董梅

【摘要】通過總結(jié)學(xué)生日常寫作中出現(xiàn)的問題，確立活動(dòng)目標(biāo)。并將目標(biāo)在活動(dòng)中逐步分解。達(dá)到解決學(xué)生寫作問題的目的。同時(shí)，設(shè)置與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的話題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。隨著初三學(xué)考的臨近，提高學(xué)生在聽讀寫方面的能力顯得極為重要與迫切。作為這些能力中的寫作能力是聽、讀的最終落腳與歸屬，也是決定學(xué)生中考成功與否的關(guān)鍵因素。因此如何利用線上教學(xué)來促進(jìn)和提升學(xué)生在這方面的能力是我們一直在探索的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】目標(biāo)導(dǎo)向? ?寫作

【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）27-077-01

隨著日常教學(xué)的開展，我們逐漸發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在寫作方面的突出問題。第一，學(xué)生在語法運(yùn)用中存在很多缺點(diǎn)，特別是正確語句與句式的使用。第二，詞性使用不恰當(dāng)，尤其是名詞、副詞、形容詞。經(jīng)常出現(xiàn)用錯(cuò)詞性的現(xiàn)象。第三，寫作中無法直抒胸臆，寫作話題是學(xué)生不太感興趣的內(nèi)容。因此，學(xué)生在寫作中存在錯(cuò)用詞匯和句式，表達(dá)浮于表面的現(xiàn)象。

基于以上的關(guān)鍵問題，我們想嘗試在日常教學(xué)之外的線上活動(dòng)中，如何能夠利用比賽的形式和影響力來改善學(xué)生在這些寫作中的基礎(chǔ)問題。因此，在基于這些問題上，我們首先確立了寫作大賽的目標(biāo)。第一，學(xué)生能夠通過總結(jié)和提煉，進(jìn)一步理解英語詞性。第二，學(xué)生能夠站在初三復(fù)習(xí)的高度，將三年中學(xué)習(xí)的主要句式進(jìn)行歸納總結(jié)。第三，通過感興趣的話題，學(xué)生能夠運(yùn)用正確的詞匯和恰當(dāng)?shù)恼Z句來進(jìn)行完整的深入的寫作嘗試。

通過對(duì)目標(biāo)的分析，我們確立了寫作大賽的基本環(huán)節(jié)和步驟。環(huán)節(jié)一：單詞、詞組拼多多。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)給定主題，寫出盡可能多的相關(guān)單詞和詞組。環(huán)節(jié)二：句式變變變。學(xué)生們需要根據(jù)給定主題，尋找合適的句式進(jìn)行表達(dá)。環(huán)節(jié)三：落筆成章。學(xué)生們需要根據(jù)給定的作文題目，進(jìn)行完整的作文寫作。

在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生除了需要用頭腦風(fēng)暴的形式進(jìn)行單詞和句式的呈現(xiàn)之外，我們還對(duì)給定的單詞和句式進(jìn)行了情景的設(shè)定。比如環(huán)節(jié)一，我們?cè)O(shè)定的場景是” 2020年是不同尋常的一年，因?yàn)橐粓鲆咔椋?原來早出晚歸忙于學(xué)業(yè)的中學(xué)生們有了更多的時(shí)間和父母相伴。然而，對(duì)于很多家長和處于青春期的學(xué)生來講，這也許并不是特別開心的事情。雖然宅在家，但是“停課不停學(xué)”。網(wǎng)課，作業(yè)，在線考試，學(xué)習(xí)計(jì)劃，家務(wù)活，個(gè)人衛(wèi)生.....似乎很多方面都會(huì)有分歧?！边@是最貼近學(xué)生線上學(xué)習(xí)的日常生活話題——隨著學(xué)生們?cè)诩視r(shí)間的延長，這段與父母親密接觸的時(shí)期遇上了中考這種強(qiáng)壓力事件，可想而知，學(xué)生們的表達(dá)欲望有多強(qiáng)烈。

其次，除了話題上的貼切性以外，我們還要求學(xué)生可以用思維導(dǎo)圖的形式來表達(dá)不同詞性的單詞之間的差別。把看似雜亂無章的詞匯用更加有條理的方式呈現(xiàn)出來。學(xué)生們對(duì)單詞的表達(dá)欲就這樣被通過不同詞性的單詞激發(fā)了出來。

接下來的第二個(gè)環(huán)節(jié)是句式變變變。與第二環(huán)節(jié)相同，這一環(huán)節(jié)也是由一個(gè)激發(fā)學(xué)生話題欲的話題引發(fā)，同時(shí)通過不同的形式表達(dá)學(xué)生頭腦中的句式。”從我們1月12日放寒假算起，今天是你們宅在家里的第78天。這78天里，我們推測作為中學(xué)生的你們和父母之間也許會(huì)經(jīng)歷以下幾個(gè)階段：甜蜜期、平期、煩躁期、咆哮期…哈哈！有沒有很準(zhǔn)確？那么，你和父母的相處還融洽嗎？你們之間有煩躁期，甚至咆哮期嗎？都是哪些事情讓你們無法達(dá)成一致呢？ 比如你想看會(huì)兒電視，但是父母想讓你先寫作業(yè)？父母想幫助你學(xué)習(xí)，但是你更想自己安排？被媽媽嘮叨不做家務(wù)？你早上不愛早起被父母數(shù)落？自己的房間不夠整潔又被批？初中三年里，我們學(xué)過多種不同的句式，你認(rèn)為哪些合適的句式可以用到本次的作文里？我們一起來寫一寫吧。當(dāng)然如果你能用導(dǎo)圖或者是腦圖的形式就更好了！” 從第一環(huán)節(jié)的分歧，到第二環(huán)節(jié)無法達(dá)成一致的事情，探討的范圍逐漸放寬。并未第三環(huán)節(jié)的寫作打下了相關(guān)的語言和話題基礎(chǔ)。

第三環(huán)節(jié)就是落筆成章。通過第一環(huán)節(jié)的單詞拼多多，第二環(huán)節(jié)的句式變變變，再到第三環(huán)節(jié)的寫作，學(xué)生在語法積累上已經(jīng)成熟，而在話題表達(dá)上也已經(jīng)水到渠成。

通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)在線上教學(xué)中的實(shí)施，我們也驚喜得看到了成果。同學(xué)們?cè)谑炀毜眠\(yùn)用語言的同時(shí)，在生動(dòng)得表達(dá)著自己在特殊成長時(shí)期的困擾和成長。成長中難免有問題，但是更重要的是我們從問題中看到了問題解決的方案。在閱讀這些作品的過程中，我們也進(jìn)一步體會(huì)到了學(xué)生壓力的方方面面，同時(shí)也看到了每個(gè)家庭中對(duì)問題處理的不同措施。通過閱讀，也許我們除了英文寫作的收獲之外，也要看到家庭教育的深層次問題。從文章看問題，從問題看本質(zhì)，從本質(zhì)反思我們的教育教學(xué)策略。

我們這次線上目標(biāo)導(dǎo)向型寫作嘗試是基于學(xué)生在日常寫作中的具體情況，然后歸納出學(xué)生在寫作上的主要問題。根據(jù)學(xué)情和問題進(jìn)行目標(biāo)的確定。并以此確立了本次活動(dòng)的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：單詞拼多多，句式變變變和落筆成章。針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，我們又在課堂上進(jìn)行了反饋教學(xué)。使活動(dòng)與教學(xué)相互促進(jìn)，相互成就。