劉濤 李其松 許琳

【摘要】中華傳統(tǒng)文化在學科教學中的滲透是當前教育工作者主要思考的問題之一，如何能夠在教學的過程中有效的將中華傳統(tǒng)文化滲透到高中物理教學中是本文展開研究與討論的基點。

【關鍵詞】高中物理? ?滲透? ?中華傳統(tǒng)文化? ?分析

【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-126-01

引言：中華傳統(tǒng)文化具有極其珍貴的教育價值，對學生的學習和發(fā)展具有極其重要的作用。中華傳統(tǒng)文化中蘊含著很多的教育內(nèi)容，不僅包含人文教育的內(nèi)容，還包含一定的科學教育內(nèi)容。所以在高中物理教學中滲透中華傳統(tǒng)文化不單是為了讓高中物理教學的過程體現(xiàn)德育，同時也可以利用中華傳統(tǒng)文化促進學生高中物理知識的學習。

一、高中物理教學中滲透中華傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀的調(diào)查與方法

1.高中物理教學中滲透中華傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀的調(diào)查方法

掌握高中物理教學中滲透中華傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀才能夠進一步的完善在高中物理教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略。筆者為了能夠更好的明確高中物理教學中滲透物理教學的現(xiàn)狀，采用文獻綜述法和調(diào)查法對此展開研究，圍繞學生和教材進行分析，提出在高中物理教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的方法。

1.1在學生方面

通過對本校部分學生的調(diào)查與文獻綜述中其他學者的研究成果進行對比發(fā)現(xiàn)，對于高中學生有關傳統(tǒng)文化的學習應當從學生對傳統(tǒng)文化學習的主動性、習慣以及學習途徑方面進行考慮。首先在主動性方面，如圖1所示。大多數(shù)人在高中學科學習的過程中對中華傳統(tǒng)文化的積極性是比較高的;其次，在學習習慣方面。大部分學生在高中物理學科學習的過程中都是偶爾去查閱相關的傳統(tǒng)文化知識，并沒有形成定期的，主動的學習習。最后，在學習途徑方面。隨著中華傳統(tǒng)文化在學科教育中進行滲透的教學策略實施以來，高中階段各個學科都在不同程度上滲透出中華傳統(tǒng)文化教學。如圖3所示，教材在學生學習中華傳統(tǒng)文化方面具有極其重要的作用，但是相對于其他學科而言，物理、化學等理科專業(yè)的滲透性不強。

1.2在教材方面

教材是教師在教學的過程中的主要依據(jù)，高中物理教師在教學的過程中可以依據(jù)教材內(nèi)容有效地滲透中華傳統(tǒng)文化。所以在分析時對高中物理教材中的傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀分析不可忽略。以人教版教材為例，表1與表2中是高中物理教材中傳統(tǒng)文化滲透的情況。

2.高中物理教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

通過對學生方面和教材方面的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，高中物理教學中傳統(tǒng)文化地滲透還存在不足，這種不足主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

2.1學生方面

①學生尚未形成主動學習傳統(tǒng)文化知識的習慣

②學生在高中課程學習的過程中對傳統(tǒng)文化學習具有一定的積極性，但在高中物理學科的學習中體現(xiàn)不足。

2.2教學方面

①高中物理教材中相關內(nèi)容中能夠滲透中華傳統(tǒng)文化的點較少，部分物理模塊甚至沒有滲透傳統(tǒng)文化知識。

②高中物理教材中滲透的傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化層次低，只是將傳統(tǒng)文化知識當做高中物理教學的輔助材料，缺乏精神和價值層面的內(nèi)容。

③高中物理教學中對傳統(tǒng)文化知識的挖掘程度不夠，這不僅體現(xiàn)在對傳統(tǒng)文化的運用程度方面，也體現(xiàn)在對傳統(tǒng)教育資源的挖掘上面。

二、高中物理教學中滲透中華傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀的策略

1.教材編撰方面

教材是教師教學的主要依據(jù)，所以在高中物理教學中進行傳統(tǒng)文化滲透時，相關人員應當在教材的編撰上加強文化的滲透。除了傳統(tǒng)物理教材中所使用的傳統(tǒng)文化知識以外，高中物理教材編撰人員還應當開拓思路將更多有關于傳統(tǒng)文化知識的內(nèi)容引入到高中物理教材中。

2.課堂教學方面

2.1 營造學習氛圍，拓展學生視野

在高中物理教學中進行傳統(tǒng)文化知識的滲透應當采用隱性教育的方式，不能夠以顯性的方式展開，以免讓學生產(chǎn)生排斥心理。在教學的過程中教師為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生主動的進行學習，提升學生的文化視野。

2.2 深度挖掘教學資源，豐富課堂教學內(nèi)容

在中華傳統(tǒng)文化知識中擁有極為豐富的教學資源，在教學的過程中，教師應當發(fā)揮自身的主觀能動性，積極的對傳統(tǒng)文化知識進行挖掘，找出其中能夠與高中物理教學適宜的部分進行滲透，豐富高中物理教學的內(nèi)容。

2.3 引導學生形成良好的學習習慣，引導學生自主學習

經(jīng)過調(diào)查和相關文獻的研究發(fā)現(xiàn)，教師需要明確的是要在教學的過程中激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化知識的學習興趣，結合學生對傳統(tǒng)文化知識學習的主動性，讓學生形成良好的學習習慣，比如在學生學習高中物理必修1時，教師在教學的過程中可以加強對中華傳統(tǒng)古詩詞的運用，將古詩詞中蘊含的物理知識解析出來，提升物理教學的趣味性，引導學生自主的進行學習，從而提升高中物理的教學效率和傳統(tǒng)文化知識的滲透質(zhì)量。

總結

所以在教學的過程中，教師應當發(fā)揮自身的主觀能動性，除了將更多的傳統(tǒng)文化知識引入高中物理課堂之外，還需要引導學生主動的進行學習，培養(yǎng)出能夠在高中物理學習過程中主動查閱相關傳統(tǒng)文化知識的習慣，讓傳統(tǒng)文化知識在高中物理教學中的滲透效果最大化。

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