鄭施 李文鵬

[摘 要] 高校具有培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展大學生的責任，根據(jù)不同的育人功能創(chuàng)新實踐育人工作形式，豐富實踐育人內容，將育人工作按照德育、智育、體育、美育和勞育的功能進行劃分管理，打破傳統(tǒng)的各組織各部門之間的界限，形成“五位一體”實踐育人新模式。

[關鍵詞] 實踐育人;大學生;全面發(fā)展

[作者簡介] 鄭 施（1985—），女，湖北潛江人，碩士，河海大學機電工程學院輔導員，講師，研究方向為學生思想政治教育;李文鵬（1998—），男，河北唐山人，河海大學機電工程學院學生。

[中圖分類號] G645 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）43-0008-03 ? ?[收稿日期] 2020-03-23

馬克思關于人的全面發(fā)展的論述是實踐育人興起的淵源，實踐育人是新形勢下高校教育教學工作的重要載體，是推動形成高校全員全過程全方位育人的有效舉措，也是促進大學生德智體美勞全面發(fā)展的有效途徑。

高校應該緊扣時代脈搏，結合學生專業(yè)特色，推動實施“思想引領、提升能力、強健體魄、陶冶情操、熱愛勞動”的五位一體實踐育人模式，構建“學思結合、知行統(tǒng)一、因材施教”的實踐育人共同體，積極調動整合社會、學校各方面資源，形成實踐育人合力，著力構建實踐育人長效機制，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人而努力。

一、“五位一體”實踐育人工作基礎保障

（一）工作體系構建

在學院黨委的統(tǒng)籌帶領下，學院團委，各學生組織，學院教學，科研等協(xié)同合作，從思想引領，提升能力，強健體魄，陶冶情操和熱愛勞動幾個方面的實踐育人，加強學生德育，智育，體育，美育和勞育的培育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學生。

（二）基地依托

實踐基地的建設有助于育人功能的更好發(fā)揮，有助于更好地開展育人工作，依托“基地+項目+管理”的方式，以基地為平臺，以項目為依托，加強項目和基地的統(tǒng)籌管理，整合校內外實踐基地資源，針對不同的育人功能給予不同的分類，并根據(jù)育人需求，對基地進行相應的增加，每年對基地情況進行調研，對部分基地進行增減，并評選優(yōu)秀實踐基地，保證實踐基地的作用發(fā)揮。

（三）隊伍建設

保證實踐育人的隊伍建設，在學院黨委的指導下，形成“1+2+1”的實踐育人管理與指導團隊，以學生思想政治輔導員為主力，分析學生思想行為特點，根據(jù)學生成長需求，明確相關的工作方向，學生組織學生干部協(xié)助輔導員開展相關工作的組織和實施，同時協(xié)同專業(yè)課教師，思政課教師加強學生實踐過程的專業(yè)性指導，保障實踐育人的正常開展，形成全員育人氛圍。

（四）組織保障

統(tǒng)籌安排學院團委，學生會，學生科協(xié)等學生組織的工作，各學生黨支部有針對性地開展育人活動，保證育人工作的正常進行，通過學生組織開展各種活動促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協(xié)調發(fā)展，更好地發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)實踐育人的效果。

在思想道德建設方面，學院團委結合重大時間節(jié)點把德育工作有機的地融合進來，營造活潑氛圍，巧妙實施引導，組織開展重溫入團誓詞、征文、座談、報告、訪談、大合唱比賽等主題教育活動，深入開展“我與祖國共奮進”“與信仰對話”“我的青春故事”等學習活動，用學生自己的實際行動影響并帶領周圍同學跟黨走，堅定中國特色社會主義道路的理想信念，用思想情感教育學生，用優(yōu)秀事跡悟化學生，以實際行動觸動學生。

在科技創(chuàng)新建設方面，學生科協(xié)以科技節(jié)為契機，開展現(xiàn)場教學、網(wǎng)絡培訓等多項活動，增強學生的科技創(chuàng)新能力，承擔各類科技比賽，做到“月月有賽事，周周有活動”，發(fā)揚學生專業(yè)特長，讓學生真正做到學有所用。

在校園文化建設方面，學生會依托校園文化藝術節(jié)、社團巡禮月為中心，開展歌手大賽、傳統(tǒng)服飾大賽、藝術創(chuàng)作大賽、攝影大賽、足球賽、籃球賽一系列賽事;依托體育文化節(jié)、運動會、三走系列活動為中心，開展籃球、足球、排球、網(wǎng)球等各類球賽新生杯等體育賽事。

在志愿服務建設方面，建立青年志愿者服務的長效機制，保證青年志愿者活動開展的延續(xù)性、有效性，建立教育實踐基地，深入社區(qū)開展趣味課堂、義務講解、愛心家教、小學生課外輔導員等經(jīng)常性的志愿服務活動。

針對學院學生學習情況，定期開展高數(shù)講堂、四級模擬、學長一對一等互助學習活動，營造良好的學習氛圍。學生組織發(fā)揮了良好的管理主體的作用，通過學生組織開展各類實踐活動激發(fā)了學生的積極性、創(chuàng)造性，鍛煉了學生策劃組織活動的能力，解決問題的能力，提升了學生綜合競爭力，為學院“五位一體”的實踐育人開展提供了組織保障。

二、“五位一體”實踐育人具體內容

以馬克思主義實踐觀為指導，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，立足學生特點和學院實際，更新理念，創(chuàng)新方法，按照全員、全過程、全方位育人要求，系統(tǒng)構建“思想引領、提升能力、強健體魄、陶冶情操、熱愛勞動”五位一體實踐育人模式，充分發(fā)揮實踐所具有的導向功能、應用功能及檢驗功能，實現(xiàn)大學生綜合素質及知識能力的有機統(tǒng)一。

（一）思想引領——德育

實踐育人的目的是要圍繞立德樹人的根本任務，幫助學生牢固樹立正確的價值觀，增加大學生對社會主義核心價值觀的內化于心和外化于行，增強學生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，通過理論宣講，傳承紅色基因等社會實踐，開展“革命基地紅色教育”，樹立“先進典型帶動青年”，加強“理論社團培養(yǎng)建設”，深化青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，加強德育實踐，不僅通過實踐課程，還通過社會實踐，志愿服務等形式，逐步完成學生從思想認知到實踐認知到情感認同，不斷增強大學生的時代責任感和歷史使命感，深度塑造大學生富有正能量的國民道德意識，引導學生成為社會主義核心價值觀的引領者、倡導者和實踐者。

（二）提升能力——智育

實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐也是提高能力的重要途徑，通過專業(yè)實習，實踐課程，可以幫助學生夯實基礎知識，提高專業(yè)能力;通過鼓勵科技項目和科技發(fā)明的轉化、科研團隊建設、科技競賽培訓等實踐，為學生提供運用書本知識進行實踐的平臺，同時學院建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的實施辦法，鼓勵學生多實踐，積極參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目申報，學科競賽等豐富的科技活動。

（三）強健體魄——體育

身體是革命的本錢，身體健康對每個人來說都至關重要，有個良好的身體狀態(tài)，才能有飽滿的精神去奮斗，現(xiàn)在大學生有很多不太好的生活習慣，對身體健康帶來了不利的影響。以新生軍事訓練為起始點，培養(yǎng)學生國防意識、健康認知、組織紀律性等軍事素養(yǎng)，通過體育文化節(jié)、運動會、三走系列運動等實踐活動，督促學生參與體育實踐，在體育運動實踐中學習感受，鍛煉身體，錘煉意志，矢志艱苦奮斗。

（四）陶冶情操——美育

美育能夠凈化人的情感、陶冶人的道德，使人的精神得到升華和提升，是素質教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)。為提升學生的審美水平和人文素養(yǎng)，開展服飾大賽、海報設計大賽、微電影大賽、畢業(yè)設計展等一系列活動，讓學生能夠主動的去認識美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，在實踐中脫離低級趣味，提高審美能力，陶冶情操，樹立美好的人生觀和世界觀。

（五）熱愛勞動——勞育

馬克思認為，人類的本質是勞動能力，體現(xiàn)為勞動的自覺性、自主性和自為性。為了給予學生充足的勞動機會，結合生活實踐、宿舍衛(wèi)生、志愿服務等各類實踐活動，幫助學生正確地看待勞動，尊重勞動，熱愛勞動，形成正確的勞動觀，培養(yǎng)其艱苦奮斗、自立自強的精神。

三、“五位一體”實踐育人特色

通過思想引領、志愿服務、社會實踐、專業(yè)實習、科技創(chuàng)新等多元化載體，構建培養(yǎng)大學生德智體美勞全面發(fā)展的實踐育人體系，實現(xiàn)了以德育實踐為引領、以能力提升和體育實踐為主干、以美育實踐和勞育實踐為兩翼，以全員、全過程、全方位為特征的“五位一體”實踐協(xié)同育人體系，具有一定的特色和創(chuàng)新性。

（一）整合資源，各方協(xié)同，統(tǒng)籌安排，實現(xiàn)全員全過程全方位育人

“五位一體”實踐協(xié)同育人體系，不是單一的實踐模式，而是包含思想引領，志愿服務，社會實踐，專業(yè)實習，學科競賽等方面，涉及到學生學習生活的各個階段，促進學生全面發(fā)展。

（二）融入思想政治教育元素，堅定學生理想信念

以紅色教育基地，志愿服務基地為依托，以重要時間節(jié)點，紀念日，重大節(jié)日為契機，開展相關志愿服務獲社會實踐活動，幫助青年學生明確自己的使命感，堅定理想信念。加強大學生思想道德教育和是開展實踐育人的重要目標，通過紅色教育、典型引領以及理論培養(yǎng)，學院建立了科學的德育素質教育模式，促進學生形成高尚的品格。

（三）打破組織界限，全員、全過程、全方位育人

將課程實踐、思想政治教育實踐、志愿服務、社會實踐、體育運動、美育實踐、勞動實踐、心理素質拓展、學科競賽、創(chuàng)業(yè)實踐、專業(yè)實習等形式的實踐活動整合起來，打破學院學生工作和學院教學工作界限，打破各學生組織之間的界限，分類指導，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學生而努力。

四、“五位一體”實踐育人工作實施路徑

（一）正確認識世界和中國發(fā)展大勢，堅定理想信念，是做好高校學生實踐育人工作的根本出發(fā)點

在社會實踐全過程中，要有效融入馬克思主義的理論、觀點、方法，讓學生從歷史和現(xiàn)實兩個維度深入認識國際和中國社會主義革命和建設實踐，注重以學生黨員骨干為主體，帶領周圍更多學生向理論學習、向歷史學習，將社會實踐打造成培育青年馬克思主義者的一個重要平臺。

（二）正確認識中國特色和國際比較，增強“四個自信”，是做好高校學生實踐育人工作的重要遵循

社會實踐過程中，無論是體驗式學習、社會調研、專業(yè)實踐還是公益服務，都要牢牢把住立足中國、了解中國、扎根中國這個基本點，讓學生帶著一雙主動認知的眼睛去“發(fā)現(xiàn)中國”，增強學生的“四個自信”。

（三）正確認識時代責任和歷史使命，培育家國情懷，是做好高校學生實踐育人工作的關鍵著眼點

社會實踐讓學生走出象牙塔、走進社會大學，認知中國特色、樹立“四個自信”，就是要讓學生在此基礎上明晰歷史方位、感知時代脈搏，主動將自己的前途命運與國家民族的前途命運結合起來。針對社會的實際需求，將社會實踐與公益活動相結合，以扶貧支教、科技服務等方式直接參與到改善民生的實際行動中，也可以讓學生認清自己的責任，未來的道路。

（四）正確認識遠大抱負和腳踏實地，踐行自強不息，是做好高校學生實踐育人工作的最終落腳點

實踐的最終目的是要實現(xiàn)知行合一，讓學生更加積極主動地將自己掌握的科學理論、科學方法應用到實際生活之中，學生且行且思，并將思考和收獲落實到具體行動上。在此基礎上，通過建設長期合作的大學生實習實踐基地，還可以為學生提供平臺，讓他們有機會將學習成果轉化為具有專業(yè)特色、適應中國實際的理論實踐創(chuàng)新。

參考文獻

[1]陶偉華，劉秀麗.“三層七類”全方位思想政治教育實踐育人模式的構建與實踐[J].思想教育研究，2014（7）.

[2]李薇薇.高校社會實踐育人機制的構建[J].思想教育研究，2017（7）.

[3]劉娟.高?！半p合雙循環(huán)”實踐育人模式研究[J].學校黨建與思想教育，2018（9）.