楊建瑛

摘 要：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)與歸宿，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革拓展和深化了教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)新課程，如何科學(xué)合理表述它的教學(xué)目標(biāo)對(duì)一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。文章從關(guān)注主題，展示探究目標(biāo)；關(guān)注過(guò)程，展示探究歷程；關(guān)注形式，展示探究方法；關(guān)注反思，展示探究深度；關(guān)注延伸，展示探究活力五方面進(jìn)行主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)個(gè)案成果展示的指導(dǎo)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；主題性；成果展示

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）08-0031-02

成果展示是每個(gè)主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生探究的匯報(bào)、顯示階段，是學(xué)生綜合素養(yǎng)展示的平臺(tái)。它是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)作品展示與小結(jié)的環(huán)節(jié)，是師生探究學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人的契機(jī)，更是下一階段實(shí)踐探究、延伸的起點(diǎn)。那么，如何才能提高主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示的質(zhì)量，體現(xiàn)它的價(jià)值與意義呢？

一、關(guān)注主題，展示探究目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題來(lái)自學(xué)生生活，基于學(xué)生興趣，是學(xué)生以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)方式進(jìn)行探究，收獲知識(shí)與技能，提高實(shí)踐綜合素養(yǎng)的活動(dòng)。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，因?yàn)榛顒?dòng)主題不同，學(xué)生探究的目標(biāo)不同，相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容、方法、途徑、收獲也不同。成果展示環(huán)節(jié)的第一步，不僅要呈現(xiàn)活動(dòng)主題，還要展示該主題達(dá)到的具體目標(biāo)，明確活動(dòng)具體要求與方向。例如，在進(jìn)行“家鄉(xiāng)小吃——餛飩”成果展示時(shí)，教師呈現(xiàn)主題后，給全體師生展示了自己實(shí)踐活動(dòng)的具體目標(biāo)。

1. 活動(dòng)總目標(biāo)

（1）要通過(guò)活動(dòng)對(duì)餛飩的歷史文化、品種、質(zhì)量、營(yíng)養(yǎng)、制作、銷(xiāo)售等有更全面的了解。（2）要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的步驟、方法有進(jìn)一步的了解。

2. 過(guò)程和方法

（1）要通過(guò)小組課題研究引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，嘗試用多種方法解決問(wèn)題，提高學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的能力。（2）要通過(guò)小組合作的形式，進(jìn)行采訪(fǎng)、調(diào)查、交流、分析、匯總等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識(shí)，提高學(xué)生人際交往、口頭表達(dá)、自我評(píng)價(jià)的能力。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）要通過(guò)小組探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究成果的成就感、喜悅感，感受小組合作的樂(lè)趣。（2）要通過(guò)課題研究，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活以及江南水鄉(xiāng)餛飩文化的熱愛(ài)之情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的探究心理，鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

本次活動(dòng)目標(biāo)以餛飩的文化內(nèi)涵為核心，將探究活動(dòng)的內(nèi)容、過(guò)程與操作具體化，細(xì)化成一個(gè)個(gè)可操作的實(shí)踐目標(biāo)：目標(biāo)1體現(xiàn)的是探究?jī)?nèi)容與學(xué)生能力的要求，為具體的主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)指明了實(shí)施方向；目標(biāo)2體現(xiàn)的是主題實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的探究方向與預(yù)設(shè)的基本活動(dòng)形式、操作方法、能力培養(yǎng)，為具體的實(shí)踐活動(dòng)規(guī)劃了操作過(guò)程；目標(biāo)3體現(xiàn)的是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探究等活動(dòng)激發(fā)探求熱情與對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，促進(jìn)學(xué)生人生觀的培養(yǎng)。這樣的目標(biāo)定位，不僅給學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)指明了方向、提出了要求，還能讓大家在成果展示中有具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容。

二、關(guān)注過(guò)程，展示探究歷程

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求學(xué)生人人參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具體的主題實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中收獲經(jīng)歷與體驗(yàn)。成果展示環(huán)節(jié)處于主題實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)與回顧階段，要用多樣的方式與途徑展示該主題探究活動(dòng)的過(guò)程與收獲，讓學(xué)生在實(shí)踐展示中回顧、反思。

1. 小組實(shí)踐，合作探究

小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本形式。它是在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮組員特長(zhǎng)與技能，通過(guò)全組成員共同合作、探究，從而獲得豐富的知識(shí)與技能，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示的是學(xué)生探究的整個(gè)過(guò)程，離不開(kāi)各組不同子課題的探究活動(dòng)。例如，在“快樂(lè)農(nóng)耕——我和蘿卜”主題活動(dòng)中，有小組的子課題是“關(guān)于蘿卜食品的研究”。在全組成員對(duì)蘿卜食品的調(diào)查、匯總之后，選擇了大家感興趣的蘿卜絲餅進(jìn)行重點(diǎn)探究。有了探究的對(duì)象，小組實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始了：（1）組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論并制定活動(dòng)計(jì)劃。（2）按照計(jì)劃組內(nèi)行動(dòng)：上網(wǎng)了解蘿卜絲餅的種類(lèi)與制作知識(shí)，搜集并匯總資料。（3）交流、匯總活動(dòng)材料，了解蘿卜絲餅的制作要領(lǐng)與材料。（4）組內(nèi)學(xué)做蘿卜絲餅。（5）班級(jí)展示：制作蘿卜絲餅。

整個(gè)小組活動(dòng)的展示環(huán)節(jié)給大家呈現(xiàn)了小組探究的活動(dòng)準(zhǔn)備、實(shí)施步驟、探究方法、活動(dòng)成果，讓大家具體、清楚地了解到小組在進(jìn)行小課題探究時(shí)的活動(dòng)進(jìn)展與探究狀況。小組成員也會(huì)在自己的展示活動(dòng)中收獲成功的快樂(lè)，因?yàn)樗麄冋故镜牟粌H是活動(dòng)，更是自己主動(dòng)參與、積極探究、獲得知識(shí)、提高生活技能的自豪感。

2. 集體實(shí)踐，補(bǔ)充探究

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，以小組探究為主。但是在具體的實(shí)踐探究過(guò)程中，總會(huì)有新問(wèn)題、新話(huà)題生成，學(xué)生探究的小組形式也會(huì)發(fā)生變化。如在進(jìn)行“小湯圓，大世界”主題活動(dòng)時(shí)，在前期小組活動(dòng)中，大家對(duì)湯圓的文化、品種、營(yíng)養(yǎng)、銷(xiāo)售、制作等都有了一定的了解。在中期交流活動(dòng)后，大家對(duì)湯圓的制作有了興趣，都想試著做一做，甚至想做出創(chuàng)意湯圓、推廣創(chuàng)意湯圓。在大家的建議下，本次實(shí)踐活動(dòng)由原來(lái)的小組探究形式轉(zhuǎn)換為集體探究，重點(diǎn)了解湯圓的制作、學(xué)做創(chuàng)意湯圓。接下來(lái)，全體學(xué)生自我規(guī)劃“湯圓制作”的活動(dòng)計(jì)劃。有的進(jìn)入店家實(shí)地考察，有的上網(wǎng)了解創(chuàng)意制作的知識(shí)，有的請(qǐng)教家人，一起試做……在有了收獲后，大家在班級(jí)展示、交流，收獲更多創(chuàng)意制作的知識(shí)與技巧。

這樣的集體實(shí)踐來(lái)自學(xué)生探究推進(jìn)后新話(huà)題的生成，它是每個(gè)學(xué)生都想了解、嘗試的，體現(xiàn)了大家的探究意愿。這樣的話(huà)題來(lái)自學(xué)生的需求，不僅能激發(fā)學(xué)生積極探究的熱情，積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，更為學(xué)生探究活動(dòng)開(kāi)辟了新的空間與領(lǐng)域。

3. 個(gè)性實(shí)踐，特色探究

在具體的主題性綜合實(shí)踐探究活動(dòng)中，大部分學(xué)生在小組、集體實(shí)踐的探究活動(dòng)中收獲了豐富的知識(shí)與技能。但是在探究過(guò)程中，總有那么幾個(gè)學(xué)生不滿(mǎn)現(xiàn)狀，希望繼續(xù)探究，了解更多。在“小湯圓，大世界”的集體探究活動(dòng)中，當(dāng)大家嘗試學(xué)做了創(chuàng)意湯圓后，有學(xué)生對(duì)湯圓的原材料——米粉產(chǎn)生了興趣。于是，有的學(xué)生進(jìn)一步實(shí)踐：了解米粉。他們?nèi)ッ追奂庸S(chǎng)觀察實(shí)踐，了解機(jī)器磨粉，甚至網(wǎng)購(gòu)石磨，親自動(dòng)手磨粉，對(duì)比米粉顆粒的粗細(xì)與湯圓口感的關(guān)系……正因?yàn)橛辛藢W(xué)生的個(gè)性實(shí)踐，大家對(duì)湯圓的原材料——米粉有了進(jìn)一步的了解，對(duì)不同米粉做成的湯圓質(zhì)量有了認(rèn)識(shí)與區(qū)別。這樣的個(gè)性活動(dòng)給主題探究帶來(lái)了新知識(shí)，突顯了探究特色，為創(chuàng)意湯圓的制作提供了更多知識(shí)，做了更充分的準(zhǔn)備。

成果展示就要關(guān)注主題探究的整個(gè)過(guò)程，記錄小組探究、集體探究、個(gè)性實(shí)踐的所有環(huán)節(jié)，讓大家具體了解整個(gè)主題探究的歷程，學(xué)會(huì)探究、反思探究，這樣才能提升主題探究活動(dòng)的質(zhì)量。

三、關(guān)注形式，展示探究方法

學(xué)生在主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)探究過(guò)程中，在主題的引領(lǐng)下開(kāi)展了一系列探究活動(dòng)，獲取了豐富的信息資料。那么如何有效地展示自己的活動(dòng)成果呢？教師要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)恼故痉椒?，有效地呈現(xiàn)實(shí)踐探究的成果。

1. 資料展示法

將主題探究活動(dòng)中不同探究階段的所有資料按照探究步驟有序地展示。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，雖然每個(gè)活動(dòng)的主題不同，但是每個(gè)活動(dòng)的探究步驟基本相同：選擇主題→制定計(jì)劃→實(shí)踐探究→活動(dòng)記錄→體驗(yàn)收獲。因此，在每個(gè)主題實(shí)踐活動(dòng)中，可以將各組的計(jì)劃表、統(tǒng)計(jì)表、調(diào)查表、采訪(fǎng)記錄表、信息搜集表、信息匯總表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、小組評(píng)價(jià)表、活動(dòng)日記、手抄報(bào)、活動(dòng)照片等裝訂成冊(cè)，展示小組探究的具體過(guò)程。

2. 動(dòng)態(tài)展示法

將小組或班級(jí)結(jié)合主題進(jìn)行實(shí)踐探究的活動(dòng)過(guò)程用動(dòng)感的方式全程展示，如PPT、錄像展示。如有的小組在進(jìn)行“快樂(lè)農(nóng)耕——我和向日葵”的主題探究時(shí)，他們準(zhǔn)備種植向日葵，并分三個(gè)階段進(jìn)行活動(dòng)。（1）準(zhǔn)備階段：分組，確定組長(zhǎng)；上網(wǎng)了解向日葵的品種，確定品種并購(gòu)買(mǎi)種子；聘請(qǐng)種植能手，學(xué)習(xí)種植常識(shí)。（2）實(shí)踐階段：分組探究，學(xué)習(xí)播種；了解田間管理、維護(hù)，學(xué)習(xí)澆水、施肥、除草、捉蟲(chóng)；觀察向日葵的生長(zhǎng)、記錄成長(zhǎng)。（3）延伸階段：了解向日葵籽的結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)、用途等知識(shí)；學(xué)習(xí)做葵花籽食品；分享葵花籽食品；撰寫(xiě)活動(dòng)日記。在小組成果展示的時(shí)候就可以將三個(gè)階段的活動(dòng)情況以圖文結(jié)合的方式，用PPT進(jìn)行展示。這樣的方式不僅展示了整個(gè)活動(dòng)探究的過(guò)程，更以照片、錄像等展示了活動(dòng)的場(chǎng)面，一目了然。

3. 個(gè)性展示法

組內(nèi)代表現(xiàn)場(chǎng)展示作品制作、探究活動(dòng)等。如在“了解蘿卜食品”的探究活動(dòng)中，在了解了蘿卜絲餅的制作成果展示環(huán)節(jié)，就由組內(nèi)代表一邊解說(shuō)探究活動(dòng)的情況，一邊動(dòng)手現(xiàn)場(chǎng)制做蘿卜絲餅。這樣的成果展示讓大家在了解活動(dòng)情況的同時(shí)，親眼目睹實(shí)踐探究的結(jié)果形成過(guò)程，很有吸引力。

成果展示是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，它在展示探究活動(dòng)歷程的同時(shí)也給了學(xué)生個(gè)性展示的平臺(tái)。在具體展示、交流的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)主題的特點(diǎn)、學(xué)生的特長(zhǎng)，有目的地選擇適合的成果展示方式，盡量達(dá)到資料的最大化利用。

四、關(guān)注反思，展示探究深度

成果展示呈現(xiàn)的是學(xué)生圍繞主題開(kāi)展的整個(gè)探究過(guò)程，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生縱觀系列活動(dòng)，關(guān)注細(xì)節(jié)有針對(duì)性地進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)，努力提升探究活動(dòng)的實(shí)效。在具體的反思環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是反思目標(biāo)達(dá)成，了解活動(dòng)探究的方向，分析活動(dòng)情況，判斷探究結(jié)果與深度。二是反思活動(dòng)設(shè)計(jì)合理性，分析活動(dòng)組織與探究的序列，有效推進(jìn)實(shí)踐探究進(jìn)度。三是反思活動(dòng)方法的選擇，學(xué)會(huì)深入活動(dòng)、了解活動(dòng)需求，靈活選取適合的探究方式。四是反思展示方式，結(jié)合主題探究實(shí)踐活動(dòng)了解學(xué)生特長(zhǎng)，關(guān)注活動(dòng)分配合理性。五是反思評(píng)價(jià)方法，關(guān)注多項(xiàng)評(píng)比，找尋探究發(fā)展空間，提升活動(dòng)質(zhì)量。

綜合實(shí)踐活動(dòng)在探究過(guò)程中不斷生成，因此，反思也就成了活動(dòng)過(guò)程中必不可少的內(nèi)容。在成果展示環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整個(gè)主題探究活動(dòng)，從每個(gè)細(xì)節(jié)去評(píng)價(jià)、反思，努力改進(jìn)探究活動(dòng)，提升實(shí)踐探究的質(zhì)量與深度。

五、關(guān)注延伸，展示探究活力

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重生成性，一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束可能還會(huì)生成新的話(huà)題、新的主題，成果展示的目的不是給前一階段的實(shí)踐活動(dòng)畫(huà)上句號(hào)，而是在匯總、交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、激發(fā)探究新話(huà)題的激情，激勵(lì)探究。如在“了解蘿卜食品”的成果展示中，有的班級(jí)展示了腌蘿卜的制作與分享。但是，學(xué)生們?cè)谡故窘Y(jié)束后并沒(méi)有馬上結(jié)束探究活動(dòng)，而是提出了他們的疑惑：人們都說(shuō)腌制食品有致癌物質(zhì)，那么我們制作的腌蘿卜安全嗎？適合所有人食用嗎？我們還是很疑惑。這樣的提問(wèn)體現(xiàn)的是學(xué)生在探究中的新發(fā)現(xiàn)、新思考，在學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)“意猶未盡”時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造時(shí)機(jī)，讓學(xué)生以本次成果展示為新的起點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)生成的主題進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)與探究。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)關(guān)注學(xué)生過(guò)程性體驗(yàn)的課程，大家在關(guān)注活動(dòng)過(guò)程的同時(shí)也要兼顧結(jié)果。要通過(guò)成果展示引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地關(guān)注目標(biāo)展示、過(guò)程呈現(xiàn)、方式選擇、反思推進(jìn)、拓展延伸等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生通過(guò)回顧、交流、總結(jié)、反思梳理自己的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的積極性，提高實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值與意義。

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