摘要：教師在進(jìn)行初中美術(shù)的教學(xué)，應(yīng)該積極的運(yùn)用多樣化的創(chuàng)新教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，并以此來提升學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并以此來完成高校課堂的構(gòu)建。教師在構(gòu)建高效課堂的過程中，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的延伸，借助生活中的元素來與美術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的聯(lián)系，讓學(xué)生懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、借鑒美、創(chuàng)造美，并不斷的加深學(xué)生對美術(shù)知識的理解與掌握，有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為高效課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);高效課堂;教學(xué)策略

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)的過程中，教師采用多元化的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)的活力，并給予學(xué)生良好的審美體驗(yàn)。同時(shí)還應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生體驗(yàn)與感受多元化的美術(shù)作品，不斷提升學(xué)生的美術(shù)技能，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。在初中美術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的進(jìn)行教學(xué)方式的改革，美術(shù)課堂教學(xué)的理念的創(chuàng)新，并以此來提升美術(shù)教學(xué)的效果，并能有效的提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造完美的人格。

一、采用情境教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是一種創(chuàng)新而行之有效的教學(xué)方式，在進(jìn)行課美術(shù)課堂的教學(xué)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)有效的情景，喚醒學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的生命力和活力，有效的活躍了課堂教學(xué)的氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維與情感，學(xué)生有了有好的學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且能積極的投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。初中美術(shù)老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好為教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的情境，借助多媒體來展示動(dòng)畫視頻以及圖像等，幫助學(xué)生更好的、更直觀的接受形象化的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)。同時(shí)教師還可以融入生活中的元素，來還原生活中發(fā)生的情景，讓學(xué)生感知與體驗(yàn)美術(shù)的價(jià)值，豐富學(xué)生的情感，深化學(xué)生的理解能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在進(jìn)行《大自然的色彩》一課的教學(xué)時(shí)，教師進(jìn)行情景導(dǎo)入，教師為學(xué)生的導(dǎo)入一些詩句，讓學(xué)生體會詩中美景，同時(shí)教師為學(xué)生出示一組圖片，讓學(xué)生觀看日月輪回四季交替大自然的色彩千變?nèi)f化、魅力無窮。分析圖中出現(xiàn)的幾種主要色彩：近、中景秋天樹葉的金黃、橘紅，夾雜著一些灰紫色的矮小樹木。遠(yuǎn)處清澈的湖水呈現(xiàn)出深淺不同的藍(lán)色，湖邊有墨綠色的塔松。再遠(yuǎn)處依稀可見的淡灰紫色的遠(yuǎn)景，共同構(gòu)成一派絢麗多彩的秋色，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試的繪制，并感知光與色的不同變化。教師借助這種情境進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更深入的感知與體會教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生有了良好的情感體驗(yàn)，有效的提升了學(xué)習(xí)的效率。

二、創(chuàng)設(shè)美術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力

初中生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣還在于對多種藝術(shù)形式的認(rèn)識，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該積極的運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)來提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，促使學(xué)生在體驗(yàn)實(shí)踐的藝術(shù)活動(dòng)中，提升學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該積極的運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)促使學(xué)生在活動(dòng)中去探究新的美術(shù)知識與良好的情感體驗(yàn)，對于美術(shù)作品有了自己的感悟，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。例如，教師在進(jìn)行《大家動(dòng)手做條龍》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些生活中的廢舊物品如：如紙杯、廢紙、塑料袋，其他廢舊物品、可以利用的替代品或自制的材料，抓住龍的基本特征，進(jìn)行組合，穿插連接，進(jìn)行立體的制作和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和立體造型能力。了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并通過運(yùn)用不同的設(shè)計(jì)材料，進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，創(chuàng)作和裝飾龍的造型，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時(shí)教師具備了一些簡單的動(dòng)手實(shí)踐技能后中學(xué)生已具備了初步的造型能力和簡單的動(dòng)手能力，如：剪刻、粘貼、穿插。他們愿意接受新事物，做自己喜歡而沒有做過的事情。通過老師的教學(xué)，將學(xué)生零散的龍文化知識，引導(dǎo)到龍的藝術(shù)形象上來，并通過“大家動(dòng)手做條龍”，加深他們對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，提高人文素養(yǎng)。教學(xué)中老師從學(xué)生的興趣出發(fā)，將單純枯燥的構(gòu)成知識引導(dǎo)示范制作中，讓學(xué)生覺得簡單而有趣，從而積極參與。

三、借助美術(shù)比賽活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)作技能

初中的學(xué)生已經(jīng)接觸過一定的美術(shù)知識，并且具有一定的社會閱歷，教師對這個(gè)決定的學(xué)生進(jìn)行繪畫活動(dòng)的教學(xué)是可以借助一些繪畫比賽來提升學(xué)生創(chuàng)作的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中對多種藝術(shù)形式進(jìn)行認(rèn)知與體驗(yàn)，有效的提升學(xué)生創(chuàng)作方式和創(chuàng)作方法的提升，幫助學(xué)生提升自己的想象力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果與創(chuàng)作質(zhì)量的有效提升。例如，教師在進(jìn)行《吉祥物的設(shè)計(jì)》一課教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生了解吉祥物的概念及設(shè)計(jì)方法步驟，引導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行比賽，并讓學(xué)生在小組中合作設(shè)計(jì)并制作吉祥物。讓學(xué)生在小組中討論中國福娃的創(chuàng)作思路，并讓學(xué)生一起分析，古祥物設(shè)計(jì)與主題的關(guān)聯(lián)性。教師借助小組合作的模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在小組中相互探討，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且積極的參與教學(xué)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的有效提升。

總而言之，在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該全面的認(rèn)識美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵，并讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)中積極的與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，并且促使學(xué)生能夠掌握多元化的教學(xué)知識，不斷的激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，喚醒學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)作靈感，并使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生在生活中積極的去發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)元素，提升學(xué)生欣賞美鑒賞美的能力，為學(xué)生在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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巴中棠湖外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張曉芬