核心素養(yǎng)背景下高中階段主題班會(huì)開展的有效途徑初探

朱輝芹

摘要：主題班會(huì)是高中教學(xué)開展教育工作的重要途徑之一，在現(xiàn)代教育背景下，任何將主題班會(huì)的育人價(jià)值充分發(fā)揮出來是教師面臨的重點(diǎn)課題。在延伸與拓展育人工作的過程中，一方面需要注重貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、心理狀態(tài)等，另一方面則是應(yīng)該總結(jié)主題班會(huì)的開展經(jīng)驗(yàn)，最大化提高核心素養(yǎng)實(shí)效性。作為一名高三年級的班主任，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到在核心素養(yǎng)背景下，提升主題班會(huì)有效性的必要性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中主題班會(huì);開展途徑

1主題班會(huì)的作用

班主任通過設(shè)置不同的主題班會(huì)，可幫助學(xué)生解決日常生活中遇到的各種困惑，真正實(shí)現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)化。如在班級管理中，很多學(xué)校和班主任都會(huì)設(shè)置關(guān)于誠信教育的主題班會(huì)，召開該主題班會(huì)的背景一般是將要舉行期中、期末或階段性測驗(yàn)，或是班級中出現(xiàn)了某一特殊的與違背誠信相關(guān)的事件。但無論什么背景，班主任如果能夠認(rèn)真思考，科學(xué)謀劃、合理組織，就一定會(huì)讓學(xué)生懂得誠信的重要性，養(yǎng)成誠實(shí)守信的良好品德，真正達(dá)到自我教育的目的。

例如“不放棄自己”的主題班會(huì)中，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要他們不放棄，三年的努力將換來不同的大學(xué)錄取通知書。同時(shí)我也列舉了我校往屆畢業(yè)生是如何克服自己基礎(chǔ)差、底子薄，而通過努力考上大學(xué)的學(xué)生的事例，真正讓學(xué)生了解考上好大學(xué)不是夢，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)完全有可能，只要我們愿意付出努力，就可以不斷進(jìn)步，超越自己。這次班會(huì)后，一大批學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，使整個(gè)班集體擁有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

通過主題班會(huì)對學(xué)生進(jìn)行教育，可以使得教育形式更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，通過主題班會(huì)，可以使得要強(qiáng)調(diào)的主題更加突出。這樣，就使得主題班會(huì)更具趣味性和知識(shí)性，同時(shí)，也有一定的藝術(shù)性。這種兼有各種長處的教育形式，更加容易為學(xué)生所接受，受到了學(xué)生們更加熱烈的歡迎。這種新穎有趣的教育形式，可以使得班級的凝聚力更加強(qiáng)大，對于促進(jìn)班級的建設(shè)和管理，引導(dǎo)學(xué)生的成長和發(fā)展，都有著積極重要的作用。

2核心素養(yǎng)背景下高中階段主題班會(huì)開展的有效途徑初探

2.1融合心理健康教育

高中生處于青春期的特殊時(shí)期，本身就需要特別關(guān)注其心理的健康狀態(tài)，心理健康教育是素質(zhì)教育的組成部分，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生心理素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。在抗疫的特殊時(shí)期，例如有學(xué)校也在第一時(shí)間組建了應(yīng)對新型冠狀病毒疫情應(yīng)急心理疏導(dǎo)小組，由三名具有心理健康輔導(dǎo)員資格的教師組成，他們具備專業(yè)的知識(shí)，會(huì)提供全校的心理支持和疏導(dǎo)。作為班主任更加應(yīng)該利用好班會(huì)課關(guān)注學(xué)生心理，幫助他們加強(qiáng)心理防護(hù)，通過多種途徑關(guān)注學(xué)生心理健康，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理疏導(dǎo)，助力當(dāng)前的抗疫攻堅(jiān)戰(zhàn)。

2.2豐富直觀體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生形成深刻認(rèn)知

以“德育”為主題的班會(huì)中，高中主題班會(huì)的開展可以采用多樣化的形式，在貼合主題內(nèi)容的前提下，教師可以讓學(xué)生閱讀豐富的德育素材、觀看相關(guān)的視頻資料，或是以小組交流的方式進(jìn)行反思與討論等，德育活動(dòng)在教師的引導(dǎo)下能夠體現(xiàn)出更好的呈現(xiàn)效果。豐富直觀體驗(yàn)是深化學(xué)生內(nèi)心感受、領(lǐng)會(huì)與感悟的有效途徑之一，教師可以借助于直觀法帶動(dòng)學(xué)生一同觀察圖片、課件或視頻影像等，在基本了解其大意的基礎(chǔ)上分析其背后蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，以及呈現(xiàn)出的是哪一種道德觀念，這樣學(xué)生可以逐漸形成自主思考與深入挖掘的學(xué)習(xí)能力，確保主題班會(huì)收獲更好的德育教育效果。例如，在開展以“遵紀(jì)守法、做合格接班人”為主題的班會(huì)活動(dòng)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)新聞，為學(xué)生展示相關(guān)的食品資料，引發(fā)學(xué)生對違法行為進(jìn)行深刻思考，意識(shí)到提升個(gè)人綜合素養(yǎng)、強(qiáng)化個(gè)人能力的重要性，從而在心中樹立其做社會(huì)主義建設(shè)合格接班人的信念。除此以外，還可以在與他人的交流討論中獲得不一樣的啟發(fā)與感悟。

2.3引進(jìn)微型主題班會(huì)，優(yōu)化高三年級班會(huì)實(shí)效性

2.3.1素材運(yùn)用型

素材運(yùn)用型的微型班會(huì)，是利用一定的素材，達(dá)到教育的目的，一般是針對一些問題，選擇一個(gè)素材，利用較短的時(shí)間，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而達(dá)到教育的目的。就比如面對考試，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生緊張的情緒，部分學(xué)生面對考試還會(huì)出現(xiàn)憂慮、煩躁、害怕等一些心理情緒，這個(gè)時(shí)候教師就可以選擇一些正能量的事物作為素材，比如是一個(gè)小故事、小視頻、熱點(diǎn)問題等，通過素材讓學(xué)生受到情感方面的感悟，從而轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)。

2.3.2隨機(jī)生成型

主要是針對日常生活中經(jīng)常發(fā)生的一些事情，隨機(jī)生成一個(gè)微型班會(huì)，達(dá)到及時(shí)教育的目的。比如教師突然發(fā)現(xiàn)的學(xué)生之間的一個(gè)對話或者一個(gè)行為等，就可以立即開展微信班會(huì)，這個(gè)時(shí)間比平常的微型班會(huì)時(shí)間更短。比如針對日常一個(gè)小細(xì)節(jié)，比如在上課進(jìn)教室的時(shí)候，學(xué)生之間相互擁擠，不謙讓，就可以在課堂開始之前展開一次微型班會(huì)，可以以互動(dòng)的方式展開，達(dá)到教育的目的。

2.3.3情景創(chuàng)設(shè)型

這與前面所提出的素材運(yùn)用型有著相似之處，但是相比較于素材運(yùn)用，情境創(chuàng)設(shè)更能激發(fā)學(xué)生的情感反應(yīng)，讓學(xué)生在情境中發(fā)揮出主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這里的情境更多的是學(xué)生日常生活中發(fā)生的事情，比如記錄學(xué)生的一些日常生活，讓學(xué)生進(jìn)一步地明確自己行為，更加直觀的認(rèn)識(shí)相比較教師的多次強(qiáng)調(diào)更具影響力。比如記錄一個(gè)自習(xí)課的整體情況，讓學(xué)生明確自己的一些不良行為，才能促進(jìn)學(xué)生改正。

3結(jié)束語：

班級管理水平的高低在很大程度上決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，抓好班級管理，在整個(gè)學(xué)校管理中尤為重要。而在班級管理中，主題班會(huì)可以說是創(chuàng)建文明班風(fēng)的一個(gè)重要舉措，班主任在細(xì)心觀察學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)有傾向性問題或苗頭時(shí)，有針對性的召開各種形式的班會(huì)加以引導(dǎo)，這對形成良好的班風(fēng)將起到比空洞的說教事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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