摘要：語(yǔ)感培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要，本文先說(shuō)明了英語(yǔ)語(yǔ)感的定義，再闡述了英語(yǔ)語(yǔ)感對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性及培養(yǎng)語(yǔ)感的策略：以勤練為基礎(chǔ)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面入手。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)感;學(xué)習(xí)英語(yǔ);途徑;培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1003-2177（2020）10-0042-03

0 引言

正如學(xué)跳舞需要有節(jié)奏感，學(xué)畫(huà)畫(huà)需要有藝術(shù)感一樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也需要有語(yǔ)感。在英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)交流的過(guò)程中，有的人能很快領(lǐng)悟到英語(yǔ)單詞或句子的整體含義，而有的人卻只能一知半解。我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)類(lèi)似這種在英語(yǔ)語(yǔ)言能力上存在的差異，即英語(yǔ)語(yǔ)感的差異。語(yǔ)感是一種捉摸不透的語(yǔ)言能力，也是一種奇妙的感知能力，它不用我們帶著科學(xué)的方法和理性的分析來(lái)對(duì)待一段英語(yǔ)閱讀或一段英語(yǔ)對(duì)話，就能讓我們接收到英語(yǔ)的含義。我們自己也無(wú)法解釋出我們感知到的結(jié)果，但是仍然十分信任這種直覺(jué)。因?yàn)檎Z(yǔ)感具有如此特殊的作用，所以培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)十分重要。它對(duì)提高英語(yǔ)的語(yǔ)言能力有很大的促進(jìn)作用。但是語(yǔ)感并不是自發(fā)形成的，語(yǔ)感的培養(yǎng)也不可能一日千里。想要科學(xué)并且有效地培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，就需要運(yùn)用正確的策略和途徑。文章通過(guò)解釋英語(yǔ)語(yǔ)感的定義和重要性，進(jìn)一步提出如何正確有效地培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

1 語(yǔ)感和英語(yǔ)語(yǔ)感

1.1 語(yǔ)感的定義

語(yǔ)言藝術(shù)家葉圣陶在《文藝作品的鑒賞》中這樣形容語(yǔ)感：“不了解一個(gè)字一個(gè)辭的意義和情味，單靠翻查字典是不夠的。必須在日常生活中隨時(shí)留意，得到真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)言文字才會(huì)有正確豐富的了解。換言之，對(duì)于語(yǔ)言文字才會(huì)有靈敏的感覺(jué)，這種感覺(jué)通常叫做‘語(yǔ)感”[1]。

語(yǔ)感（sense of language）是一種能使人迅速、直接地感悟語(yǔ)言文字的語(yǔ)言感知能力，它富含濃厚的經(jīng)驗(yàn)色彩，是通過(guò)不斷的言語(yǔ)實(shí)踐和長(zhǎng)期積累而形成的。語(yǔ)感的發(fā)生是一瞬間的事，它甚至能直接與視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同步。在一讀到一段文字或一聽(tīng)到一段對(duì)話時(shí)，語(yǔ)感就能讓人迅速理解到語(yǔ)言的意思。語(yǔ)感好的人能做到頓悟甚至還能明白語(yǔ)言的深層含義，而語(yǔ)感差的人只能對(duì)文字一知半解，甚至有時(shí)會(huì)曲解文義。比如一個(gè)會(huì)讀古詩(shī)的人，他一見(jiàn)到或聽(tīng)到“風(fēng)煙俱凈，天山共色”這句詩(shī)時(shí)，眼前立即就會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：煙霧都消散盡了，所有景物都呈現(xiàn)在眼前，天和山有著一樣的顏色，陽(yáng)光明媚，天高云淡。他甚至還能體會(huì)到詩(shī)人輕松愜意的心情和自由自在的狀態(tài)。

1.2 英語(yǔ)語(yǔ)感的定義

英語(yǔ)語(yǔ)感不是母語(yǔ)語(yǔ)感而是外語(yǔ)語(yǔ)感，掌握一門(mén)外語(yǔ)語(yǔ)感能體現(xiàn)出人們的一種語(yǔ)言能力。人們不是先天就有這種能力的，一般是在學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言一定的時(shí)間之后， 并且經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的接觸和不斷的積累，才產(chǎn)生出的對(duì)這種語(yǔ)言的感知能力。非母語(yǔ)語(yǔ)感不是一種直覺(jué)，而是一種對(duì)于非母語(yǔ)語(yǔ)言的整體感覺(jué)，它與我們跟這種語(yǔ)言的接觸時(shí)間的長(zhǎng)短變化有著一定關(guān)系。如果長(zhǎng)久學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)，這種外語(yǔ)語(yǔ)感就會(huì)增強(qiáng)，但是長(zhǎng)時(shí)間不接觸又會(huì)消失或減退。

英語(yǔ)語(yǔ)感主要包括以下三個(gè)方面：語(yǔ)意感、語(yǔ)法感、語(yǔ)音感[2]。首先，語(yǔ)意感是一種能理解詞語(yǔ)的意思和文章情感的感知能力。其次，語(yǔ)法感是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法特征和現(xiàn)象的敏感，它也體現(xiàn)在能將英語(yǔ)單詞通過(guò)正確的語(yǔ)法組合成句子這一方面。最后，語(yǔ)音感則是指對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，包括對(duì)不同英語(yǔ)口語(yǔ)類(lèi)別的感知能力。其他方面還有語(yǔ)用感、語(yǔ)藝感等。

2 英語(yǔ)語(yǔ)感的重要性

下面將從英語(yǔ)語(yǔ)感的三個(gè)主要構(gòu)成內(nèi)容來(lái)分析英語(yǔ)語(yǔ)感的重要性。

第一，語(yǔ)意感。它與英語(yǔ)的閱讀理解能力密不可分，語(yǔ)意感好自然對(duì)我們理解英語(yǔ)的意思有很大幫助。比如當(dāng)一個(gè)語(yǔ)意感好的人讀到《飄》中這句：“Scarletts deepest fear was that Tara would be burned to the ground[3]”時(shí)，他知道斯佳麗并不是真的在想她的故鄉(xiāng)是否被燒為灰燼，而是在擔(dān)心她的故鄉(xiāng)是否安好，并且他還能真實(shí)地體會(huì)到主人公的擔(dān)憂(yōu)和焦慮，即使原文字面上的意思是塔拉被燒得一干二凈。在做英語(yǔ)閱讀時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題就是讀不懂文章里的長(zhǎng)難句，這就是語(yǔ)意感差的表現(xiàn)。語(yǔ)意感差會(huì)使我們對(duì)英語(yǔ)句子的理解不通透，甚至有時(shí)候即使我們知道了句子中每個(gè)單詞的意思，我們也很難領(lǐng)悟到句子的深層含義。

第二，語(yǔ)法感。中文和英文的語(yǔ)言體系不同，語(yǔ)法體系自然也大不相同，英語(yǔ)的語(yǔ)法比中文的繁多且更加復(fù)雜，所以語(yǔ)法感對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要。舉個(gè)例子，中文里的一句“你在做什么？”變成英文則是“What are you doing？”這里我們可以看出英語(yǔ)句子中對(duì)應(yīng)中文意思的詞的順序與中文句子里是不同的，所以如果語(yǔ)法感差的人想翻譯好一句中文或者想讀懂一句英文可能就會(huì)有點(diǎn)困難。再比如語(yǔ)法感好的人能明白“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的正確翻譯為“study hard and make progress everyday”，而不是根據(jù)中式英語(yǔ)翻譯出的“good good study， day day up”，還有最常見(jiàn)的“加油”的正確翻譯為“come on”而不是“add oil”。除此之外，語(yǔ)法感強(qiáng)的人在看見(jiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法的錯(cuò)誤現(xiàn)象時(shí)還會(huì)感到明顯的別扭和不適。英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)與掌握是英語(yǔ)學(xué)習(xí)里的重中之重，所以擁有好的語(yǔ)法感能減少我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的許多困惑。

第三，語(yǔ)音感。熟悉并掌握一門(mén)語(yǔ)言的發(fā)音是十分重要的，因?yàn)檎Z(yǔ)音會(huì)影響到我們的英語(yǔ)輸出能力和在聽(tīng)力上的輸入能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象十分普遍，很多人表達(dá)出來(lái)的英語(yǔ)沒(méi)有任何的感情色彩，也聽(tīng)不懂英語(yǔ)的抑揚(yáng)頓挫，也無(wú)法理解在不同英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)下句子包含的不同含義。而語(yǔ)音感強(qiáng)的人則能分辨在不同重音下句子的不同含義，比如“I love studying English”這句中將I的音延長(zhǎng)并且讀得更大聲，即把句子重音放在I上，這句的意思就是我喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不是別的人喜歡;如果將重音放在love上，句意則變成我不止是喜歡學(xué)英語(yǔ)，甚至是愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，這樣能表現(xiàn)出我對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)程度;同樣的，如果把重音放在studying上，句意又發(fā)生了變化，變成了我只是想學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不包括說(shuō)英語(yǔ)或者用英語(yǔ);如果將重音放在English上，將它的發(fā)音變大變長(zhǎng)，意思則是我只愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不愛(ài)學(xué)習(xí)別的語(yǔ)言。一個(gè)英語(yǔ)句子能因?yàn)椴煌闹匾舳胸S富的意思，語(yǔ)音感強(qiáng)的人能對(duì)此現(xiàn)象十分敏感，并且能迅速領(lǐng)悟句子的不同意思。由此可見(jiàn)語(yǔ)音感對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的影響之大。

此外，大量的調(diào)查研究也表明了培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的促進(jìn)作用，所以綜上來(lái)看，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要。

3 英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)途徑

各國(guó)的英語(yǔ)語(yǔ)言能力量表中都將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這幾項(xiàng)技能作為衡量語(yǔ)言學(xué)習(xí)者能力的維度[4]。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面也是語(yǔ)感培養(yǎng)的重點(diǎn)，多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)是提高英語(yǔ)語(yǔ)感的必經(jīng)之路。這四個(gè)方面有一個(gè)操作上的基礎(chǔ)要點(diǎn)就是勤奮練習(xí)，所有的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)練習(xí)，想要有效地成功地培養(yǎng)好英語(yǔ)語(yǔ)感自然少不了反復(fù)和大量的練習(xí)。

3.1 通過(guò)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合來(lái)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感

聽(tīng)是輸入，說(shuō)則是輸出，有輸入也要有輸出，所以聽(tīng)說(shuō)結(jié)合能更有效地培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。首先聽(tīng)的東西要合適，選材要在自己聽(tīng)力能力范圍之內(nèi)。聽(tīng)力的練習(xí)不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，如果天天聽(tīng)高難度的材料反而會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂而心生氣餒，所以選對(duì)合適的聽(tīng)力材料，再由淺入深地練習(xí)是很關(guān)鍵的第一步。然后就是一定要聽(tīng)原生態(tài)的英語(yǔ)聽(tīng)力才能真正熟悉英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)語(yǔ)感。這也是英語(yǔ)外教受歡迎的原因之一，因?yàn)榘延⒄Z(yǔ)作為母語(yǔ)的人能輸出原汁原味的純正英語(yǔ)，他們不僅在語(yǔ)音上是地道的，在英語(yǔ)的表達(dá)方式上也是。接收純正地道的英語(yǔ)才能更好地培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)力方面的語(yǔ)感。

聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的一個(gè)有效手段就是復(fù)述，在聽(tīng)完一段英語(yǔ)材料之后再根據(jù)情景模仿材料的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣及感情色彩然后將自己所聽(tīng)到的內(nèi)容用自己的理解復(fù)述出來(lái)，不用做到情節(jié)完整，能有一個(gè)大致的內(nèi)容就行。這種方法能培養(yǎng)英語(yǔ)的泛聽(tīng)能力，口語(yǔ)的綜合性和連貫性，還能鍛煉記憶能力。

還有一種基礎(chǔ)方法就是邊聽(tīng)邊讀，通過(guò)不看原文然后聽(tīng)一句說(shuō)一句的方法，將感知能力集中在耳朵上，可以提高我們對(duì)英語(yǔ)辨音的敏感度，聽(tīng)完一句馬上再照讀一遍也能更好地模仿到地道的口語(yǔ)從而提升口語(yǔ)的流暢度和自然度。如果有條件的話，這一基礎(chǔ)方法可以轉(zhuǎn)化為問(wèn)答或討論的形式，轉(zhuǎn)化后的形式可以使英語(yǔ)學(xué)習(xí)跟我們的日常生活更加貼近，讓語(yǔ)感培養(yǎng)過(guò)程也變得更加輕松。

3.2 通過(guò)多讀多寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感

每一個(gè)正常的人， 無(wú)論內(nèi)向外向封閉開(kāi)放都可以通過(guò)廣泛的閱讀積累豐富的語(yǔ)感[5]。中國(guó)也有句俗話：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！倍嘧x不僅能擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)意感，還能使我們?cè)陂喿x中了解語(yǔ)言的文化背景。在英語(yǔ)里意思相近的單詞非常多，這時(shí)候就需要多讀，在上下文中更好地理解英語(yǔ)單詞的感情色彩從而分辨近義詞語(yǔ)的不同用法。比如讀到這三句“She is loved by the whole nation.”“China is a coastal country.”和“The state didnt allow peasants to keep their pigs.”我們能通過(guò)句意知道nation的意思側(cè)重于“人民，民族”;country側(cè)重于“地理上的領(lǐng)土”，而state側(cè)重于“政府”。還有這樣一句俗語(yǔ)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，多讀還能提高我們對(duì)于英語(yǔ)文章布局謀篇的熟悉度，能為英語(yǔ)寫(xiě)作積累素材，提高寫(xiě)作水平和能力，從而培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

讀和聽(tīng)一樣都是一種知識(shí)輸入，只不過(guò)方式不同;寫(xiě)和說(shuō)也一樣是一種知識(shí)輸出，只是比口頭即興輸出要更嚴(yán)謹(jǐn)更有規(guī)劃性。英語(yǔ)寫(xiě)作能力“眼高手低”的現(xiàn)象普遍存在，許多人提筆卻苦苦寫(xiě)不出內(nèi)容，就算寫(xiě)出來(lái)了句式大多也單一且簡(jiǎn)單?？凳缑粽J(rèn)為，“學(xué)生寫(xiě)作時(shí)之所以眼高手低是因?yàn)樗麄冋Z(yǔ)感差，沒(méi)有形成英語(yǔ)的思維定勢(shì)?！盵6]而葉君健先生通過(guò)用英語(yǔ)來(lái)寫(xiě)小說(shuō)來(lái)鍛煉自己的英語(yǔ)思維，從而培養(yǎng)了優(yōu)越的語(yǔ)感。由此可見(jiàn)，當(dāng)我們用英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，我們就能用英語(yǔ)思維思考問(wèn)題進(jìn)而形成英語(yǔ)的思維定勢(shì)，英語(yǔ)思維是突破英語(yǔ)提升瓶頸的重要技能，所以多寫(xiě)能鍛煉并培養(yǎng)我們的英語(yǔ)思維，也就增加了我們對(duì)英語(yǔ)的熟悉度，增強(qiáng)了語(yǔ)感。

3.3 培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感少不了勤練

以上培養(yǎng)語(yǔ)感著手的四方面都離不開(kāi)長(zhǎng)久反復(fù)的練習(xí)。正如同“Practice makes perfect”即熟能生巧的道理一樣，勤奮練習(xí)能讓我們更好地鞏固知識(shí)，讓英語(yǔ)語(yǔ)感走向更高的層次。我們也需要有持之以恒的精神，語(yǔ)感的培養(yǎng)并非一朝一夕的事，而是需要我們堅(jiān)持不懈地去鍛煉，去積累經(jīng)驗(yàn)。勤練即勤學(xué)苦練，只要我們長(zhǎng)久不斷地接觸、學(xué)習(xí)并實(shí)踐英語(yǔ)，我們的語(yǔ)感就能有一定增強(qiáng)。

4 結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)感對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)很重要，對(duì)語(yǔ)感的掌握很大程度上決定了這門(mén)語(yǔ)言對(duì)我們來(lái)說(shuō)的學(xué)習(xí)難度。語(yǔ)感的培養(yǎng)主要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面入手，最重要的還是堅(jiān)持不懈的努力。日復(fù)一日的接觸才能讓我們真正地沉浸在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，并且還要找對(duì)合適的學(xué)習(xí)材料讓我們接觸到地道純正的英語(yǔ)，這樣才能成功有效地培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)編：王錦）

作者簡(jiǎn)介：朱子怡，女，四川南充人，本科，研究方向：英語(yǔ)。

指導(dǎo)老師：伍璞（1992—），女，四川成都人，碩士，助教，研究方向：翻譯理論與實(shí)踐。