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      易地扶貧搬遷學(xué)生家庭教育策略研究

      2020-11-02 21:07:13曹成
      關(guān)鍵詞:易地扶貧搬遷家庭教育必要性

      曹成

      摘要:伴隨我國全面踐行脫貧攻堅(jiān)政策,農(nóng)村教育工作改革迫在眉睫。其中,家庭教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的“第一環(huán)境”,對其人生成長的意義重大。本文立足易地扶貧搬遷背景,以金銀山街道和七家灣街道易地扶貧搬遷小學(xué)生為研究對象,探討家庭教育的重要性與必要性,結(jié)合農(nóng)村家庭教育實(shí)際情況,提出家校合作教育策略,并從開展家長培訓(xùn)、組織家長交流、設(shè)立家長委員會以及多樣親子活動等多個方面指導(dǎo)家庭教育,發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢,助力學(xué)生身心健康發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:易地扶貧搬遷;家庭教育;必要性;有效策略

      人們常說,播下行動,收獲習(xí)慣;播下習(xí)慣,收獲性格;播下性格,收獲命運(yùn)。對于易地扶貧搬遷學(xué)校的小學(xué)生來說,在國家積極的扶貧政策幫助下,改善了物質(zhì)條件與教育環(huán)境,但是如何融入新的群體,如何適應(yīng)新的校園環(huán)境,如何提升學(xué)習(xí)成績,這些都是學(xué)校教育應(yīng)考慮的問題。當(dāng)然,學(xué)生教育單靠學(xué)校力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,父母對子女的教育也很重要。學(xué)生剛進(jìn)入易地扶貧搬遷學(xué)校,也表現(xiàn)出種種問題,如不愛學(xué)習(xí)、不講文明、不懂禮貌、性格冷漠、不善人際交往、不懂感恩、缺乏責(zé)任感等等,這些問題實(shí)際上也反映了家庭教育的不足。面向易地扶貧搬遷學(xué)生實(shí)情,指導(dǎo)家庭教育,落實(shí)家庭教育策略,非常必要。

      1.易地扶貧搬遷學(xué)生家庭教育的重要性與必要性

      對于正處于成長期的小學(xué)生來說,家庭教育是一切教育的根基,具有任何教育形式都不可取替的重要地位。易地扶貧搬遷學(xué)生從小缺乏優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境,原本所在學(xué)校教育條件欠佳,導(dǎo)致他們很長一段時(shí)間處于被動、低效的學(xué)習(xí)狀態(tài),進(jìn)入易地扶貧搬遷安置學(xué)校之后,表現(xiàn)出內(nèi)向、自卑、孤僻、不善交際等種種問題,心理障礙也影響了學(xué)習(xí)成績。此時(shí)家庭教育輔助學(xué)校教育顯得更加重要。

      家庭是學(xué)生最熟悉、最有安全感的成長環(huán)境,尤其對于留守兒童或者單親家庭的孩子,他們渴望父母能給予多一些陪伴、多一些交流,通過家庭教育帶給他們更深刻、更長遠(yuǎn)的影響。通過家庭教育與學(xué)校教育的互相配合,實(shí)現(xiàn)二者雙向互動與有益補(bǔ)充,共同助力于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、德育修養(yǎng)、文明禮儀、心理素質(zhì)、安全意識、情感態(tài)度以及人際交往等方方面面的有序發(fā)展,使他們獲得最佳教育,逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣,滲透正確“三觀”,全身心投入易地扶貧搬遷學(xué)校的學(xué)習(xí)活動,形成開朗、樂觀的性格,適應(yīng)新環(huán)境,融入班集體,樹立自信心。

      2.易地扶貧搬遷學(xué)生家庭教育的有效策略

      易地扶貧搬遷學(xué)生家庭教育固然重要,并且越來越多家長關(guān)注孩子的成長問題,但是由于農(nóng)村家長的綜合素質(zhì)偏低,往往在孩子教育問題上有心無力。為了真正發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢價(jià)值,學(xué)校應(yīng)從專業(yè)角度出發(fā),指導(dǎo)有效開展家庭教育。

      2.1 開展家長培訓(xùn),滲透家庭教育理念

      學(xué)生原來就讀的學(xué)校教育水平滯后,各方面資源短缺,家長幾乎沒有“家校合作”或者“家庭教育”的意識,要么對孩子放任自流,要么將教育責(zé)任完全推給學(xué)校,后果可想而知。為了扭轉(zhuǎn)錯誤思想,幫助家長樹立正確的家庭教育觀念,我校積極開展家長培訓(xùn),通過線上與線下相結(jié)合,經(jīng)常邀請教育專家來校開辦講座,向家長滲透正確的家庭教育理念、培養(yǎng)家庭教育的新思路與新方法,并盡量協(xié)調(diào)每個家長的時(shí)間安排;再有,經(jīng)常組織“家長開放日”活動,邀請家長走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、了解孩子在校情況,這樣既能促進(jìn)家長與老師溝通,也能拉近親子距離,孩子們看見家長來學(xué)校陪伴他們一起學(xué)習(xí),心情愉悅,學(xué)習(xí)熱情高漲。

      2.2 組織家長交流,切磋家庭教育經(jīng)驗(yàn)

      借助開家長會的機(jī)會促進(jìn)家長與學(xué)校之間溝通交流,互相切磋家庭教育的經(jīng)驗(yàn),改變了過去班主任“一言堂”的家長會模式。在素質(zhì)教育背景下,學(xué)生能力素質(zhì)的高低不能單純通過考試成績來衡量,而是基于新課標(biāo)的根本要求,促進(jìn)均衡性、全面性發(fā)展;在家長會溝通時(shí),教師應(yīng)講明素質(zhì)教育的特性與發(fā)展趨勢,引導(dǎo)家長形成正確認(rèn)知,平時(shí)除了關(guān)注考試成績以外,還要從道德品質(zhì)、情感態(tài)度、價(jià)值觀念以及心理素質(zhì)等多層面了解情況,動態(tài)觀察孩子成長與變化,切忌簡單粗暴地批評責(zé)罵,家長之間暢所欲言地交流經(jīng)驗(yàn)技巧,共同為孩子身心健康成長保駕護(hù)航。

      2.3 設(shè)立家長委員會,創(chuàng)新家庭教育模式

      由于易地扶貧搬遷學(xué)校多為大班制模式,每個班級的家長較多,班主任開展家校合作可能顧此失彼,為了更好地落實(shí)家庭教育工作,創(chuàng)新家庭教育模式,應(yīng)考慮設(shè)立家長委員會,由家長民主選舉管理能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的家委會成員,代表家長意見參加班級、學(xué)校各項(xiàng)活動,以家委會為載體建立家庭教育與學(xué)校教育的橋梁,一方面促進(jìn)家長之間溝通交流,將家庭教育中遇到的各種問題及時(shí)反饋給學(xué)校,探尋妥善的解決辦法;另一方面向家長準(zhǔn)確地傳達(dá)學(xué)校教育理念,了解學(xué)校課程設(shè)置以及日常教育教學(xué)情況,家校共同商議,推進(jìn)學(xué)生教育工作。

      2.4 多樣親子活動,維系家庭教育情感

      由于農(nóng)村家長平時(shí)忙于生計(jì),或在田間耕作,或外出打工,親子關(guān)系日漸疏遠(yuǎn),家長與孩子缺乏溝通,這也造成家庭教育的阻礙重重。對此問題,我校組織多樣親子活動,面向家長開放校園環(huán)境,激勵家長重視家庭教育,主動維系家庭教育情感,感化孩子的內(nèi)心,并轉(zhuǎn)為積極的實(shí)踐行動。如親子運(yùn)動會、親子征文比賽、選舉書香家庭,家長近距離參與孩子的成長歷程,抓住一切機(jī)會進(jìn)行情感交流,為家庭教育奠定基礎(chǔ),逐漸消除孩子叛逆心,營造和諧家庭環(huán)境氛圍,為落實(shí)各項(xiàng)家庭教育手段做好鋪墊。

      總之,想要破解農(nóng)村地區(qū)的教育問題,解決易地扶貧搬遷學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中存在的諸多問題,在強(qiáng)化學(xué)校教育的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)正確的家庭教育至關(guān)重要。發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢作用,爭取家長的積極配合,通過多元活動,拉近親子距離,營造良好的家庭環(huán)境氛圍,潛移默化帶給孩子積極影響,凸顯家庭教育實(shí)效性。

      參考文獻(xiàn):

      [1]譚雯雯.農(nóng)村基礎(chǔ)教育中家庭教育的缺失——以渭南市某鎮(zhèn)為例[J].青年時(shí)代,2020(2):218-219.

      [2]劉志宏.農(nóng)村小學(xué)家庭教育對孩子的影響分析[J].科教導(dǎo)刊,2020(15):151-152.

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