符錦玲

【摘要】近年來隨著社會的不斷發(fā)展，生物科學(xué)無論是在自然科學(xué)還是在人類社會中的地位都在不斷升高，這就要求教育領(lǐng)域要重視生物學(xué)科的教學(xué)。生物是初中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生要給予高度重視，要對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，并形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。本文就初中生應(yīng)該如何學(xué)好生物進行探析，旨在為人們提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】初中生? ?生物? ?學(xué)習(xí)方法

【中圖分類號】G633.91【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-105-01

引言

在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生對教師的依賴性非常大，自主學(xué)習(xí)的能力比較差，很多學(xué)生都沒有掌握學(xué)習(xí)生物的有效方法。當(dāng)前教育改革在不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅重視學(xué)生對學(xué)科知識的掌握，同時也注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，要求教學(xué)過程要凸顯學(xué)生的主體性，對于學(xué)生來說，也應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)生物的有效方法和技巧。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好生物的基礎(chǔ)，尤其是對于生物學(xué)科來說，大多數(shù)同學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，將學(xué)習(xí)重點放在語文、數(shù)學(xué)、英語等主學(xué)科上，將生物學(xué)科當(dāng)成一門可有可無的學(xué)科，并沒有花太多的精力來學(xué)習(xí)生物知識，對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正不僅體現(xiàn)在課外花在生物學(xué)科上的時間不多，甚至在生物課堂上也表現(xiàn)出態(tài)度散漫、上課不認真聽講、愛開小差等情況，嚴重影響了生物學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。實際上，近年來我國的教育制度一直在改革，在教育體系中更加注重素質(zhì)教育，作為學(xué)生應(yīng)該將目光放長遠一點，要深刻認識到生物學(xué)科在當(dāng)今時代背景下的重要性，認真對待每一門學(xué)科，在每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中都要樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。不僅如此，初中生以后要進入高中學(xué)習(xí)，接著還要進入大學(xué)進行深造，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)可能離不開生物，所以在初中階段一定要對生物學(xué)科給予重視。

二、正確認識生物學(xué)科

要想學(xué)好生物，就要求學(xué)生要正確認識生物學(xué)科，從整體上理清生物學(xué)科的內(nèi)容，并樹立正確的生物學(xué)觀念。當(dāng)前的初中生物一般是圍繞植物、動物、細菌、真菌、病毒以及生物的遺傳、進化和生態(tài)等內(nèi)容展開，涉及到的觀念包括適應(yīng)的觀點、進化的觀點、動態(tài)的觀點和生態(tài)學(xué)的觀點。無論是植物還是真菌、細菌和病毒等都體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)和功能的適應(yīng)性，動物部分的內(nèi)容也體現(xiàn)了形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的適應(yīng)性。進化是生物學(xué)科非常重要的觀念，所有的生物都是經(jīng)過很長時間的進化而形成的，無論是形形色色的植物還是各種各樣的動物都是按照從簡單到復(fù)雜、從低等到高等的歷程來進化的，形態(tài)結(jié)構(gòu)也是長期進化的結(jié)果。另外，生物教材的內(nèi)容體現(xiàn)了生態(tài)學(xué)的觀點，突出了保護自然和保護自然資源的重要意義。在學(xué)習(xí)的過程中，要先弄清楚生物學(xué)科的主要內(nèi)容，深入理解生物學(xué)的觀念，形成整體認識，從生物的整體性觀念來學(xué)習(xí)，這樣自然能夠融會貫通，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

三、養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）課前做好預(yù)習(xí)

要想學(xué)好生物，養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣非常關(guān)鍵。學(xué)生首先要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”做好課前預(yù)習(xí)能夠提前對課堂上所講的知識有大致了解，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，這樣在課堂上就能夠有側(cè)重點來學(xué)習(xí)知識。當(dāng)前的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而課前預(yù)習(xí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效途徑，所以學(xué)生一定要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。在這個過程中，教師可以應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法來教會學(xué)習(xí)高效預(yù)習(xí)，例如可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計一些問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，為預(yù)習(xí)指引方向，讓學(xué)生了解下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。在預(yù)習(xí)時一定要重視新知識和舊知識之間的聯(lián)系，通過預(yù)習(xí)對之前相似或者有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，及時查缺補漏，在新舊知識之間建立良好的橋梁。

（二）課上注重思考和探究

在課堂學(xué)習(xí)中要做到認真聽講，跟隨教師思路，不斷思考和探究。生物學(xué)科本身是一門探究性比較強的學(xué)科，很多知識都涉及到實驗，在學(xué)習(xí)時要對實驗現(xiàn)象進行思考，并嘗試著聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來解釋實驗現(xiàn)象，讓思維始終處于活躍的狀態(tài)。在學(xué)習(xí)新知識時，要始終掌握生物學(xué)的基本觀點，注意老師是怎樣采用生物學(xué)的基本觀點去對生命現(xiàn)象和生命本質(zhì)進行討論和分析的。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重思維和能力，所以在學(xué)習(xí)生物知識時也應(yīng)該重視科學(xué)方法，不僅僅是接收和記憶教師傳授的知識，同時還應(yīng)該思考為什么是這樣，例如對于一些生物實驗，要思考科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)問題、這樣思考、怎樣實驗以及怎樣解決問題的，在學(xué)習(xí)的過程中要不斷總結(jié)，慢慢培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)生物的科學(xué)品質(zhì)和能力。初中生物教材中有很多的插圖，在課堂學(xué)習(xí)時要善于利用這些插圖，結(jié)合插圖來理解或者記憶相關(guān)的知識，這樣才能更好地掌握教材中的內(nèi)容。生物學(xué)科和我們的生活息息相關(guān)，所以在學(xué)習(xí)時一定要聯(lián)系實際生活，將理論和實際聯(lián)系在一起，自覺利用生物知識來解釋實際生活中的各種現(xiàn)象，多觀察、多思考，學(xué)以致用。

（三）課后及時復(fù)習(xí)

課后及時復(fù)習(xí)也是學(xué)好生物的有效途徑，不僅要重視復(fù)習(xí)，同時還要掌握有效的復(fù)習(xí)方法，做好歸納總結(jié)。在實際復(fù)習(xí)時，可以通過對比法、分類法、聯(lián)系法等來對所學(xué)的知識進行歸納總結(jié)，通過比較找出事物之間的相同點和不同點，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對知識進行分類，將不同的知識聯(lián)系在一起，形成嚴密的知識體系。

四、結(jié)語

學(xué)習(xí)要掌握方法，同時要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于初中生來說要想學(xué)好生物，首要的任務(wù)就是對生物學(xué)習(xí)形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意花時間和精力來學(xué)習(xí)生物。其次，學(xué)生要對生物學(xué)科形成正確的認識，要從整體上知道整個初中階段生物主要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，生物學(xué)有哪些基本觀點。最后是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前重視預(yù)習(xí)，課中采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，課后及時復(fù)習(xí)。

【參考文獻】

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