將民族傳統(tǒng)的音樂(lè)文化的特征和風(fēng)格延續(xù)并傳承下去，使其再生出新的形式出來(lái)[5]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)今社會(huì)，多元文化教育被當(dāng)作素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性教育形式，從這其中我們深深地體會(huì)到了多元文化音樂(lè)教育的核心內(nèi)涵，并將多元文化音樂(lè)教育的功能充分發(fā)揮發(fā)揮到極致，進(jìn)一步推進(jìn)民族音樂(lè)文化的進(jìn)步和發(fā)展，提升民族音樂(lè)文化的凝聚力，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化的傳承。

參考文獻(xiàn)

[1]張玉蘭.音樂(lè)使人類(lèi)的精神爆發(fā)出火花——結(jié)合黑格爾美學(xué)淺談貝多芬的交響樂(lè)[J].北方音樂(lè)，2016（04）.

[2]沈艷芳.淺談多元文化音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化傳承中的作用[J].中國(guó)高校科技，2017（S1）.

[3]張燕.多元文化音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化傳承中的作用分析——以中小學(xué)民族音樂(lè)教育為例[J].凱里學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（04）.

[4]萬(wàn)佳樂(lè).多元文化音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化傳承中的作用探討[J].藝術(shù)品鑒，2015，10.

[5]張燕.多元文化音樂(lè)教育在民族音樂(lè)文化傳承中的作用分析—以中小學(xué)民族音樂(lè)教育為例[J].凱里學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，04：178-182.