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      初中英語教學方法策略探究

      2020-11-03 18:14:29黃俏顏
      啟迪·中 2020年5期
      關(guān)鍵詞:初中英語教學方法探究

      摘要:英語教學是初中課程的重要組成部分,課程包括語法,短語,語篇,段落等,提高學生的英語語言能力和交流語言能力是關(guān)鍵。教師必須高度重視中學英語教學的改革,始終堅持改革創(chuàng)新與實事求是相結(jié)合的工作理念,精心設(shè)計中學英語教學指導方針,優(yōu)化教學內(nèi)容,創(chuàng)新中學英語教學方法,豐富課堂的樂趣和吸引力,使學生更積極地參與初中英語課程。

      關(guān)鍵詞:初中英語;教學方法;探究

      教學不僅僅意味著教師的方法是一絲不茍,嚴謹?shù)模膊皇侵附虒W任務(wù)可以快速,良好地完成,關(guān)鍵是學生在課堂上學到了多少有用的知識,如果學生持否定態(tài)度,教師將如何改善學生消極的學習情緒況。初中英語教學的有效性要求教師認真準備并積極反思課程,經(jīng)過大量的研究和反思,逐漸形成了一套較為全面的英語教學方法。

      一、加強英語基礎(chǔ)

      學習的基礎(chǔ)尤為重要,在教授英語時,應(yīng)建立一些學生的語言或?qū)懽骰A(chǔ)。首先,在語音方面,應(yīng)該教給學生真實的發(fā)音,及時有效地解釋某些字母的發(fā)音和某些組合的規(guī)則,以鼓勵學生大聲閱讀詞匯和句子,以提高他們的語言水平。此外,要求學生模仿一些論文示例,以提高他們的閱讀和聽力技能,閱讀對塑造語言感非常重要,而這些良好的語言教學習慣對其未來的研究和工作也非常重要。其次,在英語教學開始之初,應(yīng)特別注意學生的寫作,認真耐心地評估和糾正學生的作業(yè),幫助學生形成正確的寫作習慣。最后,談到文化,中文需要文化,而英語也離不開文化,學生們會閱讀一些英語報紙,并了解英語國家的禮節(jié)或習慣,通過一些英文報紙或在互聯(lián)網(wǎng)上收集有關(guān)材料,以教學生學習,此外,英語教師還應(yīng)組織多元文化活動,鼓勵學生深入學習英語文化和社會習俗,并增強他們對文化的理解能力。

      二、開展有趣的訓練

      要注意教學的品味,給學生愉快的情感體驗,并鼓勵他們朝著自己的目標前進。例如,在課堂教學中,實物,幻燈片,掛圖,簡單的筆觸和錄音機的充分使用,組織各種課外活動激發(fā)他們對學習的興趣和對知識的渴望,以實現(xiàn)課堂上“知覺-體驗-共振-吸收-靈活使用”的教學目標,讓學生建立自己的基礎(chǔ)。例如,當教一個外觀及其短語時,充分利用表達式,動作,圖片,對象,真實上下文這些單詞的理解和應(yīng)用加深學生的記憶。

      三、創(chuàng)新的教學理念和教學方法

      教學理念是教師的態(tài)度,基本方法和教學活動的概念。它是教學活動的中心,并具有時間特點,它必須與時俱進并隨時進行更改。教師經(jīng)常受舊觀念和觀念的束縛,他們堅持舊觀念,傳授舊方法,使教室充滿了“舊的”氛圍,不利于學生的學習,需要進行改善。因此,作者提出了自己的教學建議:教師應(yīng)認識到自己的地位和價值,并了解教學觀念對教學工作的影響,接受新事物和新想法,用新事物裝飾自己,激發(fā)學生興趣。通過新的教學方法,教師可以舒適地教書,并讓學生快樂學習,教師可以用放學后的時間來瀏覽成功的案例,在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息,并與同事進行交流,在此基礎(chǔ)上,重新制定了教學計劃,在教學活動開始時,教師可以鼓勵學生引入上下文介紹性鏈接,信息綜合教學,開展小組合作學習,給予學生自由練習時間,以反觀學生的學習情況,并為課堂帶來新的活力。

      四、應(yīng)采取有效的教學策略,提高教學效果

      傳統(tǒng)的單一的教學方已經(jīng)不能適應(yīng)當今教育改革新政策的要求,無法滿足學生學習需求的,這樣的教學策略是無效的。單詞記憶不是獲取詞匯和語法知識的有效策略,熟練掌握詞匯和語法是掌握英語的基礎(chǔ)和前提,單詞和句子的單方面學習使其難以獲得良好的結(jié)果。因此,教師在課堂上教學時需要集中學生的想象力,例如,在解釋某些單詞和句子時,教師應(yīng)讓學生記住他們過去學過的相關(guān)單詞和句子,以便學生更好地理解和總結(jié)。在學習語法時,許多教師過多地專注于知識轉(zhuǎn)移,練習,語法分析和記憶,學生只能被動地接受,他們的學習自主性就大大喪失了,學生往往會感到無聊,無法親自體驗語法知識的樂趣。有鑒于此,在教授語法時,教師應(yīng)鼓勵學生對學習內(nèi)容有事先的了解,例如,當講解某些語法知識時,教師可以使用圖像或?qū)ο笤诒容^中獲得相關(guān)的語法知識,除了學生的生活經(jīng)歷外,學生還可以創(chuàng)建句子和單詞。這種教學策略可以簡化和可視化復雜而抽象的語法知識,同時減少學習語法知識的難度,并鼓勵學生主動學習英語,從而使學生可以快速有效地理解和記憶。另外,在課堂教學中,教師需要更加深入地了解教材的內(nèi)涵,創(chuàng)造性地設(shè)計教學內(nèi)容,科學地組織課堂。

      當前,創(chuàng)建有效的初中英語課堂是一項艱巨的任務(wù),需要長期的努力,在初中英語教學中,教師必須努力適應(yīng)各種教學方法和教學模式,為初中英語教學營造良好的氛圍,同時,必須高度重視英語教學的智能化應(yīng)用,有效評估中學英語教學,以更好地提高初中英語教學效果。

      參考文獻:

      [1]晏淑芳.初中英語教學中互動探究式教學方法的反思與探索[J].科技資訊,2020,18(26):158-160.

      [2]張曉鈴.新課程背景下初中英語高效課堂教學策略研究[J].課程教育研究,2020(34):30-31.

      廣東省陽江市關(guān)山月學校 黃俏顏

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