如何激發(fā)小學(xué)語文課堂活躍性

楊子秀

摘?要：小學(xué)語文是小學(xué)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，也是推動我國傳統(tǒng)文化教學(xué)的主要內(nèi)容，不僅對學(xué)生當(dāng)前的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)有一定的影響，同時也對后期的綜合素質(zhì)養(yǎng)成有很大的影響，因此作為小學(xué)語文教師而言，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，通過多種方式的創(chuàng)新教學(xué)管理，不斷提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，推動小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。為此本文以激發(fā)小學(xué)語文課堂積極性為基礎(chǔ)，通過探究語文課堂教學(xué)氛圍活躍的重要性，提出針對性的解決措施，以求能夠進(jìn)一步深化小學(xué)語文教學(xué)能力，提升語文教學(xué)水平。小學(xué)語文教學(xué)主要是基礎(chǔ)知識的積累教學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要極端，作為教師而言，應(yīng)當(dāng)以新課程改革為基礎(chǔ)，全面落實(shí)學(xué)生為主體的教學(xué)要求，通過多種教學(xué)方式讓小學(xué)語文課堂鮮活起來，從而全面增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);活躍性

引言

小學(xué)生本身由于受到自身專業(yè)知識儲備、綜合素質(zhì)、文化素養(yǎng)、思想動態(tài)等多方面的限制，本身的課堂學(xué)習(xí)的自主性就相對較低，若小學(xué)語文教師仍舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以照本宣科的模式開展語文教學(xué)工作，不僅難以吸引學(xué)生的關(guān)注度，還會造成教學(xué)氛圍相對沉悶，教學(xué)的質(zhì)量相對較差，課堂教學(xué)的效果難以發(fā)揮。作為教師而言，為了提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課堂范圍內(nèi)，通過有效的教學(xué)方式手段，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，形成良好的教育教學(xué)氛圍，從而不斷提升學(xué)生對于知識的關(guān)注度，從而幫助學(xué)生加深對于語文知識的理解，提升語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、語文教學(xué)課堂活躍的重要性

1、能夠有效提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，主要采用的方式就是通過理論記憶的方式開展的，一旦教師在課堂教學(xué)的過程中對于課堂氣氛的調(diào)動能力較弱，那么學(xué)生就會對語文學(xué)習(xí)的積極性缺失。另外因?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容都是古詩詞和一些簡單文章的教育教學(xué)，在課堂教學(xué)的過程中教師如果仍舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行語文知識的講解教學(xué)，以小學(xué)生的耐性，課堂教學(xué)作用就會難以發(fā)揮。因此不斷增進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)的活躍性，不僅能有效地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，也能加深學(xué)生對于語文知識的興趣。通過對不同教師的不同教學(xué)方式進(jìn)行分析探究可以發(fā)現(xiàn)，不同的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生對于課堂知識的反饋質(zhì)量也參差不齊。例如通過游戲開展的語文課堂知識講解，學(xué)生的課堂參與感也就相對較高，學(xué)生的積極性也會相對較大，反之學(xué)生的積極性也就相對較低。因此提升課堂教學(xué)的活躍性，調(diào)動學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率中起著至關(guān)重要的作用。

2、能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生因?yàn)楸旧淼闹R儲備相對較少，因此對于新事物的教授程度也相對較高，受到本身天性的影響，小學(xué)生本身的思維活躍性也較高，因此對于多種新事物和新知識的接受能力也相對較好，因?yàn)槭艿竭@種天性的影響，小學(xué)生本身的語文知識深度記憶能力也較強(qiáng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量也高于其他年齡段的學(xué)生。因此作為教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合小學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)積極的種種心里特征，將傳統(tǒng)的小學(xué)語文課本知識以多種創(chuàng)新的教學(xué)方式展現(xiàn)在學(xué)生的眼中，同時通過講述、視頻播放、動漫故事等多種教學(xué)模式，讓學(xué)生將課本知識與課后知識充分的融合在一起，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。通過小學(xué)語文課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注位置發(fā)生轉(zhuǎn)移，同時學(xué)生也可以通過新課程內(nèi)容的理解和分析，將課堂知識內(nèi)容在自己日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行充分的應(yīng)用，從而增進(jìn)自身的學(xué)習(xí)成果。

二、如何激發(fā)小學(xué)語文課堂的活躍性

1、通過信息化教學(xué)方式，提升課堂活躍性

隨著我國信息科技的深化推過，多種新媒體教學(xué)方式也逐漸滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)方式都是通過課本內(nèi)容的分析進(jìn)行語文的教學(xué)工作，教學(xué)的主要設(shè)備就是課本，雖然新課程改革要求教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量，但是由于受到教學(xué)設(shè)備的限制，教學(xué)方式創(chuàng)新能力仍舊較弱。為了有效的提升課堂的活躍性，教師通過將信息化教學(xué)設(shè)備與課堂教學(xué)相融合的方式，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升課堂活躍性為目的，不斷深化內(nèi)部教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)模式，讓信息科技與傳統(tǒng)課堂結(jié)合起來，在課堂上將知識以圖片、音像、影像等方式進(jìn)行展現(xiàn)，不僅加深學(xué)生對于語文知識的理解，同時也提升學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)能力。

2、在課堂教學(xué)中加入游戲，提升課堂活躍性

語文課堂教學(xué)本來與其他課堂教學(xué)之間就有一定的差異性，主要是依靠學(xué)生記憶理解的方式增加學(xué)生對于語文知識的理解的，為了有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升小學(xué)語文學(xué)習(xí)效率，教師通過游戲的方式開展教學(xué)活動不僅能夠加深學(xué)生對于知識的理解，同時也能明確文章中作者的思想感情，一舉數(shù)得。例如教師可以通過角色扮演的方式，將課本中的故事內(nèi)容讓學(xué)生以話劇表演的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生深入到課堂教學(xué)內(nèi)部，從而加深對于知識的理解，提升對于語文內(nèi)容的分析能力。另外教師可以在進(jìn)行文字教學(xué)的過程中，教師可以通過字母拼寫的游戲，讓不同的學(xué)生代表不同的字母，以組合的方式進(jìn)行漢字的練習(xí)，加深學(xué)生對于音節(jié)的理解也提升學(xué)生的語文知識儲備能力。小學(xué)生本身的學(xué)習(xí)積極性都是通過教師的引導(dǎo)和多種游戲活動開展的，因此通過適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒硬粌H能夠調(diào)動課堂教學(xué)的積極性，同時也能讓學(xué)生充分的融入到課堂環(huán)境之中，提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總結(jié)：要想通過多種方式提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的活躍性，作為教師而言應(yīng)當(dāng)在原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式中進(jìn)行教學(xué)方式的有效轉(zhuǎn)變，將新型的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)理念與當(dāng)前的教學(xué)模式相融合，結(jié)合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制作能夠吸引學(xué)生的教學(xué)課件，從而提升課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。領(lǐng)帶為力有效地發(fā)揮教育教學(xué)作用，作為教師而言，可以通過制定合理的教學(xué)方式和教學(xué)方方，在學(xué)生內(nèi)以獎懲的方式增加學(xué)生的課堂參與感，讓學(xué)生積極參加到課堂教學(xué)的環(huán)境之中。同時作為教師而言，在教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)不斷重新教學(xué)方式，以多種的游戲方式開展教學(xué)，讓學(xué)生在靈活多樣的課堂氛圍中積極的開展語文學(xué)習(xí)活動，提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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