徐嬌

【摘 ?要】區(qū)角游戲是當前幼兒園教育中的重要活動形式之一，能夠根據(jù)幼兒不同發(fā)展需求有針對性進行培養(yǎng)和訓練，包括美術區(qū)、語言區(qū)、建構區(qū)等多種類型。美術區(qū)角游戲能夠給幼兒帶來豐富的感官體驗，可以通過工具、材料的實踐操作，來滿足幼兒的創(chuàng)作和表達需求，激發(fā)幼兒興趣和創(chuàng)造力，實現(xiàn)了幼兒綜合素質的提升。本文將針對幼兒園美術區(qū)角游戲的多園建設進行分析，并結合筆者多年經(jīng)驗談談自己的看法。

【關鍵詞】幼兒美術;區(qū)角游戲;多元化

一、區(qū)角游戲在幼兒園美術教育中的重要性

（一）激發(fā)幼兒興趣

在幼兒美術教育中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒由于年齡過小，學習中經(jīng)常受到所學內容和教師偏好的深刻影響，有時候甚至難以出現(xiàn)自身的創(chuàng)意和作品。這就導致幼兒的興趣和創(chuàng)造力大大降低，再加上幼兒常為自身技巧不足而產生挫敗，學習收獲也在降低。因此，要想激發(fā)幼兒興趣，提升教學有效性，就必須將區(qū)角游戲融入美術日常教學中。

（二）符合兒童發(fā)展

區(qū)角游戲活動內容大多經(jīng)過設計和安排，是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。幼兒通過自身的實踐和探索，去鞏固學到的美術教育知識，同時拓展想象力，創(chuàng)作出屬于自身的作品以獲取經(jīng)驗。教師以多樣化的活動材料和情景化的游戲形式，能夠保證幼兒在學習中的主體地位，激發(fā)他們的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)自主選擇、自主活動、自主表達、自主創(chuàng)作和自主交流等特點，為幼兒園美術教育工作提供堅實基礎。

二、幼兒園美術區(qū)角游戲開展多元化對策

（一）區(qū)角空間布置多元

科學合理的區(qū)角空間設置，能夠方便幼兒在區(qū)角游戲中自主選擇喜歡的游戲內容。在美術區(qū)角空間布置中，要注重動態(tài)與靜態(tài)的結合，還要建立起獨立和合作的空間設置，滿足不同幼兒的實際需求。同時，美術區(qū)角空間設置不能局限在幼兒園一角，而是要嘗試向外延伸，有利于美術區(qū)角的多元化布置。比如說將美術區(qū)角延伸至走廊、墻角等，充分利用各種空間，甚至可以滲透到其他區(qū)角空間中，整合美術區(qū)角、自然區(qū)角等，嘗試建立起離體的美術區(qū)角空間，實現(xiàn)氛圍寬松、內容豐富的區(qū)角游戲環(huán)境。

（二）區(qū)角材料選擇多元

區(qū)角游戲中的材料關系到幼兒興趣激發(fā)和創(chuàng)造力培養(yǎng)，是區(qū)角游戲多元化的重點內容之一。首先，凡是安全、無毒的且能夠用來創(chuàng)作的材料都可以用于美術創(chuàng)意。除了最常規(guī)的畫筆、顏料等，教師還需要準備更多類型的材料，供幼兒自由發(fā)揮。比如說生活廢舊材料，一些大自然的植物等等;利用撿到的樹枝，可以貼上彩紙做出漂亮的圖案;利用廢舊的鞋子可以做成小玩具;利用各類蔬菜做出各種形狀的印章等等。幼兒都喜歡形象生動的事物，利用多樣化、生活化的材料，能夠讓幼兒更加喜歡玩，想要參加到這一項具有創(chuàng)造性的游戲活動之中。教師可以和家長一起為幼兒制作多種有趣的美術工具，比如用油畫棒制作成簡單的小火車，用酸奶的小空瓶和舊布制作成晴天娃娃。這些都能夠有效地提升幼兒興趣，加強幼兒的藝術創(chuàng)作積極性。

（三）區(qū)角活動參與多元

幼兒美術區(qū)角游戲是一種自由度很高的活動，是一種非指導性教學。它主要以激發(fā)幼兒的自主探索和學習為主，使他們自己選擇材料、選擇創(chuàng)作方式、做出自我評價等內容。傳統(tǒng)的美術區(qū)角游戲中，大多數(shù)由教師制定幼兒接下來需要進行的活動，這樣不利于幼兒的自由發(fā)揮和創(chuàng)造力提升。因此，新時期幼兒美術區(qū)角游戲應當實現(xiàn)參與方式的多元化，讓幼兒能夠自由參與，選擇自己喜歡的活動。同時，還要允許幼兒選擇獨立創(chuàng)作還是團隊創(chuàng)作。在獨立創(chuàng)作中可以培養(yǎng)幼兒獨立能力和思維能力，團隊合作則能夠加強交流討論，在思維碰撞中打造更具美感和創(chuàng)意的作品。無論如何，教師都需要尊重幼兒主體地位。

（四）區(qū)角作品展示多元

當幼兒在美術區(qū)角中創(chuàng)作出作品之中，就需要加強他們對藝術作品的欣賞來提升審美能力。一是可以通過平面展示，將一些幼兒作品平鋪貼在墻上或者放在區(qū)角內進行展示。二是可以將作品懸掛起來，提升作品的高度，比如說墻面、走廊頂部等等，這種展示方式能夠合理利用空間資源，比如說一些七彩紙杯作品的懸掛、手工燈籠的懸掛等。三是立體展示方式，將幼兒作品以三維立體的方式展示出來。比如一棵手工制作的樹、一只廢舊衣物填充的狗狗等等。所有的作品展示都應當方便幼兒觀看和欣賞，能讓他們多角度觀察，從而提升審美意識。

三、結語

總而言之，美術區(qū)角游戲多元化是提高美術教育效果的有效方式，它能夠拓寬幼兒的美術學習空間，提升幼兒的自主性和創(chuàng)造力。幼兒通過區(qū)角游戲活動的參與，能夠讓他們選擇適合自己的方式去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，促進幼兒審美能力的提升。只要教師用心教學，敢于創(chuàng)新，就一定能夠提升美術區(qū)角的豐富度，使幼兒在一個多彩的空間實現(xiàn)快樂成長。

參考文獻：

[1]何雙琦.幼兒區(qū)角游戲中同伴沖突行為的成因及解決辦法[J].河南科技學院學報，2020（02）.