幼兒德育中主題性游戲的有效途徑

鄭云麗

【摘 ?要】在幼兒時期玩游戲的過程中和同伴愉快相處與快速適應(yīng)環(huán)境有助于幼兒形成良好的思想品德和行為意識。主題性游戲能促使幼兒形成良好的思想品德和素養(yǎng)，同時還能發(fā)揮激勵幼兒情感的作用，在幼兒時期具有重要意義，廣泛受到幼兒以及家長的喜愛。

【關(guān)鍵詞】幼兒德育;主題性;游戲

幼兒階段的孩子普遍較愛玩，因此，在對幼兒進行相關(guān)教育時，應(yīng)充分考慮這一點，在相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中加入趣味性教學(xué)，使幼兒能在學(xué)習(xí)中享受到樂趣，從而能充分融入學(xué)習(xí)中。一個人在幼兒階段形成的品格尤為重要，對其在以后的思想品格的發(fā)展起到奠基作用。經(jīng)實踐研究表明，對幼兒進行主題性教育，使其在這個過程中形成優(yōu)秀的思想品格。對于所有的幼兒來講，在本階段展開德育非常有必要。實際上，在人類的幼兒時期就已經(jīng)具備了一定的道德意識，而教育者要做的工作就是對其進行科學(xué)合理的引導(dǎo)，通過各種各樣的手段對其進行有目的性的引導(dǎo)。而在這個階段的幼兒，對于世界上處于熱情的探索時期，其道德意識的形成極容易受到外界的影響。因此，教育者應(yīng)在不同的方面對幼兒加以引導(dǎo)。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)幼兒協(xié)作能力

現(xiàn)如今，我國大部分家庭都是獨生子女，幼兒在整個家庭的愛的包圍下成長，而這種環(huán)境對于幼兒來講，是極為不利的，其長期在這樣的環(huán)境中，容易形成唯我獨尊、目中無人的跋扈性格，具體表現(xiàn)為在與小伙伴進行游戲的環(huán)節(jié)中不能很好地與他人合作，并且不愿意與他人進行分享。而這種性格對于幼兒以后的人際交往極為不利。而對于這種情況，教師應(yīng)對其進行充分的引導(dǎo)，使幼兒形成一定的團隊協(xié)作能力。

二、引導(dǎo)幼兒探索生活中的真善美

多數(shù)情況下，幼兒的情感是敞開的，對于外界的各種細(xì)微的變化，他們有足夠的感知力，因此，幼兒很容易受到周圍人群的影響?；谟變旱倪@種特點，教師可以為幼兒設(shè)置相應(yīng)的主題性游戲，從而讓其親身感受不同的美好體驗。幼兒教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，利用多媒體信息技術(shù)為其打造相應(yīng)的故事情境教學(xué)，使幼兒能在感受故事的過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。重要的是，幼兒能在此過程中感知真善美，并且引導(dǎo)幼兒講述自己在生活中遇到的一些跟真善美有關(guān)的事，促進幼兒增強其語言表達能力，并在此過程中達到一定的德育效果。

三、通過主題性游戲調(diào)動幼兒的積極性

愛玩是幼兒的天性，并且幼兒在游戲中的表現(xiàn)和態(tài)度直接影響教師的教學(xué)質(zhì)量。幼兒在游戲中能很好地將自己的情緒得以宣泄，并得到心理上的滿足。這樣的游戲狀態(tài)能讓幼兒形成積極向上的美好性格。因此，在幼兒的主題性游戲中滲透德育內(nèi)容能很好幫助幼兒建立起健康的游戲觀。例如，在游戲“穿越封鎖線”中，教師要在游戲正式開始前準(zhǔn)備相應(yīng)的工具，鐵絲網(wǎng)、竹竿、高蹺等。而在游戲開始后，幼兒通過爬墊子進行“過草地”的活動，“過水溝”即通過跳竹竿來完成。教師要在整個游戲中對幼兒進行精心的引導(dǎo)，以確保幼兒能在熱情高漲的狀態(tài)下完成游戲。教師也可以加入游戲的環(huán)節(jié)中，拉近與小朋友的距離。

四、不斷豐富培養(yǎng)形式讓幼兒形成愛國主義情感

現(xiàn)如今，社會發(fā)展迅速，科技也在迅猛發(fā)展，人們普遍進入網(wǎng)絡(luò)信息社會。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，加強幼兒的愛國主義精神的培養(yǎng)是十分有必要的。尤其要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓其中的精華部分被幼兒吸收。可以通過舉辦一些主題性活動，像《我愛我的家鄉(xiāng)》可以為幼兒進行分組，讓每一組代表不同的區(qū)域，并讓每一組對區(qū)域的特色進行介紹，包括風(fēng)土文化等方面，發(fā)生過的歷史故事等內(nèi)容。使幼兒通過這樣的形式了解到家鄉(xiāng)中的每一個區(qū)域都有什么樣的特色。并在這一過程中，幼兒對中華民族文化有了進一步的了解，加強其對國家的熱愛。

五、根據(jù)幼兒的個性差異“因材施教”

成功的學(xué)前教育是培育幼兒具備完善的人格和其知道如何做人。而主題新的游戲可以更好輔助教師對幼兒各方面的教育。而對幼兒來講，因為其年齡和性格的限制，其個體間的各方面差異在一定程度上是非常明顯的?；诖?，教育者更應(yīng)對幼兒進行思想品德上的教育，使幼兒的人格發(fā)展更加健康和完善。讓幼兒在這種潛移默化的教育中形成良好的行為意識與思想品德。在游戲中培養(yǎng)幼兒的思想品德是一個非常有必要的舉措。例如，通過游戲“會變的動物”，即讓幼兒將既定的動物變成水果的游戲。動物與水果對幼兒的吸引力極大，幼兒可以在這個游戲中充分投入熱情，并且教師引導(dǎo)幼兒之間相互幫助來完成游戲，很好鍛煉了幼兒的合作意識。

六、結(jié)語

總而言之，在幼兒時期培養(yǎng)其思想品德是每個幼兒教師應(yīng)該做到的基本工作之一。而將德育內(nèi)容滲透在幼兒的主題性游戲中可以讓其在不知不覺中受到了一定程度的德育，因此，教師應(yīng)充分明確這一點，并在實際教學(xué)中重點實施。

參考文獻：

[1]王恒.基于立德樹人背景的幼兒德育教育探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（03）.